六年级下册美术教案-第3课 记录色彩人教新课标
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第3课 记录色彩人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-02-14 16:09:31 | ||
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文档简介
第三课 《记录色彩》教学设计
教材、学情分析：
本课属于“造型˙表现”学习领域，目的是让学生运用色彩记录下自己的感受。感受光源色对物象及画面色调的影响，养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的上次变化现象，为进一步学校运用色彩这一美术语言打下基础。
教材从表现不同光线条件下不同色调的美术作品入手，引导学生观察、分析自然界所呈现出的丰富的色彩变化，并思考其形成原因。引导学生感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系，让学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法，以及作者所表达的审美意境。
教材中的示范作品和学生作品都使用油画棒来表现。学生在使用色彩的过程中，学习对比、调和色彩知识。在完成作业的过程中，也可以运用到过去学过的原色、间色、对比色以及邻近色的知识。
学情分析：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力，作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯，对班上在美术方面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。
教学目标：
1.学生能理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平；
2.通过色彩归类游戏、色彩知识学习、课堂绘画实验、作业交流、评价总结等环节完成教学任务。学生通过趣味游戏和名画赏析，加深学生对色彩知识的理解，通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达；
3.了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生善于交流，健康乐观的态度。
教学重点：
培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。掌握色彩冷暖变化的规律，色彩传达相关知识。
教学难点:
引导学生理解色彩冷暖变化规律，体验色彩传达带来的不同感受，并能运用到课堂绘画实验中。
教学过程:
教学准备：
多媒体课件、画纸、油画棒、铅笔、风景或风景作品图片等。
一、导入新课
在开始今天新课之前，请同学们欣赏一小段视频，说一说视频中出现的色彩给你什么样的感受？
1.课件出示视频。
学生欣赏并举手回答问题。(教师鼓励为主，学生对比阐述个人观点，教师进行分析引导)；
2.色彩知识解析
师问：通过刚才观看视频，大家告诉我，色彩可以分为哪两大类色调？
生答：暖色和冷色。（课件出示两张作品，引导学生说出冷色调和暖色调的基本概念）
师说：这节课呢，我们就要通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，把握风景的主色调，运用自己手中的画笔，描绘出自己独特得色彩感受。
课件出示课题：记录色彩。
二、理解概念
概念总结：
邻近色：之间往往是你中有我，我中有你。比如：朱红与桔黄，朱红以红为主，里面略有少量黄色;桔黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在视觉上却比较接近。在色轮中，凡在90度范围之内的颜色都属邻近色的范围。
对比色：两种可以明显区分的色彩。
2.观察色彩，你能看出其中运用了哪些颜色吗？猜一猜凡高在画这张画时的心情怎样？
生分析回答。
3.师提问：请大家来观察一下四季图片。PPT展示四季图片，四季的景色有什么不同？
学生讨论回答。
4.师总结：正是不同的天气环境影响使得同一景物有着不同的变化。这样，我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。每种颜色会带给我们不同的感受，我们不仅可以把这些知识运用到绘画创作中，通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受，而且，我们也可以把这些知识运用到生活中去，在生活中感受色彩带给我们的变化，去发现美，体验美。
5.师说：那么在了解这些知识之后，我们怎样才能把他们运用到绘画创作中呢？为此我们先来欣赏一下大师们的作品，体会他们在创作中的情感吧！
6.PPT展示，欣赏印象派大师莫奈的作品《干草垛》。
教师介绍大师的生平和作品的创作背景，学生分析画面绘画特征和直观情感感受。（学生小组讨论后，派代表汇报，教师语言鼓励）
克劳德.莫奈1840——1926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，同一物体，在每一个特定的时辰都呈现出自己独特的风采。莫奈所言：“面对稍纵即逝的效果，而将我的印象描绘。”这也正是当年印象主义名字的来源。
师总结：莫奈的干草垛从1888年秋天一直画到第二年初春，既有单幅的，也有成组的。角度也都不同，表现在不同时辰和不同光线的变化下的草垛形象。
干草垛渗透了莫奈对大自然炙热的感情和敏锐的感觉，光色的变幻激发了他的艺术热情。
8.课件出示鲁昂大教堂组画。（学生独立分析画面绘画特征和直观情感感受）
1892－1894年创作"鲁昂大教堂组画"时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。
三、作业尝试
在看过大师的作品之后，你想亲自动手实践一下吗？
教师范画演示：播放教师示范作画的微课视频，学生观看；
学生说一说自己使用的作画工具和作画的思路。
我给大家安排了两种练习作业的要求，大家可以根据自己的情况，任选其一。
1.选择一张风景照片或绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受。
2.自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。（作业要求：大胆夸张、用色随意，可改变原作的背景和画面效果，尽可能表达内心感受）；
四、教学评价和作业交流
1.作业互相展示；
2.自评互评，谈谈对自己、对其他同学作业的看法。可以从作品的优点、缺点、及后续的改进方面评价。再说一说作画的内心感受。
3.教师点评。
五、课堂小结
我们了解色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受季节时间环境变化的影响，探讨了不同色彩的情感表达并体验了将其运用到绘画创作中。色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和情感的特征，因而赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品的艺术效果。
媒体应用:
PPT、微课。
设计意图：
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习。
板书设计：
3.记录色彩
冷色 暖色
对比
作业布置：
大家可以根据自己的情况，任选其一。
1.选择一张风景照片或绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受。
2.自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。
（作业要求：大胆夸张、用色随意，可改变原作的背景和画面效果，尽可能表达内心感受）
教材、学情分析：
本课属于“造型˙表现”学习领域，目的是让学生运用色彩记录下自己的感受。感受光源色对物象及画面色调的影响，养成细致观察、研究分析的学习习惯，学会关注生活中丰富的上次变化现象，为进一步学校运用色彩这一美术语言打下基础。
教材从表现不同光线条件下不同色调的美术作品入手，引导学生观察、分析自然界所呈现出的丰富的色彩变化，并思考其形成原因。引导学生感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系，让学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法，以及作者所表达的审美意境。
教材中的示范作品和学生作品都使用油画棒来表现。学生在使用色彩的过程中，学习对比、调和色彩知识。在完成作业的过程中，也可以运用到过去学过的原色、间色、对比色以及邻近色的知识。
学情分析：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力，作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯，对班上在美术方面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。
教学目标：
1.学生能理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平；
2.通过色彩归类游戏、色彩知识学习、课堂绘画实验、作业交流、评价总结等环节完成教学任务。学生通过趣味游戏和名画赏析，加深学生对色彩知识的理解，通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达；
3.了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生善于交流，健康乐观的态度。
教学重点：
培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。掌握色彩冷暖变化的规律，色彩传达相关知识。
教学难点:
引导学生理解色彩冷暖变化规律，体验色彩传达带来的不同感受，并能运用到课堂绘画实验中。
教学过程:
教学准备：
多媒体课件、画纸、油画棒、铅笔、风景或风景作品图片等。
一、导入新课
在开始今天新课之前，请同学们欣赏一小段视频，说一说视频中出现的色彩给你什么样的感受？
1.课件出示视频。
学生欣赏并举手回答问题。(教师鼓励为主，学生对比阐述个人观点，教师进行分析引导)；
2.色彩知识解析
师问：通过刚才观看视频，大家告诉我，色彩可以分为哪两大类色调？
生答：暖色和冷色。（课件出示两张作品，引导学生说出冷色调和暖色调的基本概念）
师说：这节课呢，我们就要通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，把握风景的主色调，运用自己手中的画笔，描绘出自己独特得色彩感受。
课件出示课题：记录色彩。
二、理解概念
概念总结：
邻近色：之间往往是你中有我，我中有你。比如：朱红与桔黄，朱红以红为主，里面略有少量黄色;桔黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在视觉上却比较接近。在色轮中，凡在90度范围之内的颜色都属邻近色的范围。
对比色：两种可以明显区分的色彩。
2.观察色彩，你能看出其中运用了哪些颜色吗？猜一猜凡高在画这张画时的心情怎样？
生分析回答。
3.师提问：请大家来观察一下四季图片。PPT展示四季图片，四季的景色有什么不同？
学生讨论回答。
4.师总结：正是不同的天气环境影响使得同一景物有着不同的变化。这样，我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。每种颜色会带给我们不同的感受，我们不仅可以把这些知识运用到绘画创作中，通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受，而且，我们也可以把这些知识运用到生活中去，在生活中感受色彩带给我们的变化，去发现美，体验美。
5.师说：那么在了解这些知识之后，我们怎样才能把他们运用到绘画创作中呢？为此我们先来欣赏一下大师们的作品，体会他们在创作中的情感吧！
6.PPT展示，欣赏印象派大师莫奈的作品《干草垛》。
教师介绍大师的生平和作品的创作背景，学生分析画面绘画特征和直观情感感受。（学生小组讨论后，派代表汇报，教师语言鼓励）
克劳德.莫奈1840——1926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，同一物体，在每一个特定的时辰都呈现出自己独特的风采。莫奈所言：“面对稍纵即逝的效果，而将我的印象描绘。”这也正是当年印象主义名字的来源。
师总结：莫奈的干草垛从1888年秋天一直画到第二年初春，既有单幅的，也有成组的。角度也都不同，表现在不同时辰和不同光线的变化下的草垛形象。
干草垛渗透了莫奈对大自然炙热的感情和敏锐的感觉，光色的变幻激发了他的艺术热情。
8.课件出示鲁昂大教堂组画。（学生独立分析画面绘画特征和直观情感感受）
1892－1894年创作"鲁昂大教堂组画"时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。
三、作业尝试
在看过大师的作品之后，你想亲自动手实践一下吗？
教师范画演示：播放教师示范作画的微课视频，学生观看；
学生说一说自己使用的作画工具和作画的思路。
我给大家安排了两种练习作业的要求，大家可以根据自己的情况，任选其一。
1.选择一张风景照片或绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受。
2.自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。（作业要求：大胆夸张、用色随意，可改变原作的背景和画面效果，尽可能表达内心感受）；
四、教学评价和作业交流
1.作业互相展示；
2.自评互评，谈谈对自己、对其他同学作业的看法。可以从作品的优点、缺点、及后续的改进方面评价。再说一说作画的内心感受。
3.教师点评。
五、课堂小结
我们了解色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受季节时间环境变化的影响，探讨了不同色彩的情感表达并体验了将其运用到绘画创作中。色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和情感的特征，因而赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品的艺术效果。
媒体应用:
PPT、微课。
设计意图：
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习。
板书设计：
3.记录色彩
冷色 暖色
对比
作业布置：
大家可以根据自己的情况，任选其一。
1.选择一张风景照片或绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受。
2.自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。
（作业要求：大胆夸张、用色随意，可改变原作的背景和画面效果，尽可能表达内心感受）