第三单元习作 让真情自然流露
,美 文展示 第一次走夜路 “心惊肉跳”这个成语的意思，大家一定都理解吧！但我理解最深刻的一次莫过于那一次走夜路了。 那天晚上，奶奶叫我出去买一包盐，刚到楼梯口，我觉得气氛有些异常，不似白天那样令人心安。我独自走在楼道里，每走一步都有沉重的回声，这更使我提心吊胆：那是什么声音呢？是不是魔鬼在跟踪我？突然，草丛里似乎有一双绿色的眼睛在闪烁。“那是什么？”我喃喃自语着，身上的汗毛都竖起来了，头脑里不由得浮现出各种各样可怕的画面。我惴惴不安地走着，突然那双可怕的眼睛出现在我跟前，我定睛一看，原来是一只狸花猫，虚惊一场！明白真相的我长长地舒了一口气。我继续向前走，隐隐感觉到有人在跟踪我，不禁加快了脚步，心脏也像在跑步一样，“怦，怦，怦怦……”终于我狂奔到了小店，完成了一半的任务。 刚出小店门，要再一次面对阴森可怕的夜路，我心里又开始打起鼓来，那可怕的画面如电影般在我脑海里回放。想着想着，我的腿几乎有些发颤了。三十六计，走为上策。我吸取了刚才的教训，加快速度跑起来。跑着，跑着，我似乎又听见后面有脚步声，但心儿“怦、怦、怦”地跳着，让自己根本无暇去想象……终于，我气喘吁吁地跑回了家中，完成了那个极其艰巨的任务。妈妈看到我惊魂未定的样子，有点儿忍俊不禁，我大口大口地喘着气，说：“妈妈，走夜路确实可怕，一会儿想到这个，一会儿想到那个……总之，越想越怕呀！” 现在回想起来，关于那条漆黑小路的记忆还依稀铭刻在我脑海里…… 由成语导入，引出下文写“害怕”之情。 细腻刻画心理活动，反映自己的“害怕”。 通过描写“我”的幻觉，写出自己的害怕。 抓住“我”的心理活动进行描写，反映自己的“害怕”。
回家路上一路狂奔
小作者选择的真情是“害怕”。首先，小作者围绕“害怕”选择了第一次走夜路的事例，不仅具体，而且具有生活气息。其次，小作者细致地描写自己的心理活动，反映出自己的“害怕”，流露出真情。再次，结尾耐人寻味。
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紧张的班干部选举 新的学期又拉开了序幕，我们班正在热火朝天地举行一个活动——竞选班干部。我的心情极其紧张——既迫切地想当一名班干部，又担心自己竞选不上，更担心自己因为选票少而被别人嘲笑。 竞选班干部的活动开始了，经过第一轮投票，“刷”掉了一半的同学。虽然我榜上有名，但还是觉得心里有一只兔子在不停地乱跳——生怕自己第二轮被“裁”掉！ 第二轮投票开始了，同学们纷纷拿起笔在一张小卡片上写着他们心目中理想的班干部人选，有的一边写一边笑，有的眉头紧皱，还有的在思考……过了好一会儿，第二轮的投票结果才“落下帷幕”。老师一边唱票，一边笑着……啊！都报到第七个人了，怎么还没报到我的名字？每听见一个名字，我的心就直往上提，有时好像提到了嗓子眼！念到第八个人名时，终于念到我的名字了，我长长地舒了一口气，暗自给自己打气：“坚持，我一定可以的！” 第三轮的决胜局开始了，这是班干部人选决定性的一轮。不一会儿，同学们就把他们写好的卡片交到老师手中，老师又开始唱票了！竟然一下就报到了我的名字！ 我激动极了，心里比吃了蜜还要甜，比中了彩票还要高兴。 不知何时，老师走到了我身旁，要我发表就职宣言。我吞吞吐吐地说道：“我……我以后一定会尽自己的能力来管理班级，做一个优秀的班干部，不让大家失望。” 哗哗哗——掌声如雷鸣般响起，让我兴奋得想飞起来。 开头直接写出地点、人物和事情，显得很简洁。 描写“我”的心理活动，反映了“我”心情的紧张。 通过写老师唱票来反映“我”心情的紧张。 按照时间顺序介绍班干部的选举，很有条理。 连续运用两个比喻句，写出“我”的高兴与激动。
就职宣言
小作者围绕班干部竞选活动，很细致地写出了自己的真情——紧张。为了表达真情，小作者按照时间顺序依次介绍三轮竞选活动，每次竞选都细致描写自己的心理活动，很生动，很传神。
我被冤枉了…… 赵琦 “滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，折腾了好长时间就是睡不着——因为今天奶奶冤枉了我。 事情像放电影一样在我眼前一幕幕地重现。今天，我正在大厅看电视，突然听到“哗啦”一声响，我断定又是那个淘气王弟弟闯祸了。自从他降临到我家，大人们爱的天平顿时全倾斜了。家里像多了一个小霸王，有什么好吃的总是他第一个吃，有什么好玩的也总是他第一个玩。仅仅这些也罢了，更令我苦不堪言的是我还要接二连三地替他背“黑锅”。俗话说“退一步海阔天空”，背就背吧，谁让他是我的弟弟呢。 唉，还是先看看弟弟又闯什么祸了吧！只见地上到处都是玻璃碴儿，原来是弟弟用玩具枪把窗户玻璃打碎了。这不，连在厨房里忙活的奶奶也被惊动了，匆匆地跑过来责问：“是谁干的？” “是姐姐干的！”弟弟不假思索地说。哼，他还真不傻，关键时刻先“奏我一本”。好吧，看我来揭穿你的“庐山真面目”。正当我准备开口辩解时，不知怎的，口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一把玩具枪。啊！怎么会是这样？我真是比窦娥还冤哪！“我就知道是你干的，干就干啦，为什么不承认？”奶奶一边忙着收拾一边训斥我。啊！ 我觉得特别冤枉，委屈的泪水如狂奔的山洪般一下子涌了出来，我飞速躲到自己的房间里，趴在床上号啕大哭…… 至今我一想到那件被冤枉的事情，心里还很不是滋味，说它是苦的，又有些酸；说它是酸的，又有些痛…… 通过小闹钟的声音，衬托出“我” 心情的烦躁。 巧妙运用过渡句导入下文，自然引出事例。 抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，反映了弟弟顽皮、霸道的特点。 细腻描写“我”的心理活动与感受，写出自己被冤枉后的委屈。 结尾含蓄，耐人寻味，与题目遥相呼应。
“我”感到很委屈
小作者围绕真情“冤枉”选择了生活中的具体事例来写。首先，能够抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，表现了弟弟淘气、顽皮的特点。其次，细致描写“我”的心理活动，流露出“我”的真情实感。另外，结尾含蓄，令人回味。
惊 喜 胡郁良 盼星星盼月亮，终于盼来了我的十三岁生日。这是一个充满幻想的日子，也是一个满载希望的日子。 生日，家里没有人 夕阳染红了天空，我乐滋滋地哼着小曲回到家。啊！家里怎么一个人也没有？上天啊，今天可是我的生日！爸爸、妈妈，你们怎么不在家里为我庆祝生日呢？我孤独地坐在沙发上，一幅幅欣喜的画面在脑海里不断浮现：阿姨捧着一束鲜花送给我，笑着说：“生日快乐！”奶奶捧来一块精致的蛋糕，脸上乐开了花。哥哥姐姐也纷纷送来各式各样的礼物，将我拥在中间为我唱起了生日歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”这时，电话铃突然响起来。原来是表弟打过来的，他说：“快下来，我要带你去一个神秘的地方！”“什么地方？”我问他。表弟一脸神秘：“这是一个秘密，你可不要错过机会呀！”我顿时好奇起来，立马下楼跟表弟走。 生日，我觉得幸福 表弟在前面东一转西一拐。突然，一座饭店出现在我眼前。我心中疑惑不已，跟着他走进去。哇，人流如潮，亲朋好友都来了！爸爸、妈妈从人群中走过来说：“孩子，祝你生日快乐！”那时，我控制不住自己的情感，眼泪夺眶而出，一头栽进妈妈的怀里说：“妈妈，你为什么不早点告诉我呢？”妈妈笑了，爸爸也笑了，摸着我的头说：“我们还不是为了给你一个惊喜吗？”看着亲朋好友举起酒杯为我祝贺生日，我觉得我是世界上最幸福的人。 这是我难忘的一次生日，现在想起来还觉得又惊喜又幸福。 点出十三岁生日，为下文埋下伏笔。 采用小标题的形式来写，内容更加有条理。 细致描写“我”的心理活动，与现实的情景形成鲜明对比。 先写“惊”，再写“喜”，所以喜得热泪盈眶，内容真实有趣。
想象家人为“我”庆祝生日的画面
小作者采用小标题的形式抒发了真情——“惊喜”：开始写“惊”，生日这天家里一个人也没有，再回忆之前生日的画面反衬出自己的孤独；接下来写“喜”，亲朋好友一齐向“我”祝贺生日，感到自己最幸福。另外，细致描写“我”的心理活动，自然流露出真情实感。
师恩难忘 陈光华 时间过得真快！转眼间我已经上六年级了。谈起这六年来我最敬重的老师，那肯定非叶老师莫属，因为她的一言一行，无不启迪着我，感染着我，教育着我。 有人说老师像春蚕、像蜡烛，还有人说老师是人类的灵魂工程师，可是我却觉得老师像妈妈。记得一次上语文课，叶老师叫我读某篇课文的第一自然段。当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里不知所措，脸涨得通红。叶老师亲切地说：“这个字读‘xiǎo’，‘春晓’的‘晓’，如果你不懂它的意思，还可以问问‘小老师’——字典嘛。”叶老师的话语是那样的柔和，又是那样的真诚，让我从内心涌起阵阵的敬重之情。从那以后，我遇到不懂的字，也就忘不了问问“小老师”啦！ 俗话说得好，“一日为师，终身为父”，叶老师的恩情，我永生难忘。还有一次，我没有写完作业就去玩了，把做作业这件事完全抛到了脑后。第二天，叶老师发现了，我的心里如同十五只吊桶打水——七上八下。我越想越怕，越怕越后悔。可叶老师却笑着说：“你是大姑娘坐花轿——头一回，下不为例哦！”听了叶老师的话，我一颗悬着的心终于放下来了。那一刻，我的内心无比感动：叶老师啊，你的笑如同天使一般纯洁。那微笑至今还映在我脑海里。你用无私的爱呵护了一颗童心，让我在愉悦的心情中受到教育。叶老师啊，“随风潜入夜，润物细无声”就是对你由衷的赞美！ 我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里，播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 从开门见山，引出话题——敬重叶老师。 排比修辞手法的运用，流露出对叶老师的无比尊敬之情，而且感情很强烈。 巧妙运用过渡句，导入下文——叶老师对“我”的恩情。 细致描写“我”的心理活动，抒发了对叶老师的无限感激之情。 结尾升华感情，不仅含蓄，而且令人回味。
叶老师微笑批评“我”
小作者紧扣真情“感恩”选取了两个恰当的事例，将对叶老师的尊敬之情淋漓尽致地表露出来。文章妙用“一日为师，终身为父”“十年树木，百年树人”等八字词语，不仅表达了对叶老师的无限尊敬，还令人回味无穷。
那一次我获奖了 暑假，我去南京市参加了数学竞赛的颁奖仪式。 一路上，我的心里像揣了一只兔子，怦怦直跳：我究竟有没有拿到奖呢？刚到颁奖的地点，我就奔向公告牌那儿，寻找我的名字。一遍，两遍，三遍……为什么没有我？看来，我没有获奖。我哭丧着脸坐到座位上，怅然若失地听主持人报名单。 “想必大家已经看了外面公布的名单了，刚刚公布的，是二、三等奖的名单，一等奖的获奖者，我们将在现场为其颁奖！”什么？那名单上公布的是二、三等奖的！这说明我还有希望！我的心再一次提到了嗓子眼儿，心里一个劲地喊道：“有我！有我！有我！周俊辉，加油！” “王小明，李小华，张晓……”为什么还没有听到我的名字呢？“怦怦，怦怦……”我的心儿又控制不住地狂跳。难道，我真的没有获奖吗？莫非工作人员把我漏掉了？突然，主持人悦耳的声音在我耳边响起——“周俊辉！”这是我的名字！我获奖了！虽然周围依然一片安静，但我内心的波涛已控制不住地汹涌起来，我的心“怦怦”直跳，似乎越跳越高。伴随着激动的心跳声，我飞一般地登上了领奖台。几百双眼睛盯着我看。我揉了揉眼睛，激动的泪水在眼眶里打转。 主持人拿来了奖牌，戴在了我的脖子上。看着那金灿灿的奖牌，我第一次感受到获奖的快乐与幸福！ 那次南京颁奖至今还铭记在我心中，高兴与紧张交织的心情，也让我久久难忘！ 开门见山，直接点明事例。 细致地描写“我”的心理活动，反映“我”紧张的心情。 小作者抒发激动与兴奋之情，很自然。 总结全文，与题目中的“获奖”相互照应。
宣读到“我”的名字
小作者围绕数学竞赛颁奖这件事来写，很有条理：先写看名单，接着写听宣读名单，然后是主持人授牌。此外，作者能够写出自己心理活动的变化：先是心“怦怦直跳”，接着是“激动”，最后是“快乐与幸福”。
讲故事，真紧张 人生中我们经历的事情数不胜数，有的让你激动，有的让你害怕，有的让你紧张……而令我最紧张的一件事就是那一次当众讲故事。 那是一个下午，老师走进教室，笑着说：“今天我们举行一次班级活动——讲故事比赛。”顿时，班里像炸开了锅，许多人不由得紧张起来，我就是其中一个。讲故事活动开始了，我提心吊胆地坐着，生怕被老师点到名字。时间一分一秒地过去了，讲故事的名额越来越少，最后只剩下了几个。就在我庆幸要“逃过一劫”时，老师突然点了我的名字。我先是一怔，随即控制不住地心跳加速，心中像有十五个吊桶在打水——七上八下。 令人紧张的时刻终于来了！我缓缓地站了起来，心里如同翻江倒海一样。当我走上讲台时，手心已冒出了汗水。我深吸一口气，心里暗暗地想：死马当活马医吧！我思考了一下，便选择了一个我最熟悉的故事——《画龙点睛》。我走上前干巴巴地讲了起来，与其说是讲故事，倒不如说是背故事。讲完故事之后，我回到座位上，心里仍然久久无法平静，摊开手，手心已全是汗水，湿漉漉的，像刚从水里捞出来一样。后面上台的几个同学讲的故事我也没心思去听，不知过了多久，老师才宣布：“今天的故事讲完了，同学们都讲得不错，明天我们将会公布成绩。” 这一次讲故事，让我彻彻底底地尝到了紧张的滋味。看来，不管在什么场合，都要大胆地锻炼自己，表现自己，这才是硬道理。 从生活中的情感入手，导入要写的情感——紧张。 妙用歇后语，让语句格外生动。 细致地描写心理活动，反映自己紧张的“真情”。 总结全文，点明道理，让结尾更含蓄。
“我”讲故事
小作者由生活中的“情”入手，引出要写的“真情”——紧张。接着围绕“紧张”选择了参加讲故事比赛的事例，先写害怕被点到名字，表现出自己的“紧张”，接着写自己讲故事，从心理活动、动作等方面进行描写，反映自己的“紧张”。最后总结全文，引出道理，水到渠成。
悔恨的滋味 生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道——悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。 那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她的脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。 一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位可坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这样的心理：等别人给老奶奶让座。 时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“给老人让座是你们小学生应该做的呀！”另一个却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就别逞能了。”我听了另一个小人的话后这样说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢…… 又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，却仍然没有动。 幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个“悔恨”在心中乱窜，我逃也似的下了车…… 用“各种各样的味道”衬托出“悔恨的滋味”，既点题，又引出下文的故事。 描写老奶奶的外貌和动作，为下文老奶奶特别需要有人让座做铺垫。 “我”的第一次心理斗争，符合小学生的心理特点，真实可信。 “我”的第二次心理斗争，具体可感。 “我”的第三次心理斗争，充满了“让座也不是，不让座也不是”的矛盾与不安。 结尾运用夸张的修辞手法，突出了“我”万分悔恨的情感。
本文采用倒叙的叙述方式，真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历，细腻地刻画了“我”犹豫着要不要给老奶奶让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。
(共50张PPT)
第1课时
幸福
憧憬
开心
失落
生活中的这些情感编织着我们的记忆，总是牵动着我们心情，让我们不自觉的流露出真情。
1
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
文题点睛
◇畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动
归心似箭 盼望
◇惧怕 愤怒 追悔莫及 愧疚 难过
忐忑不安 沮丧
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写的时候，注意把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
写完后，和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
审题：
1.写亲身经历的印象深刻的事；
2.通过细致的描写，写出自己的心路历程，着重刻画心理活动，表达真情实感。
重难点：
学会通过心情变化表现情感波动。
1.习作内容
从教材作文命题所出示的材料中选择一种你印象最深刻的感受，写一写触发这种感受的事情，并在叙事中将自己当时的情感（变化）真实自然地表达出来。
2.习作素养
通过细致的描写、简洁的叙述，写出自己的心路历程。有感情的情节要着重刻画，心理活动要丰富，学会运用心理独白和联想、直接抒情和间接抒情交织，让句子蕴含丰富的情感。
3.易错点
叙事没有细节意识，过程笼统，文章结构没有层次感，行文缺少环境烘托，一味叙事，呆板地把感受或感想放在文末煽情，吹喇叭式地高调收笔。
2
习作思路
真情
在校园
真情
在家庭
真情
在社会
从材料上来看，紧扣“真情”二字来写，只有写的事是自己亲身经历过的才会有真情实感，只要能让我们心头感到温暖，感到幸福，感到伤感……点点滴滴都是真情。
确定了写作中心，就要筛选生活中的一件小事，通过以小见大的方法来表达心中的情感，事件要新颖，感情要真挚，注重事件中的情感变化，写出事件的发展脉络。例如，
爷爷奶奶冒着风雪为你送来厚厚的衣服；妈妈深夜里带你去医院；家里走失的小狗被陌生人送回来；邻居的葡萄熟了，邀你们一家人去分享美味；得到你帮助的山区小朋友给你回了一封信。
吐露真情 草拟文题
真情故事
心路历程
3
谋篇布局
本次习作写的是一件事，重点写出这件事使你产生了何种感受，是激动的、欣喜的、盼望的，还是愧疚的、难过的、愤怒的？最能表现真情的细节，要仔细刻画，做到细节突出。讲述故事的过程中，要突出情感的波折，只有这样，故事才能引人入胜，习作才会做到言之有物，言之有情。
最美的感情是此处无情胜有情，喜怒哀乐是包含在字里行间的。写情感的作文最忌讳无病呻吟，感情借助故事娓娓道来，这样才真切。所以开头多采用自然开头法，交代时间、地点、人物和事情起因，适当渲染一下环境。也可以用回忆法开头，写事情的结果带给你的感想。结尾自然落笔，或直抒胸臆，或借景抒情。
板书：交代事情的起因。
示例：深秋的夜晚，我和妈妈一起逛街。
板书：夜市的热闹，逛街的畅快，一切景语
皆情语。
示例：街上霓虹灯闪烁，商场里人流如织，
橱窗里的商品琳琅满目。
板书：简写母女购买生活用品的惬意——开
心快活。
详写妈妈给自己选衣服时的小气——抱怨。
示例：广场的地摊上，妈妈精心为我选了一
对花皮筋，扎在我的麻花辫上，掏出
手机，我俩当场拍了美美的照片，发
在了朋友圈。
一件标价118元的棉袄，妈妈使出了还价的必杀技，过了八十不谈，这时我看到同班同学小冉和她妈妈也在逛街，要是她知道我的妈妈这么小气，我的脸往哪儿搁呀。
板书：妈妈给我选衣服时的大方——感动、
懊悔。
示例：站在试衣镜前，我仿佛认不出自己，真
是佛要金装，人要衣装，不过看到那吊
牌，我有些沮丧，388元的价位，一向
节约的妈妈肯大方一次吗……
板书：帮妈妈拿东西——温馨。
示例：我右手提起满袋的东西，伸出左手挽
住妈妈的臂膀，依偎在她身旁，幸福
地走在回家的路上。
4
作文构思法：一点贯穿法。
锦囊妙招
一点贯穿法，是指在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字、词或句连接文章的所有材料，从而形成文章的框架。
此法要注意文章要紧扣一个字、词或句来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的发散，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
《阳光的两种用法》里，
“老阳儿”一词反复出现，让
“妈妈把老阳儿叠起来”“毕大妈把老阳儿煮在水里”这两件事连接起来，起到了贯穿全文情感脉络的作用。“老阳儿”折射出大家生活虽清苦，却乐观向上的生活情趣。
心理描写：内心独白。
心理描写的一种——自我剖析法，即内心独白。用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。把自己在某件事情上的全部思想活动剖析一下，回顾一番，然后理出头绪：自己的某些想法是怎么产生的，怎么发展和变化的。
《别了，语文课》中：“有谁
知道我心里的痛！唉，语文课，在
我深深喜爱上你的时候，我就要离
开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。”插叙的这一段心理独白，直接而强烈地表达了“我”懊悔、伤心的心情。
环境描写：融情于景，情景交融。
人生活在环境中，文中引入环境描写，不要纯粹写景，作文时要有一个意识：写景即写人。环境能改变人心，同样人心也能改变环境。文中写环境的主要作用是渲染气氛，烘托人物的心情，寄托人物的思想感情。景物是人情感的载体，在习作中把感情融入景物中，实现“情以物迁，辞以情发”。
如教材P48页“初试身手”
中的示例：“天灰蒙蒙的，压
抑得让人透不过气来。路旁的
花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。”通过这一环境描写就知道篮球比赛结果不妙。
让文中的感情变化灵动起来。
人的感情是丰富的，身边的一草一木，他人的一言一行都能影响到我们的心情。古人习作讲究“起承转合”，由此来体现习作的层次感。我
们习作中的每一个环节，都是指向故事的高潮部分（“合”的环节），此刻是情感汇聚的爆发点，最有感染力；而铺垫的部分感情渲染有矛盾冲突、喜怒交织，才有变化美和感染力。如此，在写法上才有了欲扬先抑的效果。
如《那个星期天》结尾，“那
个星期天，本该是出去的，去哪儿
记不得了。男孩儿蹲在那个又大又
重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。末尾含蓄地写出自己的伤心失望，凸显记忆中的妈妈是那么辛劳。
5
描写心理的词语
语言积累
心神不定 心乱如麻 心烦意乱 气急败坏 坐卧不安 寝食难安 心悦诚服 不露声色
不动声色 焦躁不安 心花怒放 心急如焚
描写疑惑、矛盾
迷惑不解 顾虑重重 将信将疑 半信半疑 疑神疑鬼 满腹狐疑 云里雾里 举棋不定
心烦意乱 愁云不解 左右为难 犹豫不决 情绪复杂 矛盾重重 自相矛盾 心事重重
一头雾水 踌躇不前
描写兴奋、喜悦
喜上眉梢 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃 喜笑颜开 喜形于色 欢呼雀跃 兴趣盎然
眉飞色舞 心旷神怡 手舞足蹈 欢天喜地 心花怒放 欣喜若狂 称心如意 心满意足
喜出望外 欢欣鼓舞
描写怀念、思念
思绪万千 思绪纷繁 思潮汹涌 茶饭不思 昼思夜想 一往情深 情深似海 情深意长
朝思暮想 睹物思人 触景生情 浮想联翩 饮水思源 魂牵梦萦 牵肠挂肚 归心似箭
念念不忘 记忆犹新
精彩开篇（回忆开头法）
弹指一挥间，新的一年就这样来临了。细细想想自己过去的一年，心中瞬间涌上了无限的留恋。就这样，静静地想，静静地写，涌上心头最多的，却是对遗憾的盘点。
——《记忆里的身影》
文章开头运用回想，在回忆中检索。油然滋生出淡淡的留恋，打开内心丰富的世界，最后定格在酸楚的遗憾上。
精彩结尾（直接抒情法）
成长的路上，不可能一帆风顺。我希望自己也能拥有这双隐形的翅膀，不管遇到多大的困难，经历多少次失败，都不悲观退缩，努力向梦想的天空飞翔！
——《隐形的翅膀》
文章结尾直抒胸臆，表达了对自立自强的渴望和对生活的清晰认识。关联词“不管……都……”的运用，强调了语气，起到了直接抒情的效果。
(共86张PPT)
第2课时
6
一节令人紧张的英语课
例文引路
习作开篇就开门见山写“紧张”。
老师的“狠话”让学生有了心理负担，也让“我”的学习态度发生了变化。
作者/张帆
受严厉批评。”所以，我晚上做作业时非常认真，生怕出一丝差错。
英语组长，所以去发作业本了。随着作业本逐渐发到同学们的手上，大家紧绷的心情便放松下来了。而那些没有发到作业本的同学，急得就像热锅上的蚂蚁一样……
写发作业本的场面，突出了全班同学都是人人自危的状态，渲染出紧张的气氛。
此处的心理独白，直接强烈地体现出了“我”内心的紧张。
大怒：原来是他把我的作业本给藏了起来，害我瞎担心。下课后，我便一直“追杀”他。
文章写的是一件小事，却把人物的紧张心理描述得淋漓尽致，在结尾却让人淡然一笑：是同桌把“我”的作业本藏起来了。这种“欧亨利”式的结尾确实很妙。
①开门见山，首尾呼应。
“今天的英语课一开始就令人紧张啊！”用一句发自内心的话作为文章的开篇段，点明了中心，奠定了全文的感情基调。结尾呼应了首段，更强调了这节课的紧张。
②场面描写，烘托主题。
“随着作业本逐渐发到同学们的手上，大家紧绷的心情便放松下来了。而那些没有发到作业本的同学，急得就像热锅上的蚂蚁一样……”这几句描写出同学们喜忧参半的场面，暗示着自己内心的忐忑。
③线索交织，情感鲜明。
全文以“紧张”展开，分两条线推进故事情节：英语老师，同桌。两个人物在故事中交织，让课堂进程节奏鲜明，加上自己每一步的心路历程，内心呈现出担心——恐慌不安——如释重负的心理变化，让故事呈现出否极泰来的喜剧感。
④内心独白，宣泄情感。
“他那句话仿佛是晴空中的一个霹雳，瞬间让我的心情跌入了谷底。”作业本发完了，“我”的一句心理独白，使读者能从灵魂心底的层面上去理解人物的思想情感和精神面貌。此时作者一定是惊讶和不知所措的，内心是极度恐慌的。
十平方米的温暖
作者/夏胡容畅
充满了童趣的语言，为后面的矛盾埋下伏笔。
父母的希望是温暖的前提。
一个“赖”字活灵活现地描绘出一个可爱的小女孩的形象。
无可奈何地点点头。爸爸也端来了一杯热牛奶，说：“祝你晚上有个好梦！”
心理活动的细微描述具有真实感，与后面的感悟有了共鸣。
被子里，背心暖暖的。偶尔还听到脚步声，时而沉重，时而轻柔。沉重的脚步声肯定是爸爸的，轻柔的脚步声一定是妈妈的……
细节描绘流露出温暖的情感，紧扣主题。
结尾再次点题，表达情感，画龙点睛。
习作取自真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然。全文层次清晰，语言生动活泼，文中的心理活动描写真实细腻，注重细节的描绘，有感染力，行文舒展自如，自然洒脱。整篇文章紧扣主题，处处彰显温暖。
感动就在身边
作者/张清如
美好的环境预示着一件有意义的事将要发生。
在一块白色的硬纸板上。紧接着，叔叔又把那位姐姐的袖子卷了起来，拿起针又扎了进去，只见血从针管流到一个连接的白色塑胶袋里。很快袋子装满了，叔叔才把针拔了出来。
细致入微的动作描写表现了“我”的担心。
爸，你不是有晕血症吗？所以,你坚决不能抽血!”爸爸没有说什么，他轻轻地推开我的手，认真地对我说：“义务献血是光荣的，能帮助那些急需血液的病人！”说完，爸爸坚决地走向了采血车，坐了下去。
血被抽完了怎么办？会不会死掉？”爸爸十分严肃地对我说：“不会的！如果我的血能挽救一个人的生命，那该多有意义呀！无偿献血也是一种互救互助的方式，我今天献血救助他人，以后，一旦我或者我们的亲人生病了，就会得到他人的帮助！知道吗？”我用力地点了点头。
对献血话题的讨论，表现了习作的主题。
场面描写把心中要表达的情感渲染了出来。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”小作者用朴素的语言记录了生活中让我们感到温暖的一件小事，体现了父母是孩子人生的第一任老师。文章由看献血到议献血，再到赞献血，描写出了由担心到认同的细腻心理变化，结尾颇耐人寻味。
心儿怦怦跳
作者/魏可可
害怕的心理感受跃然纸上。
显得尤其微弱，好像还散发出淡淡的幽蓝色的光芒。突然，从前面的树上突然跳出一只“怪物”，狰狞的面孔、尖尖的利爪，吓得我们哇哇直叫。我的手紧紧地抓住阿姨，大气都不敢出一声，眼睛闭得紧紧的，只听到心脏快速跳动的声音和粗重的呼吸声。大约过了15分钟，听阿姨说“到了”，我才敢睁开眼。
进入鬼屋时的害怕从“我”的动作和心理上自然而然地表现出来。
脚还在微微哆嗦。我心想：短短十分钟就像过了十年一样，还好没出什么差错，终于可以松口气了。
第一次演讲时的紧张、害怕让读者感觉十分真实。
到嗓子眼了，整个耳朵里只能听见扑通扑通的心跳声。我低着头，不敢抬眼望妈妈，最终还是满脸羞愧地向妈妈承认了错误。妈妈严肃地说：“不会做，爸爸妈妈可以教你，怎么能抄袭呢？”我点了点头，向妈妈说了声对不起，并把题目重新做了一遍，然后向妈妈解释做这道题的思路，妈妈听完后欣慰地笑了。
因为抄袭作业被发现的内心活动描绘得让人有身临其境之感。
小作者以“扑通，扑通，扑通……”的心跳声为线索，写出了第一次进鬼屋、第一次演讲、抄袭作业被发现的三次内心感受，让人感觉到一个十分真实的孩子形象就站在自己的面前，既积极向上又有些顽皮淘气。文章充满生活的情趣。
小路惊魂
作者/谢文
比喻句十分生动，恐惧感油然而生。
听见急促的脚步声和“怦怦”的心跳声。
环境描写烘托出“我”的内心是多么的害怕。
布罩住了的小路上，那条大狼狗凶狠锐利的青色眼睛显得格外清楚。我继续强装镇定地慢慢往前走，那条大狼狗还是死死地跟着，一会儿嗅嗅我的鞋子，一会儿又围绕着我团团转……
细节描写多么传神，动作和内心的结合，紧张仿佛感染了身体里的每一个细胞。
外表冷静，内心恐惧。惊悚的氛围扣人心弦。
但是那双青色的眼睛还是死死地盯着我……我这才舒缓了一口气，可关键是我怎么逃出去呢？
丰富细腻的动作描写，展现出人和动物斗智斗勇的情景，让读者不禁感到紧张、刺激。
文章选材新颖，描写极其细腻可感，恐怖的情景仿佛就在读者眼前真实地发生。结尾的一个省略号又让人觉得意犹未尽，生动刻画出了由忐忑到惧怕的心路历程，环境描写烘托作用效果显著。
一件令我气愤的事
作者/刘诗茹
描写环境，描绘了美丽的景致，衬托出内心的舒畅、惬意。
这些鹅卵石形状各异，五彩缤纷，非常美丽。不远处还有一棵高大的银杏树，我没想到银杏树的生命力这么旺盛，这里只有一点点泥土，它居然可以长得那么高大，真是不可思议！滩旁还有一条小溪，清澈得能看见水里的鹅卵石。
写鸬鹚的外形，表现出对它的怜爱。
一看，原来就是那只鸬鹚！刚才还神气十足的鸟儿，怎么一下子变成了可怜的“小不点儿”呢？
写鸬鹚被人捕捉。用内心的感受写出了“我”对鸬鹚的同情。
又觉得太唐突了。我只好眼睁睁地看着那些人把鸬鹚五花大绑。他们一边绑一边笑，还一直说要把它煮了、烤了吃掉。难道他们不知道，动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴吗？他们真是比我这样的小学生还不懂事呀。
写“我”的质问。旁观分析式的心理描写，让人深思。
结尾写“我”的愧疚，体现出“我”的善良。
一只原本在山水间悠然生活的鸬鹚，只是遇到了低素质的人，转眼间沦为囚徒，也许不久后就成了下酒菜。小作者明白事理，批评这些人时掷地有声，内心的愧疚表现了“我”面对不良现象时软弱的一面。全文夹叙夹议，抒发了其真挚的情感。
7
升格提优
我学会了宽容
我学会了宽容
开篇应简洁，交代事情起因。
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习作不能只呈现三段式。
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干的吗？”他看我气成这样，眼珠子一转，说：“这不是我干的。”“那是谁干的？”我不依不饶地问。“我一来它就是这样的。”他连忙说。“那你把手伸出来。”我假装不生气，准备揭开他身上的“羊皮”。他把手伸了出来，啊，上面有绿点！我问
我快要气疯了，指责他的不是。他却满不在乎：“这不是我干的。”“那是谁干的？”简直无语。“我一来它就是这样的。”他百般抵赖。“那你把手伸出来。”
人物间的对话提示语是最具语言魅力的，原文没有进行比较好的处理。
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他：“这上面的绿点是怎么弄的？”“这……这……”“是芦荟汁吧，快承认吧！”“对
……对，是我干的。”“你为什么要这样做？”“我看它挺漂亮，想看看里面是什么东西，所以才……”“那可是我心爱的芦荟啊！”说着，我就把他推出了门外。
我不依不饶。他一只手伸了出来，啊，满手绿油油的！“这上面的绿点是怎么回事？”我紧紧抓住他的手，强压着怒火质问他。他翻着白眼，一副死猪不怕开水烫
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的架势，无视我的怒火。我真的是气坏了，用力把他推出了我的房间。他哭着向大姑，也就是我的妈妈告状去了。
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把不必要的赘述都去掉，语句才不会显得冗长。
妈妈来了，了解了事情的缘由。我本以为妈妈会和我站在同一个战壕里，可妈妈却说：“他是出于好奇心！他比你小才做了错事，你做哥哥的不能这样对他。”我
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你骂他才说谎的！”我无话可说了。妈妈见气氛缓和下来，便语重心长地说：“弄坏一盆花是小事，伤了和气是大事。胸怀开阔一点，试着学会宽容别人，你也会快乐起来的！”听了妈妈的话，我想通了，使劲点了点头，决定主动向那个“小捣蛋”赔礼道歉。
不服气：“可他说谎！”
“那是他怕你骂他才说谎的！”我无话可说了。妈妈见气氛缓和下来，语重心长地说：“弄坏一盆花是小事，伤了彼此间的和气是大事。胸怀开阔一点，试着学会宽容别人，你也会快乐
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结尾应单独成段，让人情味乍现，突出“我”有一
颗宽容的心。
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8
雨还在下
惟楚有才
作者/李元琪 指导老师/曾蓓
我把伞递给外婆，外婆站了起来：“乖孙女，外婆又穿了你的拖鞋，对不起啊！”我摇摇头，心里抑制已久的感情终于迸发出来：“外婆，你不要再离开我了！”我哭了，一把抱住外婆，外婆摸摸我的头，对我笑了。
雨还在下
开头
开篇点题，通过环境描写烘托了悲伤的气氛
一颗雨珠子，掉在“我”的鼻子上，闻起来酸酸的
中间
写外婆走失后被找到，情节曲折
雨仍在下着，“我”彻夜难眠
结尾
首尾照应，气氛却发生了转变
雨仍旧下着，这是幸福的见证
外面下着雨，举着伞，一颗雨珠子掉在“我”的鼻子上，闻起来酸酸的；回到家中，斥责外婆穿了“我”的拖鞋，心里酸酸的；得知外婆患有轻度老年痴呆，心里揪得紧紧的；外婆走失后又找到，“我”的泪水与雨水交融在一起，不再责怪外婆穿走“我”的拖鞋。小作者以“雨还在下”
为线索，讲述了一个充满温情的亲情故事，让读者读起来为之动情。文章行文流畅，“雨还在下”的线索安排合理，贯穿全文。找到外婆之后，雨还在下，但是小作者的心里却是甜甜的，幸福其实很简单，就是一家人在一起时的温馨感觉。
情感变化图
雨滴闻起来酸酸的
斥责外婆心里酸酸的
得知外婆患病揪心
外婆走失后找到欣喜
全家人在一起甜蜜
学会边叙事边表现情感的变化。（情节发展和情感变化交替写）
如何表现情感变化
环境“点染”法
雨还在下，落在窗户上，溅起一滴滴碎碎的雨花。我举着伞，穿过细密的雨帘，一颗雨珠掉在我的鼻子上，闻起来酸酸的。
雨渐渐小了，却没有停，我深吸一口气，是甜甜的味道， 雨仍旧下着，落在青青草地，这是幸福的见证！
心酸的情感做铺垫
外婆找到后，全家人在一起甜蜜的心情相呼应
雨下得更大了，像豆子似的，犹如天边撕开了一条裂缝，向人间灌注着瓢泼大雨。
外婆走失绝望的心情
如何表现情感变化
心理剖析法
我无奈，望着外婆的身影，心里酸酸的!
我把伞递给外婆，外婆站了起来：“乖孙女，外婆又穿了你的拖鞋，对不起啊！”我摇摇头，心里抑制已久的感情终于迸发出来：“外婆，你不要再离开我了！”我哭了，一把抱住外婆。
直接刻画
内外结合（动作、语言、神态表现人物心情）
对! 一定是外婆穿走了。她总是穿错鞋，这次一定又穿着我的鞋跑出去了，我得赶紧出去找她……
内心独白
（自言自语）
我瞬间呆住，仿佛有一只无形的手揪着我的心。
是外婆! 还有我的拖鞋。太好了，外婆没事就好。
我生病了
作者/徐亦萱 指导老师/许莉
单。我愣愣地看着妈妈，心想：连我自己都觉得恶心的呕吐物，为什么妈妈会毫不犹豫地用手去接呢？过了几个小时，医生给我抽血，可手和脚都抽不出血来了，医生只能抽我脖子处的血。这可把妈妈吓得脸色苍白，我也害怕极了，但是我还是勇敢地走过去抽血，医生按住我的身体，护士拿出针对准我的脖子，妈妈不敢看，和爸爸一起走了出去。护士给我抽血时我一
声不吭，而妈妈却哭得大声极了。我心里疑惑了：为什么我抽血，我不哭，妈妈却哭了呢？每次当我抽血时，她总是默默站在一旁，都不敢过来看一眼；我打吊针时，她总是陪我解闷、谈心，就像是我的好朋友。夜晚来临，她整晚不睡看着我入眠，生怕我出什么事。黑暗中，我起来上厕所，她总是陪着我，当我在厕所再一次呕吐的时候，她仍旧不厌其烦地拍着我的后背，尽量让我好受一些。
你活了下来，那么请你记住，妈妈永远爱你！”手机传到在场的每个人手里，大家都落泪了……这是个多么感人的故事呀，当孩子有危险时，母亲会不顾一切地冲出来救孩子，哪怕牺牲自己也要让孩子活下来。
的情感，是不怕上刀山、下火海的炙热亲情，是一种无私的奉献，是世上最伟大的东西！
我生病了
开头
介绍故事发生的背景与起因
“我”突发急性胃炎住院治疗
中间
通过两个具体事例，表明母爱的伟大
妈妈用手接“我”的呕吐物，整晚不睡看着“我”入眠
地震中母亲拼死护住了怀中的孩子
结尾
首尾呼应，升华主题
“我”生病了但看到了伟大的母爱
“我”生病了，可是难受的人却不止“我”一个，还有一个人，那个人就是妈妈。当我们生病时，妈妈总是那个不辞劳累，一直陪伴在我们身边，照顾我们的人。她很坚强，可以为我们遮风挡雨；她也很脆弱，不忍看到我们受到任何伤害。
小作者叙述了自己七岁时生病的一次经历，文章平铺直叙但真实生动。通过“母亲用手接住我的呕吐物”“看到我被抽血而忍不住哭”两个小细节的描写，母亲的伟大形象立马塑造起来，使每一个读者都能够联想到自己与母亲的故事，很有感染力。小作者不断提到自己内心的疑惑，最后她终于明白，原来那都是因为妈妈无私的爱，她一直无怨无悔地在为自己付出。
而小作者所举的大地震中母亲保护孩子的例子更加佐证了母爱的伟大！母亲可以为了孩子付出一切，甚至是自己的生命！但母爱并不代表着惊天动地，即使是生病这样的平常事，母爱也永远萦绕在我们身边。
表现情感时：
细致点
（抓住情感变化，边叙事边写出心理活动）
结尾抒情时：
动情点
总结：
“三点一线”诉真情：
真情实感
选材真实点
诉说细致点
抒情动情点
