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第1课时
什么叫人物的特点？
人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方，每个人都有自己的长相，自己的性格、作风，自己的思想品质，这就是人物的特点。
一个人的特点主要表现在什么方面呢？
外貌描写包括长相、穿着、体型、姿态等。恰如其分地进行外貌描写，有助于突出人的精神面貌，人物的形象才会给人留下深刻的印象。
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热心肠 智多星 乐天派
昆虫迷 小问号 小书虫
幽默王子 故事大王 运动健将
文题点睛
上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
◇看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
◇“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
1.习作内容
从题目“身边那些有特点的人”来看，本次习作是写人作文，这个人物有两个限制条件，一是来自“身边”，二是要有显著的特点。
2.重难点
本次习作的重点，是要把人物鲜明的特点表现出来。所谓“人物的特点”，是指人物在性格、品质、兴趣爱好等方面的与众不同之处。习作难点是如何把人物的特点表现出来，给人留下深刻的印象。
3.易错点
有不少同学在写人物时，只是对人物的特点从总体上进行介绍，没有写出具体的事例，结果，人物特点不鲜明，给人留下的印象也不深刻。
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习作思路
本次习作，属于写人作文，要求同学们写一个特点鲜明的人。文章重在表现出这个人物的一个鲜明的个性特点。在写出人物特点的同时，也要表达自己对这个人物的情感。表达的情感可以是喜爱、怀念，也可以是敬佩、爱戴，还可以是通过写这个人，赞扬他的品格。
同学们可以根据题目中给出的人物特点，从身边找出相应的人物，对号入座。然后紧紧围绕人物特点选取事例，注意选取的事例要真实而典型，能起到以一当十的作用，能集中表现出人物的特点。
下面几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？
语段一：牛顿在念小学的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯子，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——
表现了他____________方面的特点。
做手工
兴趣、爱好
语段二：亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮的——
反映了他____________方面的特点。
哭
性格
语段三：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云——
反映了他____________方面的特点。
潜伏
意志、品质
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谋篇布局
本次习作，是写人作文，我们要紧紧围绕人物的特点来组织安排材料。注意全文只能写人物的一个特点，这一特点是起管总作用的，是统领全篇的。
然后再来选取不同的事例，从不同方面证明人物的这一鲜明特点。特点是什么，特点通过哪些事例来表现，这就是全文布局要点。
哈哈，你这一说我全明白了。那么我想，文章的结构安排就应当这样：开头，开门见山，介绍所写的人物是谁，有什么特点。中间部分，围绕人物的鲜明特点，具体描写人物；注意要选取典型的事例，或列举几个片段，
来彰显特点；在人物描写过程中要特别注意人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写。结尾，总结全文，再次突出人物的特点。
板书：开门见山，交代人物及其特点。
示例：我的爷爷今年61岁，整天笑哈哈的，好像每天都是那么开心，他呀，天生是个“乐天派”。
开头
1段
板书：开门见山，交代人物及其特点。
示例：楼上叔叔家水管破了，把奶奶给爷爷新买的裤子弄脏了，爷爷也不生气，反而帮叔叔家抢修水管。叔叔家的水管修好了，爷爷这个“乐天派”笑得比谁都开心。
板书：通过人物的语言、动作来表现人物特点。
示例：看排球比赛的时候，爷爷会拿起手边的茶杯高喊：“中国队加油！”如果中国队打赢了，他还会像小孩子一样，一边用单脚转圈一边喊：“Yeah！”
板书：人物的这一特点对自己的影响。
示例：我把爷爷当成大朋友，我可喜欢和爷爷在一块儿玩了。
板书：总结全文，突出特点，表达情感。
示例：小伙伴们，有这样的爷爷，你能不喜爱吗？
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锦囊妙招
题目中给出了一些关于人物特点的名词：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将。
人物要找谁
当你看到这些表现人物特点的词语时，你的大脑里是不是灵光一现，突然闪现出一个面孔，与这些词语中的某一个对号入座呢？捕捉这一现的“灵光”，想到身边的某一个人，这是我们习作的第一步。这个人物必须是身边的，是我们所熟悉的，比如爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师同学、好朋友小伙伴等。
姐姐刀子嘴，豆腐心。别看她嘴上挺厉害，其实是个热心肠。一次，爸爸妈妈到北京去了两个星期，晚上我很想念他们，正在那里发呆。这要是在平时，姐姐早就该笑话我了，可这次她不但没笑话我，还
和我下象棋。我的象棋还是姐姐教会的呢，她的棋技比我高得多，但是那一晚，她却让我赢了好几局。我看得出，姐姐为的是让我开心。
——选自学生习作
小作者写的人物是自己的姐姐。“刀子嘴，豆腐心”“热心肠”是姐姐的特点。从事例中我们可以看出姐姐对小弟弟的关心、体贴和爱护，真是姐弟情深呀!
生活是丰富多彩的，人的个性特点也是多样的，我们身边总会有这样或那样特点的人物，他们鲜明的个性特点总是能给人留下深刻的印象。热心肠、智多星、乐天派、昆
特点要鲜明
虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……除了题目中的人物特点外，还比如：淘气包、小辣椒、小管家、小诸葛、小作家、戏迷、狼爸、虎妈、钢琴王子、魔方达人等。突出人物鲜明的个性特点，是这次习作的总要求。
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不
能失信了！”庆龄坚定地说。
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”
——选自《我不能失信》
从小宋庆龄与妈妈的对话中，我们可以看出小宋庆龄守信用的特点。
交代了人物特点，还得运用具体的事例表现出人物特点。能表现人物特点的事例也许有很多，我们不可能都写出来，所以在写的时候，要精选一两件典型的事情，
事例要典型
准确而集中地反映出人物的某一特点。这里的典型事例要具有充分的说服力，有代表性，起到以一当十的作用。可以从不同角度选择事例，把人物的特点充分展现出来。
就在我灰心丧气之际，突然听见了一个熟悉的声音：“没关系，我来帮你！”哈，这不是袁若彤吗？她走过来，二话不说，直接抬起了拉杆书包的“小脚”，我们俩用抬轿子的形式抬着书包，一步一步地走下了楼梯，又一脚一脚地走过了斜坡，
终于把这十多本书安全地送回了我家。一路上，她一句怨言也没有，还和我说说笑笑的呢！
袁若彤不愧是一个乐于助人的“活雷锋”呀！你身边是不是也有这样的同学呢？
——选自学生习作
作者列举出同学主动帮自己的事例，从正面表现出这位同学是一位“活雷锋”，具有助人为乐的特点。事例典型，特点鲜明。
人物的特点往往得通过语言、动作来表现。习作中要注意通过语言、动作描写，让读者感受到人物的特点。语言描写，就是如实写下人物所说的话，来表现人物的
描写要生动
个性特点和思想情感。动作描写就是通过人物的动作行为来刻画人物性格，表现人物品质，特别是一些与众不同的动作，会深化人物的性格特点。语言和动作描写结合起来，这样写出来的人物就能活灵活现。
“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
——《我不能失信》
上面的文段，是庆龄与爸爸的对话描写，生动地再现了当时的情景。从对话中，我们可以看出庆龄年龄虽小，但是很有主见。在语言描写中，还配有动作描写，如“庆龄边说边把手抽回来”，表现出她态度的坚决。
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写外貌的词语
语言积累
小孩：红扑扑 胖乎乎 圆溜溜 亮晶晶
水汪汪 白里透红 虎头虎脑
娇小玲珑
青年：浓眉大眼 眉清目秀 一表人才
风度翩翩 虎背熊腰 身材魁梧
剑眉星目
老年：慈眉善目 满头银发 鹤发童颜
满脸皱纹 身体硬朗 老态龙钟
和蔼可亲
乐悠悠 乐滋滋 喜洋洋 笑嘻嘻 笑眯眯
笑呵呵 容光焕发 意气风发 朝气蓬勃
雄姿英发 炯炯有神 神采飞扬 神采奕奕
红光满面 满面春风 光彩照人
写神态的词语
写动作的词语
摇头晃脑 健步如飞 大步流星 上蹿下跳欢呼雀跃 连蹦带跳 横冲直撞 前仰后合 挺身而出 一跃而起 左顾右盼 蹑手蹑脚 抓耳挠腮
描写人物动作的句子
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地跳跃。他两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会：突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮。
篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，
不偏不倚地落在筐内。
他跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
描写人物语言的句子
我平时喜欢看电视，当动画片放完了，我就会去玩会儿电脑。这时候，爷爷就会不声不响地把电视关了，我气呼呼地责怪他：“爷爷，动画片等会儿还会播呢，您干吗关了？”爷爷笑眯眯地回答：“可儿，不
看就关了，节约用电呀！”我心里想：
哼，爷爷真小气！
外公总是语重心长地说：“这些都是我们中华民族智慧的结晶，你们要好好学习上面讲的道理，做一个有道德的人，将来为国家做贡献。”
一张圆圆的脸，一双小小的眼睛，经常戴着一副明亮的眼镜，一看就是个“小书虫”。他家的书架上堆满了书，而且他几乎用所有的空闲时间来看书。他就是林林。
精彩开篇（外貌描写法）
开头对人物的外貌进行描写，突出其显著特征，以此引出人物的特点。
精彩结尾（直抒胸臆法）
这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我的老人。谢谢您奶奶，感谢您无私的爱弥补了我母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开心，长大以后我一定会好好地孝顺您！
结尾总结人物的特点，同时直接表达对所写人物的情感。
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第2课时
“败家”的妈妈
作者/张一然 指导老师/张艳玲
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例文引路
①开篇介绍人物及其特点。
②解释妈妈的“败家”，让读者明白妈妈这个“败家”特点的真正内涵。
自己买一些漂亮的衣服，把自己打扮得漂漂亮亮的！”妈妈看着我笑着说：“然然懂事了，妈妈只要看
③描写一个具体的场景：妈妈给姐姐和“我”买衣服。“印下一个大大的吻”表达出了“我”对妈妈的喜爱之情。
着自己的‘小公主们’打扮得漂漂亮亮的，就觉得很幸福。”我幸福地望着妈妈，然后在妈妈脸上印下一个大大的吻。
好不好呢？”妈妈笑着看着姐姐说：“就听宝贝的，等你们看完再买。”可是，要不了几天，妈妈又会买回几本好书，唉……我的妈妈是不是很“败家”呢？
④再列举一个具体的事例，表现出妈妈为了让“我们”变得更有智慧，不断给“我们”买书的特点。
⑤对妈妈“败家”的评价。
⑥结尾照应开头，首尾呼应。
这篇习作，小作者描写的是自己的妈妈，特点是“败家”。文章标题吸引人，读完全文，则又对这位“败家”的妈妈有了全新的认识。妈妈爱孩子胜过爱她自己，为了孩子
更漂亮、更有智慧，她为孩子买漂亮的衣服，买满屋子的书籍，却不给自己买漂亮的衣服、化妆品、首饰等。虽然这位妈妈也是一位购物狂，但与众多妈妈不一样的是，她把钱全都花在了孩子身上。文章写得曲折委婉，感情真挚动人，人物特点非常鲜明。
①人物特点鲜明。
这篇习作，小作者写的身边的人是自己最熟悉、最喜爱的妈妈。小作者主要写了妈妈的特点——“败家”，但是又不同于一般妈妈的“败家”，正如作者在文章结尾所言：“妈妈虽然‘败家’，但是‘败’得有道理
家有“虎妈”
作者/朱宇哲 指导老师/杨娟
①开篇交代故事背景。
成了风风火火、雷厉风行的作风。有了这种作风，她自然对我管教十分严格。我这个小懒虫，遇到这样的“虎妈”，那叫一个字——惨！
②作者“赖”和“懒”写出了“我”极不情愿起床的样子。交代了妈妈的性格特点，为下文做铺垫。
这不，妈妈见我在被窝里毫无动静，立刻怒目圆睁，猛地掀开被子大吼一声：“给我起来！”我光着上身，双手抱着胳膊，冻得发抖，更是吓得发抖，哪有反抗
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的份。起床后，妈妈又不断催促着：“快点！快点！刷牙，洗脸，吃早餐！”我像陀螺一样被她催得团团转。
③人物神态、动作和语言描写生动，“虎妈”形象得以展现。
一切都按妈妈的吩咐办。吃完早餐，妈妈拿出英语书，让我读记英语单词。而她自己呢，为了节约时间，一边叫我读英语，一边在脸上化妆，动作快如闪电，妈妈真是一个合格的“军人”呀！
④描写妈妈快速化妆的情景，与上文妈妈军人的身份、性格相照应。
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九点整，我和妈妈准时出门，今天我们一起去外婆家。哎，在“虎妈”的指挥下，我的生活节奏容不得懒散啊！
⑤篇末再次点出“虎妈”，与文题照应，写出“虎妈”对“我”生活的影响。
这篇习作，小作者描写的人物是妈妈，人物突出的性格是“虎”。文章选取早上起床的一个时间段，集中笔墨对人物进行描写，表现了军人出身的妈妈所具有的“风风火火、雷厉风行”的性格特点。文章语言生动活泼，人物特点鲜明，充满生活情趣。
我家的“小诸葛”
作者/冯韵 指导老师/翟玲俐
①外貌描写抓住了特点，让人印象深刻。
“不要！我是做题百战百胜的‘小诸葛’，什么问题都难不倒我。”我噘着嘴很不高兴地走出了他的房间。
②写弟弟平时以“小诸葛亮”自称。在人物的对话中展现故事情节。弟弟的语言非常具有童趣。
题？”“我这不也是一时想不出来吗？”弟弟低声下气地说。看到弟弟着急的样子，我就告诉了他答案。谁知，他刚一听答案，就高声说：“我是做题百战百胜的‘小诸葛’，什么问题都难不倒我！”
③对弟弟语言的描写，充分表现出弟弟调皮的性格。
④总结全文，“好胜又调皮”概括得准确。
这篇习作，作者描写的人物是自己的弟弟。文章综合运用多种描写手法，并通过典型事例，把“小诸葛”的特点表现得淋漓尽致。文章语言生动活泼，风趣幽默，如写弟弟走路，“一摇一晃的，像一只可爱的小鸭
鸭子”；写弟弟求“我”教他答题时低声下气等得到答案后又高声宣称自己是“做题百战百胜的‘小诸葛’”，一个调皮可爱的弟弟形象跃然纸上。
表哥是个“小车迷”
作者/刘昭嘉 指导老师/苗丽娟
①开门见山，点明表哥是个“小车迷”。
绍，我心里可敬佩他了。看着展厅屏幕上播放着的各种汽车广告，看着那一辆辆飞驰在城市、乡间的汽车，我们真想快点儿长大，体验一下驾驶的乐趣。
②通过写表哥喜欢收集汽车模型并对汽车的品牌十分熟悉，来表现表哥对汽车的热爱与着迷。
说得兴奋的时候还会用手比画着赛道，嘴里发出呜呜的声音，就像他已经驰骋（chěnɡ）在赛场上了似的。有时候，我们还会每人挑选一辆玩具车在房间里比赛，非常好玩。
③写表哥喜欢汽车的原因，介绍他的偶像，进一步表现他对汽车的热爱。
④结尾总结，再次强调人物特点。
这篇习作，作者描写了自己那位特别迷恋汽车的表哥。文章的②③段内容丰富，描写生动，作者从不同角度展示了表哥“汽车迷”的特点，如第②段对表哥熟知各种车型的介绍，第③段对表哥说起F1赛车时的神态、动作的描写。纵观全文，开头结尾开合自如，人物形象饱满、人物特点鲜明，描写人物十分成功。
小书虫
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升格提优
第①段，开篇太啰唆，直接写到班上的小书虫即可。
原文 提升点 升格文
第②段, 可以把“我”再三催促的过程写得生动具体点，以反衬惠诗涵看书入迷。
记得有一天中午，班长一直在看书，中午的语文作业也没写完，快上课了，她还在看。我便走了过去，轻声提醒她：“你中
原文 提升点 升格文
午作业还没写，我劝你快补吧！”可是，她却还一直在看书。最后在我的再三催促下，她才做作业。
音对她说：“你快补作业啊！”可是，她仍旧一声不吭。我彻底爆发了，声音提高了八倍：“惠诗涵!”我叫道，引得同学们都转过头来，“快做语文作业。”这时，她才从书本中醒过来，插上书签合上书，开始做作业。
原文 提升点 升格文
还有一次，惠诗涵悄悄告诉我，她家大约有几百本书，堆起来好高。可是，我不大相信，因为这么多书，得放多少书架呀！她家有那么多地方放吗？于是我就去问她，她回我一
第③段，要把书架上的书之多形象地描写出来。
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原文 提升点 升格文
句：“明天我让你看照片！”后来她拍了家里书架上的书我才相信了
句：“明天我让你看照片！”果然，第二天她就给我看了照片。哇！整个书架，密密麻麻地放满了书，这还不够，旁边还有一个更大的书架也放满了书。她朝我笑了笑，说：“知道了吧！”
原文 提升点 升格文
其实在我们班，像这样的小书虫还有很多呢！
第④段，可以写一写这位小书虫对自己的影响。
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原文 提升点 升格文
邻家爷爷
作者/曾启航 指导老师/陈忠
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惟楚有才
因此我们都很信任他。我长得虎头虎脑的，杨爷爷说特别像他在国外的小孙子，所以时常到我们家来串门或偶尔看管一下我，我也觉得杨爷爷十分慈祥。今年寒假的时候，父母因为工作原因，经常白天把我托付给他，但没想到这位邻家爷爷对我的照顾有时却成了我的苦恼。
爷爷觉得“冷”
扣上，边扣边说：“受人之托，忠人之事！我不把你照顾好，那怎么跟你爸妈交代？”顿时，我感觉头顶直冒热气，真的是有一种冷叫“爷爷觉得冷”！真是，捧在手上怕冻着，含在嘴里怕热化了。哎，杨爷爷这满满的爱又怎么能拒绝呢？
雪天里的“唠叨”
上去，边踩边听着雪块发出的嘎吱嘎吱的声音，开心极了！杨爷爷一看到这个情景，焦急地把我往回拉，板着脸开始叨叨：“好路不走非要走歪路，万一摔了你说怎么办？”我只好闷闷不乐地跟着杨爷爷走了。过了一会儿，我瞄到路边车上厚厚的积雪，趁杨爷爷不注意时，一个箭步跑过去抓了一把，刚
想捏个雪球，杨爷爷立刻拍过来，把雪打到地上，又唠叨起来：“航航，雪冰手呀，别冻着了……”哎，我感到十分无奈，看着别的孩子你追我逐地打雪仗，那一张张笑脸，我不禁默默地想：杨爷爷呀，您的爱就像一把枷锁，让我不能自由飞翔啊！
我成了“大胃王”
养丰富，对身体好，多吃点！”接着，又是一块鱼，“这鱼是我钓的，野生的，好！”然后，又迫不及待地来上一筷子青菜，说：“青菜维生素多，对身体也好。”不一会儿工夫，我的碗就堆成了一座小山，看着这“营养拼盘”——这可是爷爷的良苦用心啊，我也只好夹起菜往嘴里塞。
满满的爱。看着爷爷总是一个人的孤单背影，我也想对爷爷的子女说，不要忘记父母那温暖的大手，再忙也应该多抽空回家看看，老人和孩子一样，都需要关爱。
中间
开头
结尾
中间
结尾
爷爷觉得“冷”
开头
对爷爷的心里话
爷爷与小孩子的相处
邻家爷爷
雪天里的“唠叨”
“我”成了“大胃王”
简单介绍邻家爷爷
杨爷爷热心快肠，乐于助人，但他对“我”的照顾却成了“我”的苦恼。作文一开头就设置悬念，吸引读者寻根问底。然后，小作者用三个小标题，分别从穿、行、吃三个方面娓娓道出杨爷爷关爱“我”的具体事例以及“我”的感受，将邻家爷爷善良慈祥、耐心细致而又喜欢唠叨的
情特点表现得淋漓尽致。作文围绕人物特点，注重以事写人；选材典型，真实可信；语言幽默，新颖生动。结尾段总结全文，表现出具有社会现实意义的两大主题——孩子的教育问题和空巢老人问题，颇有点“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的现实启迪意义。
邻家“花痴”
作者/李子涵
来。徐爷爷也忙活开了，一会儿给那千姿百态的盆景施点肥，一会儿给苍翠欲滴的冬青浇点水，再不就是拿把小铲子在太阳花花盆里翻翻。那像小菊花一般的“小太阳”，红的、黄的、粉的……姹紫嫣红，一个个轻轻晃着身子，跳起了集体舞，生机勃勃，美轮美奂。
爷爷给了它“特别关照”。下雪天，那个身着棉服，不畏严寒地为含苞吐蕊的蜡梅忙碌的身影，也是那“花痴”爷爷。
一年四季从这小花园，从“花痴”爷爷勤劳的双手间流过。春华秋实，年复一年，现在的他，体力大不如从前。可我看到“花痴”
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爷爷照样忙东忙西，照常浇水、施肥、修剪、松土……小花园依旧井井有条，依旧万紫千红，依旧引人注目，引来啧啧称赞。有时劳动之余，他会叼一根烟，沏一杯茶，坐在石凳上，跷着二郎腿，吸着烟，品着茶，看着自己的小花园，自豪又开心！这时的邻家“花痴”爷爷蛮可爱哩！
开头
中间
结尾
自我介绍
在“花痴”爷爷的辛勤照料下，花园美轮美奂
可爱的邻家“花痴”爷爷
邻家
“花痴”
美好生活
劳动创造
小作者有一双善于观察的眼睛，她在每天路过邻家花园时，看到“花痴”爷爷忙碌的身影，看到经他拾掇变得万紫千红的漂亮的小花园，不禁为“花痴”爷爷唱起赞歌。小作者用轻松、抒情的笔调描绘了小花园一年四季的景色，赞美了“花痴”爷爷勤劳的本色，甚至连“花痴”爷爷
种花之余的生活小嗜（shì）好，小作者也捕捉到了，在结尾处来上一小段，使一位创造美好生活的老者形象便跃然纸上，读来风趣幽默。
第六单元习作
,美 文展示 我的“花迷”爷爷 湖南省常德市三年级 方思琪 有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个不折不扣的花迷。 他爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种；每次去书店，他总不忘买几本有关养花的书回来。 记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地做着美梦，突然耳边传来爷爷的声音：“思琪，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前。果然，一朵昙花正徐徐开放着，那雪白的花瓣真美啊！再看看爷爷，一边满脸笑容地欣赏，一边不住地念叨着：“昙花一现真难得见到啊！”过了一会儿，他又兴致勃勃地拿起放大镜仔细地观察昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。 我问爷爷为什么能把花养得这么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。” 听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的脑海中留下了深深的印迹。 开篇即点明爷爷是“花迷”。 爷爷对“花”的执着可见一斑。 列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深。 爷爷的话意味深长。 结尾深化了主题，有画龙点睛之妙。
开篇点题买种、买书看昙花深化主题
这篇习作中，小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而一夜无眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
爱玩乐器的爸爸 我的爸爸是一个非常喜欢音乐的人，他特别擅长玩各种乐器。 白天，爸爸为生计忙碌，只能跟他的乐器“小别”。吃过晚饭后，稍作休息，他就拿起心爱的笛子，吹起了《小放牛》。一时间，整个房间弥漫着一种田园气息，我仿佛置身于大自然的怀抱中，仿佛看见：阳春三月，在那开满鲜花的山冈上，一个牧童骑在牛背上正缓缓向我走来…… 一曲完毕，爸爸又拿出了他心爱的小提琴，拉起了《渔舟唱晚》。这时，悠扬的琴声又荡漾在整个房间里。一会儿，爸爸拉和弦，四根琴弦奏出激昂深沉的乐曲，我好像看见渔民们正在合力拉网，网中鱼儿欢跃；一会儿，爸爸拉单弦，根根琴弦上下翻跃，奏出了清幽高雅的乐曲，我好像看见日落西山，红彤彤的晚霞倒映在水面上，一艘艘渔船满载而归，喜悦映在渔民们的脸上…… 拉完了《渔舟唱晚》，爸爸又接着拉起了他每天必演奏的乐曲——《梁祝》。虽然这首曲子我每天都听，但还是百听不厌，因为这悦耳的琴声常常使我陶醉，让我浮想联翩…… 这就是我的爸爸，一个爱玩乐器的爸爸！ 开门见山，交代人物特点。 有条理地叙述了爸爸的演奏过程，联想丰富，语言优美生动。 结尾点题，总结了爸爸的特点。
爸爸喜欢音乐爸爸的活动总结全文
小作者按照先后顺序写出了爸爸晚饭后演奏各种乐器的经过，不光有对爸爸动作的描写，还展开了想象，表现出爸爸技艺的高超，是篇好文章！
中小学教育资源及组卷应用平台
贪睡的老爸 江西省上饶市铅山县紫溪乡汪源小学三年级 吴梦婷 说起我的老爸，左邻右舍无人不知，无人不晓。然而，这并不是因为他的热情、帅气和勤劳，而是因为他贪睡的名声。 一个星期六的下午，我在做作业，可老爸却在“冬眠”。那雷鸣般的呼噜声吵得我无法静心写作业。 快五点了，奶奶让我们准备吃晚饭了。可老爸还在和他的床“亲密接触”。于是，我轻轻地走到床边，慢慢地爬上床，伸出大拇指和食指，一把捏住他的鼻子。哈哈，这下爸爸没办法呼吸了，应该会醒了吧！我得意地想着。 可谁知，老爸张开嘴巴，继续呼呼地睡着。 这下可把我给“气坏”了。我找来弟弟的拨浪鼓，蹑手蹑脚地爬上床，把拨浪鼓伸到老爸的耳边，“咚咚咚……”急促的鼓声伴着我的“大呼小叫”，骤然在爸爸的耳边响起。 再看老爸，我几乎要被气晕过去了，只见他伸了个懒腰，睁开眼睛，一看是我，转过身，用被子盖着头，继续睡他的懒觉。没半分钟，那均匀的鼾声便又有节奏地响了起来。 我的老爸呀，肯定是孙悟空的瞌睡虫跑到你身上去了，要不你怎么会如此贪睡呢？ 关联词引出爸爸的特点。 “冬眠”“亲密接触”等词很幽默，用得不错。 叫老爸起床的过程可谓“费尽心机”，令人忍俊不禁。 结尾再次表现出对贪睡的老爸感到无奈。
老爸贪睡叫老爸起床的经过总结全文
老爸有多贪睡呢？小作者不仅开门见山，写出老爸贪睡的特点，还通过自己叫不醒老爸的具体事例，充分论证了他的这一特点，读来令人信服。
家有虎妈 “快点起床！”“快点去刷牙洗脸！”“快点吃早饭！”“快点去看书！”“快点写作业！”我天天都是在虎妈这样的催促声中度过的。她的性子特别急躁，好像不能容忍我慢一秒钟。她自己刷牙洗脸、吃东西、做事情的速度好像比波音777还快，所以，她容不得我们慢，希望我们和她一样快。 “河东狮吼”是虎妈的一大特点。她的嗓门简直可以和喇叭一决高低。虎妈说话超过三句嗓门就大起来了，那声音在楼下都可以听得一清二楚。我想她那高八度的大嗓门，做报告都完全可以不用话筒。我在她大嗓门的“熏陶”之下，也变成了一个大嗓门。 虎妈做事一向追求完美。她工作出色，热爱学习，她不希望我成为无用的人。所以，她用自己的高标准来严格要求我。她让我学习很多东西，除了课本上的知识以外，她还教我学习古文，学习茶道，学习音乐，学洗衣做饭；她要求我广泛阅读各种书籍，天文地理，文学历史，无所不看…… 虎妈就是我的妈妈。家有虎妈，我虽常常心惊肉跳，但我很幸福。 五个“快点”写出了虎妈的性格特点。 细述了虎妈的一个特点——说话嗓门大。 具体写了虎妈对“我”的严格要求。 结尾表达对妈妈的爱，情感自然流露。
虎妈求快嗓门大要求严家有虎妈很幸福
虎妈是什么样的？她是怎么要求孩子的？小作者用富有节奏感的语言写出了虎妈的特点，表达出了家有虎妈的幸福。
我们班的“昆虫迷” 一提到昆虫，同学们一定会立马想到一个人，那就是我们班的昆虫迷——秦鹏。 秦鹏对昆虫的喜爱要从幼儿园说起。在幼儿园的课外活动时间里，他总要到花坛里去捉小昆虫，像蜗牛、蝴蝶、蚂蚱、蜜蜂之类的，捉到了就小心翼翼地带回家，观察研究一段时间再把小昆虫放回去。他从来不伤害这些小昆虫。 上了小学之后，秦鹏对昆虫的热爱更是有增无减。校园里常能见到他捉昆虫的身影。凡是和昆虫有关的知识他都感兴趣。他的课桌里经常会有小昆虫出没。 一次下课后，同学们都出去玩了，只有秦鹏还趴在课桌上埋头画着什么。我仔细一看，纸上画着几只栩栩如生的蝴蝶，形态逼真，十分漂亮，每只蝴蝶旁边都有名称，比如枯叶蛱蝶、玉带凤蝶等，真让我大开眼界。我好奇地问秦鹏：“你知道多少种蝴蝶的名称？” “大约一百多种吧。”秦鹏说。 我很惊讶，问他是怎么知道那么多的。秦鹏不好意思地说：“就是关于蝴蝶的书看多了，自然就记住了。” 秦鹏已经把研究昆虫当作了生活中不可缺少的一部分，甚至有些痴迷了。我们班的同学送给他一个绰号——小法布尔。他真是当之无愧的“昆虫迷”啊。 开门见山，直入主题。 详细地讲了“昆虫迷”从小喜欢昆虫的表现。 写出了人物的特点。 用词准确，使文章富有文采。 总结全文，照应开头。
开门见山介绍“昆虫迷”总结
小作者开门见山，引出“昆虫迷”，接着用具体的事例写出了“昆虫迷”秦鹏对昆虫的痴迷，语言准确生动，读来令人信服。
戏迷爷爷 我的爷爷是个戏迷。他一有空，不是听戏就是看戏，闲着没事还爱唱几句。 有一次，该吃晚饭了，奶奶让我去叫爷爷。我跑到正在看戏的爷爷面前，大声说：“爷爷，要开饭了，过去吃饭吧！”爷爷连连答应着：“好好好，马上就来。”十分钟过去了，爷爷还没来，我跑去一看，发现他还在电视机前津津有味地看戏。我贴在爷爷耳边大声说：“吃饭了！”爷爷这才如梦初醒，笑着说：“哎哟，我忘了。” 还有一次，我一打开电视，电视里面正好在演豫剧《花木兰》，爷爷本来要出门，结果却坐到沙发上看了起来。我笑着问：“爷爷，您不出去了？”爷爷却像没听见我的话似的，眼睛一眨不眨地盯着电视。大约过了半小时，戏演完了，爷爷才不情愿地站起来往外走，边走还边自言自语：“一场戏怎么演得这么快。” 爷爷经常学戏里的人唱那句“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，逗得我们哈哈大笑。爷爷还会学唱包公和花木兰，每一句都学得很像。 戏剧已经成为爷爷生活的一部分，是它让爷爷的每一天都过得这么充实，这么多彩。 开门见山，点明人物的特点。 用两个具体事例说明爷爷对戏的痴迷，有说服力。 结尾点出戏剧对爷爷的影响。
爷爷是戏迷具体事例总结全文
“戏迷爷爷”是什么样的？小作者通过两个具体的事例写出了爷爷对戏剧的痴迷，叙述很有条理，文章前后照应，重点突出。
我们班的热心肠 我们班有一位男生叫韩耀庆。他眼睛大大的，眉毛浓浓的，身材胖墩墩的，很可爱。 他特别乐于助人。如果班里有谁没有带学习用具，只要他有，他就会很热心地借给别人。 他做事非常负责。每次轮到他值日，他都会特别卖力，特别认真。 还有一件事让我至今记忆犹新。二年级时，我们搬进了新教学楼。一进楼道，同学们都七嘴八舌地说是不是装修的味道没有散，空气不清新。只有韩耀庆一声不吭，好像在思索着什么。第二天，他一手拎着一盆花，另一手拎着一个大塑料袋走进了教室。还没等大家发问，他就说：“这袋炭包和花是我带来给咱们班净化空气的。”他一说完，教室里就响起雷鸣般的掌声。 这就是我们班的热心肠——韩耀庆，一个乐于助人、认真负责、关心集体的同学。 写出了人物的外貌特征。 写出了人物的性格特点。 通过具体事例证明韩同学的“热心肠”。 结尾点题，总结全文。
人物外貌性格特点，具体事例总结全文
小作者先写了热心肠的同学的外貌，然后用具体事例说明了他的性格特点，详略得当，中心突出。
