六年级下册数学教案 -总复习 简便运算 西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案 -总复习 简便运算 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-14 15:52:04 | ||
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文档简介
简便计算（复习）
野鹤小学 邓小丽
教学内容: 六年级下册运算定律与简便计算的整理与复习
教学目标: 1．知识与技能:通过整理和复习，使学生系统掌握运算定律，形成一定的知识网络，能根据题目的特点选择适当的解答方法。 ???? 2．过程与方法:通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。? ???? 3．情感与态度:?激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。? 教学重难点: ?整理运算定律,合理、灵活地运用运算定律进行简算。
教学过程:
一.口算
4.8÷2= 16-0.6= 24×5= 16×0.5= 21.7+3= 0.1252= 101×86=
独立完成口算题目
提问:哪个算式让你记忆深刻,你怎么解决的? 利用运算定律可以使计算简便，这节课我们就来复利用运算定律,进行巧算.板书: 简便计算
【设计意图】：学生在具体的计算情境中体会到简算的好处，同时唤起学生对运算定律的回顾，为复习做好铺垫。
二.回顾和总结学过的运算定律。
1．小组合作：? ①你能说出我们学过的所有运算定律吗? ②你能把它们进行分类整理吗? ③你能用什么方式表示呢? ④你能将整理结果制成学习卡片吗??2.交流汇报。
重点引导:表格式整理方法。
(运算定律名称 语言叙述 字母表示公式)
【设计意图】：一开始就由学生自己去回忆已经学过的运算定律及性质，对将要展开的学习进行前测，了解学生对旧知的掌握程度，学生在口答过程中也可相互补充，对定律及性质的记忆就更完整了，老师及时板书，加深记忆，为后面的简算方法做足了铺垫。
三.运算定律进一步的应用（三）巩固练习? 1．看一看，说一说（可以运用了什么运算定律进行巧算？）? （1）13+8.1+1.9+87 （2）9×13+13 （3）137-42-58 （4）725÷2.5÷40
(5) 1/4×5/6+1/4×1/6 2．怎样变，更好算 (先观察题目特点，再计算) 0.25×32×1.25
97×0.7+3×70％
1/3×1/5+2/3÷5
3-4/7÷4-6/7
2/15÷3+14/15×1/3-1/3
3.一题多解
1.25×88
师:同一个题,变化的方式不同,采用的运算定律也不相同.但计算结果一样.
4．诊断，错在哪儿 159-56+44 0.3×0.9÷0.3×0.9 =748－148＋29 = 0.3×0.9÷(0.3×0.9) =159-100 =1÷1 =59 =1
72÷(12+6)
=72÷12+72÷6
=6+12
=18 师：完成了这组题目，你能从中得到什么启示吗或者你想提醒自己注意些什么.
5. 巩固提高 1．老师这里有三个数字40、8、125，请根据学过的运算定律，自己编几道算式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便？?(学生小组活动，把编的题目写下来。?学生汇报：)? 2.小明在计算(A-3) ×0.6算成0.6A-3,你认为计算结果发生了什么变化?
【设计意图】（1）题目层次的变化。从基本的直接简算的题，到易错题的辨析，到通过变形才能简算的题，最后是比较难一点的简算，练习题逐步加深难度。（2）题目的全面。在这五组练习题中，基本涵盖了所有可以进行简算的典型题目，既有应用运算定律进行简算的题目，也有应用一些运算性质或技巧进行简算的题目。
四.拓展探究
出示(百数表)用横行,竖行,斜行,十字形,X形,口字形任意框出几个数,再求几个数的和.
五、全课总结
小结 : 这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快.
野鹤小学 邓小丽
教学内容: 六年级下册运算定律与简便计算的整理与复习
教学目标: 1．知识与技能:通过整理和复习，使学生系统掌握运算定律，形成一定的知识网络，能根据题目的特点选择适当的解答方法。 ???? 2．过程与方法:通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。? ???? 3．情感与态度:?激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。? 教学重难点: ?整理运算定律,合理、灵活地运用运算定律进行简算。
教学过程:
一.口算
4.8÷2= 16-0.6= 24×5= 16×0.5= 21.7+3= 0.1252= 101×86=
独立完成口算题目
提问:哪个算式让你记忆深刻,你怎么解决的? 利用运算定律可以使计算简便，这节课我们就来复利用运算定律,进行巧算.板书: 简便计算
【设计意图】：学生在具体的计算情境中体会到简算的好处，同时唤起学生对运算定律的回顾，为复习做好铺垫。
二.回顾和总结学过的运算定律。
1．小组合作：? ①你能说出我们学过的所有运算定律吗? ②你能把它们进行分类整理吗? ③你能用什么方式表示呢? ④你能将整理结果制成学习卡片吗??2.交流汇报。
重点引导:表格式整理方法。
(运算定律名称 语言叙述 字母表示公式)
【设计意图】：一开始就由学生自己去回忆已经学过的运算定律及性质，对将要展开的学习进行前测，了解学生对旧知的掌握程度，学生在口答过程中也可相互补充，对定律及性质的记忆就更完整了，老师及时板书，加深记忆，为后面的简算方法做足了铺垫。
三.运算定律进一步的应用（三）巩固练习? 1．看一看，说一说（可以运用了什么运算定律进行巧算？）? （1）13+8.1+1.9+87 （2）9×13+13 （3）137-42-58 （4）725÷2.5÷40
(5) 1/4×5/6+1/4×1/6 2．怎样变，更好算 (先观察题目特点，再计算) 0.25×32×1.25
97×0.7+3×70％
1/3×1/5+2/3÷5
3-4/7÷4-6/7
2/15÷3+14/15×1/3-1/3
3.一题多解
1.25×88
师:同一个题,变化的方式不同,采用的运算定律也不相同.但计算结果一样.
4．诊断，错在哪儿 159-56+44 0.3×0.9÷0.3×0.9 =748－148＋29 = 0.3×0.9÷(0.3×0.9) =159-100 =1÷1 =59 =1
72÷(12+6)
=72÷12+72÷6
=6+12
=18 师：完成了这组题目，你能从中得到什么启示吗或者你想提醒自己注意些什么.
5. 巩固提高 1．老师这里有三个数字40、8、125，请根据学过的运算定律，自己编几道算式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便？?(学生小组活动，把编的题目写下来。?学生汇报：)? 2.小明在计算(A-3) ×0.6算成0.6A-3,你认为计算结果发生了什么变化?
【设计意图】（1）题目层次的变化。从基本的直接简算的题，到易错题的辨析，到通过变形才能简算的题，最后是比较难一点的简算，练习题逐步加深难度。（2）题目的全面。在这五组练习题中，基本涵盖了所有可以进行简算的典型题目，既有应用运算定律进行简算的题目，也有应用一些运算性质或技巧进行简算的题目。
四.拓展探究
出示(百数表)用横行,竖行,斜行,十字形,X形,口字形任意框出几个数,再求几个数的和.
五、全课总结
小结 : 这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快.