第四单元习作 心 愿
,美 文展示 心 愿 常晨 心愿，有很多种：有的人想去登一登高山、看一看大海，有的人想让我们赖以生存的环境不再被污染，还有的人希望残疾人能得到关爱…… 而我的心愿有些不同——不让友谊之花破碎，让好朋友永远不会分离。 我为什么会有这样的一个心愿呢？因为，我和我多年的老同桌——胡成风，发生了一件很不愉快的事…… 那是上学期的一节美术课，外面阳光明媚，柳树对着水面梳着长长的头发，小鸟在枝头唱着动人的小曲，小草们都在侧耳倾听着。 教室里，老师深情地讲着课：“同学们，大家应该都知道一个游戏——《愤怒的小鸟》，就是把小鸟发射出去撞击堆积在一起的积木。今天我们就来画那只红色的小鸟，好不好？” “好！” 同学们高兴极了，开始画画了。我在头脑中一遍又一遍地回忆着《愤怒的小鸟》游戏中那只红色的小鸟最精彩的画面。突然胡成风问：“常晨，你能借我支蜡笔吗？” “等会儿！等我涂好！”我不耐烦地推了一下他的胳膊。 “算了，我问别人借吧，小气鬼！” “你烦不烦！”我生气地大声吼道。 “切，小气鬼，绝交！”他也生气地一拉桌子。 什么？绝交？我大脑一片空白。 从此，因为我的一句无心之言导致了我和好朋友之间友谊的破碎，曾经的好朋友，因为我的不耐烦变成了陌生人。 唉，为什么会这样？我多么希望时间可以倒流，我不想失去我的好朋友！我现在多么想和他重归于好，和他一起愉快地学习，共同进步！ 心愿是起点，要到达终点必须行动起来！此刻我暗暗地下了决心：我一定会向好朋友道歉，让我们的友谊之船重新扬帆起航……这就是我的心愿。 开头由别人的心愿导入，引出自己的心愿。 通过具体事例来写自己许下这个心愿的原因，很生动。 具体描写对话，推动情节的发展，为心愿的产生埋下伏笔。 结尾情真意切，表达自己的心愿，点明了题目。
吵架,提出绝交
小作者围绕“心愿”，选择了一个具体的事例来写，不仅写出“心愿”产生的原因，而且对话非常有特色，能够推动情节的发展。更妙的是结尾写得情真意切，点明了作文的题目。
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我的心愿 翟朵朵 时光飞逝，科技发展日新月异。马路上，随时可见奔驰而过的汽车，路旁随处可见整齐排列的工厂……人们的生活的确变得方便、快捷，却忽略掉了一个重要的问题——环境污染。 “什么？赵爷爷患上了不治之症？”正在吃晚饭的我听到爸爸妈妈的谈话，惊讶得差点把饭喷出来。“小孩子不要多嘴！”妈妈严厉地瞪了我一眼，继续和爸爸闲谈。我侧着耳朵偷偷听了半天，总算听明白了，原来赵爷爷因为长期居住在工厂旁边，每天听着“嗞嗞嗞”的噪声，闻着那特殊的气味，身体愈来愈差，脾气也变了很多。妈妈压低了声音：“听说，他快不行了……” 啊？他们说的是那个慈祥温和、幽默风趣的赵爷爷吗？以前，他和我们一家做邻居的时候，经常伴随着鸟语花香早起锻炼，在小河边以钓鱼为乐，身体可健康着呢。多年不见，听说赵爷爷现在的身体状况，我猜想：难道是环境发生变化的原因？ 坐在书桌前的我，想到了爸爸以前向我描述的他小时候的生活：那时候，河水清澈透明，家家户户都到河边淘米洗菜。夏天的时候，他们男孩子一放学就往河里一跳，来一场游泳比赛。在一些小巷里，地上随处可见“咕咕”叫的鸡，根本不用担心会有汽车撞到它们。那时候，空气清新，人们生活别提多快乐。 可现实就是现实，看着浑浊的河水中时常有漂着的垃圾，工厂散发出来的灰色烟尘笼罩着周围的村庄，河水不再清澈，天空不再湛蓝……一粒小小的种子在我心中发芽：希望家乡能像从前那样绿树成荫，风景如画！ 人类啊，觉醒吧！地球只有一个，让我们行动起来，爱护环境，共同守护家园！ 描写现实生活的状况，引出环境被污染的问题。 细致描写人物神态，由具体事例侧面反映了环境污染的严重。 细腻的心理活动，为下文埋下伏笔。 运用对比的写作手法，写出环境的污染严重。 结尾流露真情实感，点明了心愿，扣人心弦。
产生心愿“爱护环境”
小作者以具体事例作为切入点，写生活中环境被污染的现象。由赵爷爷得了不治之症，引起了“我”思想上的震撼，并通过昔日环境与现在环境的对比，突出环境污染的严重，为“心愿”的形成埋下伏笔，水到渠成地引出结尾“爱护环境”的呼吁。
我的心愿 我是一只小鸟。 我的名字叫小小。 我有一个小小的心愿—— 记得以前，我与爸爸妈妈还有兄妹们快乐地生活在大森林中。妈妈告诉我们“要全心全意为大家服务”，因此我们每天为树啄虫子，使它们健康地成长。一天，我们正在为槐树爷爷啄虫子时，突然身子震了一下，然后重重地摔在地上，好像落进了万丈深渊。槐树爷爷被伐木工人锯断了身子，也摔倒在地。正当我们头晕目眩的时候，又落在了一只充满血腥味的手中。随后，我们被关进了一个铁笼中，这里有许多我们的同伴，他们向我们哭诉：很多同伴都被杀害了。我们越听越怕，努力向外飞。终于，我们找到机会飞出了那个使我们想起来就心惊肉跳的铁笼。 我和哥哥毛毛以及妹妹苗苗飞到了森林中，发现槐树爷爷仍旧躺在地上，已经奄奄一息了。这时，“砰”的一声，毛毛哥哥摔倒在地，他吃力地对我说：“小小，你快带着苗苗离开这里，这里危险！快！”还好，人们听不懂鸟语。我和妹妹悲痛地离开了毛毛哥哥，踏上了新的路程。 我和妹妹在空中飞着。我们不敢低飞，不断地向高处飞去。突然，一条黑龙向我们扑来，那是工厂排出的废气。年小体弱的妹妹来不及躲开，被废气熏得一个劲儿往下掉，离开了我。 飞了一整天的我早已饥渴难耐，好不容易等到天黑了，我才敢停下来找个地方休息一会儿。我来到一个池塘边，不管三七二十一，站在池边痛快地喝起水来。突然，我感到喉咙里有一股辣味，辣到胃里，这时我才发现那是工厂里排出来的污水。我想张开嘴说话，却发现自己发不出声音了。 人类啊，放过我们吧！难道你们不愿意我们全心全意为你们服务吗？ 采用拟人的修辞手法，将“我”的心愿以一只小鸟的口吻说出，至于“心愿”是什么，并没有明确点出，引起读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读。 第4自然段写了槐树爷爷及“我们”一家的遭遇，引起读者的同情。 “我们”一家逃脱，毛毛哥哥再次被捕捉。故事情节进一步展开。 逃难的过程中，妹妹苗苗再次遭难。 “我”喝了被污染的水，导致失声。故事叙述至此达到高潮，却戛然而止。引起人们思考，小鸟的心愿不言而喻。 以小鸟的口吻发出呼吁：保护环境。点出作者要表达的心愿。
逃难中毛毛再次被捕捉“我”
环保不是一个新话题，所以文章在形式上力求创新，这篇“真情告白”以故事的形式讲述了小鸟一家及槐树爷爷的悲惨遭遇，引人深思。作者在这篇文章中用拟人的修辞手法，以一只小鸟的口吻，表达出既是动物也是人类共同的心愿：保护环境，爱护动物，还世界清新的空气与水源。
我的心愿 顾流翔 陪伴就像一颗小小的种子，种在我们的童年里，经过阳光的照耀，生根、发芽，在我们心中开出美丽的花朵。但是随着科技的发展，手机成为家长爱不释手的“宝物”，以致父母对我们的陪伴越来越少，我们心中美丽的花朵也变得黯然失色。 我的爸爸就是这样，他也没能逃出手机的“魔爪”，我经常被他丢弃在孤独的角落。 今天，爸爸终于说出了我期待已久的那一句话：“我们出去玩一次吧。”我像打了兴奋剂一样奔出门去，爸爸紧随其后，我们一家人准备去常州恐龙园玩。坐在车上看着窗外的景色，温暖的阳光普照着大地，白云像游丝飘浮在天空中，树木如此翠绿，挺直了腰杆，真是个出游的好天气，再加上爸爸的陪伴，今天真美好。 车刚刚开到常州，爸爸的一个电话将我的思绪打乱了，我却心情甚好，没太把这事放在心上。 下车后爸爸随手拿起了手机，我心想：完了，又要“手不释机”了！我的心便提了上来，心中默默祈祷爸爸快放下手机。走了一条街了，手机仍像魔爪一样牢牢地抓住爸爸的魂魄，抓住他的思想了。唉，要是我是一个超人，一定会将手机毁灭掉。 我怒了，心中暗忖：真是气死我了，难道手机比我还重要吗？终于可以玩游乐项目了，可爸爸却像一个木头人一样站在那里一动不动，似乎将陪我玩的事情抛到“爪哇国”了，一味沉浸在自己的手机世界中。这一天就这样很快结束了。“回家喽——”爸爸不经意的一句话刺痛了我的心脏，如一盆冷水浇到了我的身上，又如晴空霹雳击中了我。这是什么意思？难道今天的常州恐龙园之行就是为了交差？难道他只是为了完成“带我出来旅游”的任务？我的眼泪不禁在眼眶中直打转，委屈也一股脑涌上心头。 为何现在的父母都这样对待我们？我的心愿就是想让世界上所有的父母放一放忙也忙不完的工作，放一放玩也玩不够的手机，多花点时间来陪伴我们。 运用比喻句开篇，生动形象。 巧妙运用过渡句，为下文写爸爸特别爱玩手机做铺垫。 写自己的兴奋，与下文写自己忧郁、怨愤形成鲜明的对比，更有说服力。 细致地描写自己的心理活动，生动地描绘出爸爸爱玩手机的画面，为写心愿埋下伏笔。 结尾说出自己的心愿，点明了主题思想。
“我”很生气、情绪低落
小作者围绕“心愿”选择了生活中的一个事例，通过描写爸爸的神态、动作以及语言等，刻画出爸爸爱玩手机的形象。同时，细致描述自己的心理活动，为“心愿”的产生起到铺垫作用。
心 愿 蔡佳霓 夜已经深了，我静静地看着夜空中有些模糊的月亮，脑中正在“播放”着前几天梦中的“电影”。那残酷的一幕幕让我既后悔没有保护好环境，又痛心人类的遭遇，忧虑人类的未来。 朦朦胧胧中，我来到了一个非常陌生的地方。那里到处灰蒙蒙的，放眼望去，没有一丝绿意，弯弯曲曲的小河里流淌着混浊的水，空气因数不清的悬浮颗粒物而变得浑浊，人人都带上了“猪鼻子”——防毒面具，手中的空气质量检测仪不停地闪烁着，弥漫着人人自危的气氛……看着看着，我害怕极了，这到底是哪里？这还是我熟悉的家园吗？我的心在默默地“滴血”。 “不要让人类的眼泪成为地球上最后一滴水。”我在心中暗暗念叨着。 我在梦里默默地种了一棵树，想与它一起见证人类破坏和拯救环境的历程。每当有人破坏环境时，它便会掉落一大片叶子；每当有人保护了环境，它就会多几分新绿。 我又想起了那天中午，我在公园散步，仰望着天空，看不见一片白云，烟囱排放的烟尘，汽车排出的尾气已经将它们深深地遮掩。这时，一位中年男子和一个八九岁小男孩走来，小男孩手中攥着一张纸：“爸爸，这张纸扔哪里啊？”“扔地上吧。”中年男人又接着说：“给我吧。”说完，一把接过纸，一扬手，那张废纸就从桥上飘了下去。看着那张纸顺着水漂走了，我的心揪成一团…… 我心中的树只剩下三三两两的叶子，它的树干和枝叶在萧瑟的风中颤抖着，我难受极了…… 我走出门，来到院子里，一边为那“希望树”浇水，一边抚摸着它的树干，一边与它窃窃私语：“我们一起创建更好的家园，更好的环境，更美的地球。” 我静静地看着那轮模糊的月亮，一颗流星划过天空，我闭上眼睛，许下心愿——希望我们生活的环境能越来越好。 回忆梦境，引出环境被破坏的画面。 细致描写环境，点出环境污染的严重性。 通过内心活动，表明自己的心愿。 回忆生活画面，觉得保护环境迫在眉睫，画面描写很有说服力。 结尾点明心愿，显得含蓄隽永，耐人寻味。
萌发心愿
小作者通过回忆生活、叙写梦境的形式引出环境被污染的热门话题，而且叙写的画面角度不同，很有说服力。另外，在描写一幅幅画面时相应地写出自己心理活动的变化，为“心愿”的形成埋下了伏笔。
给爸爸妈妈的一封信 季雨昕 亲爱的爸爸、妈妈： 你们好！这封信里都是发自我内心的话，希望你们一生平安幸福！ 太阳为黑暗奏歌，万物都镀上了一层金色。游丝般的白云在空中飘荡，为蓝天增添了别样的风采。微风将花朵的幽香远播到每一个角落，清新的空气中带着一缕微甜。 放学后我背着小书包，蹦蹦跳跳地回了家。一进家门，便看到你们忙碌的背影。小小的门店里，爸爸在汗流浃背地往一个破旧的蛇皮袋里装着螺母。螺母越装越多，蛇皮袋越来越重，您吃力地将袋子抱起，放到高高的货架子上。那双粗大的手因为太过用力被勒得发白。 妈妈蹲在一个角落里擦洗着不锈钢磨具，一颗颗豆大的汗珠正从脸上滑落，两鬓的白发似乎比以前更多了。 “回来了”，妈妈看到我，连忙甩甩双手，“赶快写作业吧！” 说完，妈妈便钻进了门店里的那个小厨房。一会儿的工夫，屋子里便飘满了饭菜的香味，令人垂涎欲滴。我来到厨房，一眼看见桌子上热气腾腾的饭菜，原来妈妈的爱是这么细腻！ 我知道爸爸、妈妈的学历不太高，因此总是干着劳累的粗活。但是你们一直凭着自己的双手，努力地为我遮风挡雨，创造了一个温馨的家！你们让我知道：生活的艰难并不可怕，重要的是靠努力改变自己的生活。 想到爸爸那双粗糙的大手和妈妈那斑白的双鬓，我真希望你们能够轻松一点。我一定要努力学习，长大后靠自己的双手为你们撑起一把大伞，让你们过上幸福的生活。 心愿可能是青春中的一次“摇滚音乐”，也可能是一棵小树苗逐渐长大……爸爸、妈妈，请相信我，我一定会茁壮成长，一定会为你们架设幸福的桥梁！ 你们的女儿：季雨昕 9月25日 采用书信的形式来写，别具一格。 诗意化的语言，让生活的画面更美，表达出小作者内心的喜悦之情。 细致刻画爸妈的动作、语言以及神态，写出爸妈工作的艰辛，引起“我”情感的震动。 抒发感情，表达“我”内心的想法，真实而感人。 结尾让感情得以升华，同时点明作文的主题思想。
“我”很感动
小作者通过书信的形式叙写了在家里爸爸装螺母、妈妈擦洗磨具的生活画面，写出爸妈的辛劳，然后写妈妈做了热气腾腾的饭菜，令她非常感动，这就为“心愿”的产生埋下了伏笔。结尾抒发感情，真挚而含蓄。
心 愿 王佳琪 心愿其实是一种简单的表达。 心愿，如同一朵烂漫的花儿时刻绽放在我的心头。 去遍观世界，感受大自然。听听鸟语，闻闻花香，确实是我小小的心愿。 小时候我不爱读书，即使被爸爸逼着读也会一直打瞌睡。因此到了小学，作文不是跑题，就是事例叙述不清楚，语言匮乏。爸爸说：“你既然不爱读书，那就多出去走走。”从此，爸爸只要一有时间就带我出去走走，近处的公园、游乐场、甚至街头巷尾，远方的各大城市、旅游胜地，都留下了我们的足迹。 祖国的大好河山是如此的壮丽：雄伟壮观的长城、淡妆浓抹总相宜的西湖、高耸入云的东方明珠……我每到一个地方都会沉浸在这些美景之中。 其实，不只是有名的景点，在黄昏下，所有被染红的花花草草，都值得去观察、赞美，它们都有生命，都值得我们去爱惜，去探索。 世界是无限宽广的，我的心愿就是：长大后，我要在5月登上珠穆朗玛峰，眺望远处的天际；我想去太平洋，远观海天浑然一体的辽阔；还要去法国巴黎，登上那发着光的高高的铁塔…… 心愿，真的很简单，读读大自然的文章，那满身的花香，那头上缥缈的云朵，一切都是那么优美、生动，都会让你感到幸福、满足。 向着我的心愿，一起听听大自然为大家准备的合奏曲吧！ 开门见山，直奔主题，导入“心愿”。 小作者以诗一般的语言呈现出生活的中的各种美景。 围绕“大好河山”，写出自己的心愿——游览祖国的大好河山！ 因为世界无限广阔，所以心愿又变成了登珠穆朗玛峰、去太平洋、去巴黎…… 总结全文，点出自己的心愿——向往大自然！
心愿是登珠穆朗玛峰、去太
小作者以诗一般的语言描绘了大自然的美好，表达了自己内心的愉快。同时小作者具有丰富的想象力，写出自己心愿的多变，最后总结全文，抒发真情实感，表明自己的心愿，表现出对大自然的向往。
心 愿 我有一个小小的心愿， 让老师成为我们的好朋友。 在课堂上和我们一起努力地思考、积极地举手， 让课堂变成一片欢声笑语； 让知识在欢乐中为我们所拥有。 我有一个小小的心愿， 让家长成为我们的好伙伴。 不要让习题与作业一天到晚困扰着我们， 让童年变得快乐； 让自由的我们向梦招手。 我有一个小小的心愿， 让动物成为我们的好朋友。 烦恼和坏心情全部飞走， 让动物感受我们的善意； 让它们带给我们最快乐的享受。 我有一个小小的心愿， 让大家都成为好朋友。 让同学们在关爱和友谊下成长， 向着光明的前途进发。 开门见山，表明自己的“小小的心愿”，紧扣主题。 和老师成为好朋友，与家长成为好伙伴，小作者的心愿新奇且大胆，但也写出了儿童们的心声，凸显了童心的可贵。 每小节采用“总—分”的结构形式，中心突出，结构完整。 人与动物和谐相处的画面多么令人感动啊！ 结尾收束全文，升华了主题。这是小作者的心愿，也是所有人的心愿。
让动物成为“我们”
小作者以诗歌的形式表达了自己的几个“小小的心愿”，心愿虽小，立意却深刻且耐人寻味。全诗结构完整，节奏明快，富有韵律感，读来朗朗上口。相信在大家的努力下，小作者的心愿终将一一实现。
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第1课时
明天就像是盒子里的巧克力糖，充满滋味，充满想象。许下我一千零一个愿望，让青春做筹码，总有一天梦想定会实现。
1
你的心底埋藏着哪些心愿呢？
选择你最想和别人交流的心愿写下来。
写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……
文题点睛
重难点：
可以从现实生活和想象空间思考自己的心愿。
选择一种体裁表达你的心愿。
写好人物的语言、动作、神态的描写。
我的心愿
对自己
对别人
对社会
心愿是什么
想象
对别人
奶奶的病赶快好起来……
爸爸能有更多的时间陪我……
好朋友永不分离……
对自己
努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……
有机会去看看高山、草原、大海……
对社会
空气和水不再被污染……
人们之间充满友爱……
残疾人能得到更多的关爱……
想象
科学家发明新药，治愈癌症……
帮助卖火柴的小女孩
1.习作内容
选择你最想和别人交流的心愿写下来。
2.习作素养
本单元的习作目标是“习作时，选择一种适合的表达方式”。在写“心愿”时，可以选择记叙故事的方式将自己的心愿写下来；也可以给别人写信倾吐自己的心愿；还可以用日记的形式将自己的心愿娓娓道来；抑或尝试创作诗歌来直抒胸臆。
3.易错点
叙述空泛，言之无物，情感不真切；心愿内容不能通过细节描写体现出来，而是无病呻吟；议论假大空，没有真情实感。
2
习作思路
本次习作在立意上要围绕“心愿”带给自己的美好向往，奋发向上的动力去构思，去赞美、怀念、讴歌富有正能量的话题和事情。
每个人的心愿可以很伟大、很崇高，但这样的“心愿”很难写出真情实感，所以在立意时寻找一个较小的切入口，深入表现。
大题小作
心愿是一种内心的渴求，我们可以用夹叙夹议的方式去写现实，也可以写内心的情意，还可以针对现实生活中的不足，畅想出自己心中的完美世界。
什么心愿 草拟文题
选择材料
选择文本
3
谋篇布局
从内容上思考，文章的内容安排可以分四步走：①提出心愿——有哪些心愿？②心愿动机——为什么产生这些心愿？③展望心愿——如果实现了心愿，将给社会或人们带来哪些美好的改变？④实现心愿——怎样才能实现自己的心愿？
心愿
心愿是什么
为什么有这样的心愿
表决心，怎样努力实现
想象实现之后会怎样？
思路点拨
从结构上思考，文章的结构可以采用“总—分—总”的布局，先总起提出心愿，再将几个心愿依次展开描写，最后再发起总结，抒情收尾。也可以采用并列结构，将几个心愿分成独立的板块来单独处理。
除了常规写法记叙故事，还可以写信、写日记、写诗歌。
《请别动我的大抽屉》——写给妈妈的一封信，提出建议，说出心里话；
《你别问，这是为了什么》——诗歌，诗中描写“我”把蛋糕、棉衣、歌片儿放在床头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望她不再饥饿寒冷。表达作者的童真和爱心。
《新学期心愿》——日记，记录了新学期的心愿目标，并具体写了如何实现。
板书：环境烘托梦的美好。开篇宜简洁。
示例：夜，静悄悄的。在梦中，我成为了一名光荣的人民教师。
板书：梦的诱因铺垫。
示例：去世前，奶奶当了一辈子的老师，桃李满天下。朦胧中，我似乎又看到了奶奶站在讲台上的瘦弱身影以及培养我接班当教师的殷切期盼。
板书：我的梦境。分场景突出细节描写。
示例：今天是教师节，我刚走进教室，一个小女孩儿跑过来，把一束鲜花送到我手中，我心里真是既高兴又激动……
板书：梦醒时分。环境烘托，照应前文。
示例：醒来时，窗外凤尾竹的影子投在洁白的墙上，婆娑迷人。如果我以后成为了一名老师，奶奶一定会很高兴的。
4
锦囊妙招
我们在描写一个物体时，首先要对所写之物进行仔细的观察，然后把所写之物的形状写出来，以物之形展现其
托物言志，寄意于物。
内在的精神。笔下的物好比一个喇叭，通过它能传达出作者要表达的心声。在古诗中，运用托物言志的表达方法的诗称为言志诗。托物言志的习作一般是先找准一个能传递志趣的事物，对事物的特点进行刻画，然后对事物的内在品质进行提炼，最后由所托之物引起生活感悟，抒发情感。
李贺的《马诗》看起来是写大漠的广阔、月夜的宁静、马的驰骋，其实是借马来抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国家建功立业的志向。
首尾呼应是指在文章的开头讲述一个意思，在结尾时再呼应一次。这种写法能够使文章的结构更加严密，
首尾呼应，结构紧凑。
内容更加完整。同时，进一步凸显文章的主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣，增强表达效果。如一篇习作开头写：“远亲不如近邻。这句话说得一点都没错。我就有这样一个好邻居。”结尾写：“这就
是我的好邻居，一位普普通通、爱管‘闲事’的好邻居。”开篇用关键词“好邻居”总起下文，结尾再用关键词“好邻居”呼应点题，使文章结构严谨。
《十六年前的回忆》开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对
母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
全文运用首尾呼应的写法，既表达了作者对父亲深深的怀念，突出了家人永远忘不了这一天，又让读者对整个事情的来龙去脉了解得更加清楚。
我们在演讲或给别人讲清一个道理时，一般是针对自己要讲的中心意思，告诉听众：我要讲的主要
围绕中心，展开论述。
意思是什么，为什么要这样说，我们如何做才好。在围绕中心展开论述时，可以结合个人、社会和国家实际进行思考，也可以从历史、现在与未来进行反思和展望，让自己讲的道理有理有据，层层递进。
“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。‘精兵简政’这一条意见，
就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”
《为人民服务》这一段主要讲的内容是共产党人对待批评的态度。首先讲我们为何不惧怕批评。然后讲要虚心接受各方的批评，并举出了一个例子讲共产党人敢于接受批评。最后讲接受正确的批评有什么作用。
结尾时，以情感人，能给人留下无穷的余味，增强文章的表现力。我们通常称之为抒发
以情结尾，以景衬情。
感情结尾法。在使用这种方法时，我们可以直抒胸臆，也可以借景抒情。如《海上日出》《桂林山水》《桥》等课文均采用了这种方法。需要注意的是：景物描写是配角，是为了衬托情感而存在的，切忌喧宾夺主、生搬硬套；而且景物的描写要前后勾连。
如，《金色的鱼钩》结尾：“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这
个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这样结尾后，老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上，引起读者强烈的共鸣。
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写满怀希冀的词语
语言积累
满怀希望 殷切希望 梦寐以求 憧憬未来
念念不忘 孜孜以求 望穿秋水 望眼欲穿
翘首以盼 引颈翘首 枯苗望雨 悠然神往
拭目以待 魂牵梦萦
描写心愿的句子
心愿常因阶段的变化有所不同。童年时的心愿可能是当保家卫国的军人，少年时的心愿可能是成为名牌大学的学生，青年时的心愿可能是有份理想的工作，中年时的心愿可能是有一个幸福和睦的家庭，老年时的心愿可能是祈盼家人平安健康。
无论我走到天涯海角，都永远难忘老师给我的温暖和关怀。愿蓝天、白云捎去我虔诚的祝福，还有深深的敬意。
精彩开篇
（开门见山式开篇）我有一个小小的心愿，希望我的鸭鸭再回到我的身边。
（比较式开篇）每个人都有心愿，我也有一个心愿。虽然这个心愿并不那么轰轰烈烈，虽然这个心愿对你们来说可能微不足道，但是这个心愿是我唯一的愿望，也是我最期盼的一个愿望。
（设置悬念式开篇）在我的心底，总埋藏着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的增长而有所改变，但更会随思想的成熟而日趋强烈……
（排比、比喻式开篇）心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出美丽的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。
（号召式结尾）我知道，即使我的愿望再美好，离开了自己的努力也是徒劳的，我要用自己的行动来实现我的心愿，即使最终没能成功，我也会笑对这一切，因为这个过程能让我学到更多。朋友们！让我们一起努力，让我们的愿望之花结出丰硕的果实。
精彩结尾
（引用式结尾）有心愿的人生是光明的、精彩的，而没有心愿的人生却是黑暗的、乏味的。记得有一首歌这样唱道：“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望……”我要带着心愿一直向前。
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第2课时
我的小心愿
作者/林怡如
用《云雀的心愿》迁移出大家的心愿，衔接自然。
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例文引路
奖状的……我也有个小心愿，就是语文考试能考一次99分。
还记得三年级的一次语文考试，我考了98分，全班第一名。那时，我高兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有动听的声响。如山间的小溪，静
“我”的“考99分”心愿与众不同。
静流淌。我拿着好朋友的试卷，给她分析错题。这时，语文老师却给我当头泼了一盆凉水，冷冷地说：“考得好的同学不要得意忘形，别的班还有同学考了更好的分数，得了99分！人外有人，山外有山，别和比自己差的同学比，要向更好的同学学习。”好伤人，我听了，心情
宛若一下子掉入了谷底，似当头一棒。“哼！不就是考了99分吗，就比我多1分，有什么了不起的，我下次一定超过他！”我在心底暗暗下定决心。语文考一次99分，就是我目前的小心愿。
生动地写出了失落的心情，和前文的喜悦心情形成了鲜明对比，让感情有波折，情节有层次。
分呢？“99分”仿佛是一个无形的桂冠，对我来说就好似挂在遥不可及的天上，我永远摘不着，只能远观，不可触摸。我的心好似被一把旧了的刀残忍地割开，落下一地悲伤。“下一次我一定再努力！”这句话我已不知对自己说过多少遍了，可依旧无济于事。伤心、难受、寂寞又占领了我
的心头。99分，你什么时候向我招手？我已经多少次与你失之交臂了，我想把你带回家，不行吗？
心理独白让读者真切感受到小作者与“99分”失之交臂的失望。
没有灰心，因为相信世上无难事的真谛。
首尾呼应，抒发永不言败的豪情。
小作者用与众不同的视角来写心愿，给读者带来了新颖的感受。通过写两次和心愿最接近的考试分数，再现了小作者心愿落空的失落过程，表现了自己为达成心愿所付出的艰辛。习作通过生动的独白式心理描写，表现了作者不言败、不放弃、乐观向上的优秀品质。
①开门见山，切题入微。
心愿很广阔，小作者选择“考99分”作为心愿，选题细致，做到了有话可讲，内容真实，避免了空泛选材，能写出真情实感。开篇用概述的方法直奔主题，没有一丝无病呻吟之感，干脆利落，很有凤头的韵味。
②详略得当，重点突出。
小作者的心愿寄托在99分上，全文分两个情景进行了细致的描写，突出了人物的心理感受。三年级的考试重在先扬后抑，六年级的考试重在先抑后扬。这两个情景的描写，都把作者的心理刻画得非常逼真，表现出了一个积极阳光的学生风采。
③语言朴实，童趣盎然。
小作者善于运用生动的比喻来写内心的感受，让习作的语句富有文采。如，“我高兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有动听的声响。如山间的小溪，静静流淌。”考第一的得意心情表露无遗。
④首尾呼应，点明主旨。
文章的结尾要是能让读者回味，会是一种很好的享受。本文用“99分”作为线索，“语文考一次99分，就是我目前的小心愿”在首段和尾段同时发声。结尾又抒
发了情感，借物言情。“我相信，我能行！我相信，我最棒！”表现了小作者内心永不言败的豪情，给全文一个最强音。
请别动我的大抽屉
作者/梅林
开门见山，直奔主题。
了自己的秘密。我打开它，就像暖阳普照大地，会产生一种拥有全世界的欢喜，更有一种快乐和幸福涌上心头。日记本上记下了我成功的喜悦和失败的痛苦，摘抄本上写满了指导我为人处世的格言和警句……抽屉里的每一样东西都是我生活中不可缺少的一部分。
用比喻形容自己的感受，生动传神地表现出秘密给“我”带来的快乐和幸福。
重点写了日记本、摘抄本中的秘密。
母女两人观念上的冲突，表现在语言和行为中，动作描写和语言描写是点睛之笔。
密就要过上几天“东躲西藏”的日子了。妈妈，本来我对您没什么好隐瞒的，可您为什么一定要揭开我那微不足道的秘密呢？我始终想不通，只能出于本能地去保护它们。
白描手法写出了“我”的烦恼和心愿。
心中的呐喊就是呼之欲出的心愿，结尾用一句“妈妈，请您别动我的大抽屉”点明了中心。
用书信的方式直接向妈妈倾诉心事，表达了自己的愿望，入情入理。全文用心理独白式描写，和妈妈隔空对话，情真意切。既写了大抽屉承载了自己的快乐，也写到了妈妈对待大抽屉的言行举止，描写简洁，字里行间蕴藏着丰富的情感。
我的梦
作者/鲁美美
说明爷爷的形象定格在“我”的脑海中，为下文梦见爷爷做铺垫。
通过外貌描写突出爷爷的朴素和辛苦。
分三个场景写梦的美丽。
从环境入手，简写第一个场景。
从语言入手，描写第二个场景。
到大的愿望就是当一名老师，如今，我的梦想成了现实……我们今后将在一起学习和生活，我愿意做大家的良师益友。”可我就是发不出声来，台下却又传来了一阵热烈的掌声。
我又来到了新建的篮球场上，一群年轻人欢呼雀跃，在奔跑着、嬉闹着。我也是他们其中的一个，他们叫我老师，我心里想：我也是学生呀，怎
么叫我老师呢？不好，有个同学好像摔倒了，躺在了地上，旁边的同学围过来了，有的扶他站起来，有的帮他拍去灰尘。他破涕为笑。这时，爷爷又来到我面前，他慈爱地望着被围在中间的我，呵呵地笑，笑得好开心，笑得连胡子都一抖一抖的。
从动作入手，写第三个场景。
自然落笔，写出自己的心愿。
善于叙事，通过三个梦中的场景，表达“我”对爷爷的思念，道出了“我”的心愿。三个场景落笔在不同的描写上，从环境、语言、动作入手，避免了描写的僵化，三个场景安排得体，主次有序，语言朴实，读起来非常真切有感情。
我的心愿
作者/林蕊
直接点明“我”的心愿是什么。
通过一系列的动作描写表现了“我”对山林的亲近。
以时间为序：清晨，晌午，下午，夜晚。紧扣山林里的主体对象——动物来写山林带给“我”的快乐。拟人手法的运用，为文章增添了情趣。
美好的心愿和现实进行对比描写，让人深思。
小作者向大家展现了一幅美好画卷——山林嬉戏图，表达了对保护环境，呵护美好家园的向往。文中想象丰富，以时间为序，描写了和林中动物的互动，并运用拟人的修辞手法把这些动物写得情趣盎然，让人有身临其境的感觉。
你别问，这是为了什么
作者/刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下了一块。
你别问，这是为了什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌片儿，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
全诗共六节，前五节都是紧扣《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，想给小女孩送去她需要的一切。
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣送给她去挡住风雪。
和她一块儿唱那最美丽的歌。
第五节回答了前四节的问题，同时巧设悬念：“她”究竟是谁呢？激发了读者的兴趣。
你想知道她是谁吗？
请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
第六节以设问的形式揭开“谜底”。全诗感情真挚，诉说了一个中国孩子的心愿。
全诗感情真挚，巧设悬念抓住读者的心，引人入胜，富有艺术感染力。全诗围绕儿童生活选材，诗中描写“我”把蛋糕、棉衣、歌片儿放在床头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饥饿，不再寒冷，希
望能和她在一起快乐地歌唱，表现了小作者的纯真、富有同情心。这首诗获得了联合国举办的世界儿童诗歌比赛金奖。
新学期的心愿
作者/林爱君
习作采用日记的格式规范书写。
分三段来讲心愿，主次有序。
对比描写，写出了心愿产生的由来。
用数据来定下自己奋发的目标。
用名言作为新学期奋发的号角。
习作由“心灵空间”到“学习生活”，两者衔接紧密，先重点写校园生活中行为习惯的不足，再略讲业余爱好的期望，最后略讲校园学习的期望。文章详略得当，层次清晰。整篇作文，作者写了三个“愿望”，语言简洁明了。
7
升格提优
我的心愿
我的心愿
1.对吹奏笛曲的动作和优美的声音应当写出递进的层次，这样才有意境美。
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2.去掉一些常用的词汇，用上成语能让句子更有文采和意境。
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3.写动作时一定要加入丰富的感受，这样才会让过程表现得有血有肉，行文生动。
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4.能发出声是有技巧的，这儿要凸显细节，把动作刻画出来。
第一次上课，老师先教我们把笛子吹响。这可把我难住了。我摆好姿势，双手把笛子拿稳，模仿着老师的样子，把嘴凑近，噘起嘴巴，深吸一口气，使劲把气吐出来。谁知道，气全
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从嘴两边漏了出去，怎么都吹不响。眼看着周围的同学都能吹出响声了，我急得抓耳挠腮，难道我的心愿就这样夭折了？不行，还没开始怎么就能想着结束呢？我拿着笛子去请教老师，老师又耐心地讲解了要领，我反复练习终于有了断断续续的“呜呜”声。
二个学期就升入了高级班，开始学习吹奏好几页的曲子。每当练好一首曲子，我就会想象心中的画面，这督促我更加努力地练习。
5.平时练习要概括描写，不宜写得那么详细。
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从此，每天放学一回到家，我就翻开曲谱，拿起笛子，从最基础的指法练习开始，兴致勃勃地反复练习新学的曲子。第二个学期我就升入了高级班，开始学习吹奏好几页的曲子。
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终于，我的心愿在暑假达成了。暑假回奶奶家时，我带上笛子，上面挂着我专门买的挂饰。那天的夕阳特别美，我站在老家
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晚霞，我吹起了练得最熟的曲子——《小放牛》，那笛声随风飘散，传得很远很远，和乡间如画的风景奇妙地融合在一起，我陶醉了!
小楼的最高处，面对着天边的晚霞，吹起了练得最熟的一首曲子，那声音随风飘得很远很远。
6.借景抒情应当把景渲染得美不胜收，这样才能表现笛曲的美妙。
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雨还在下
惟楚有才
作者/柳奕修 指导老师/潘利琴
“听！是谁在唱歌？还是你心里的盼望？”又一位“歌神”发声了，这是萧风的《听！是谁在唱歌》，“哈哈，哈哈……”全班又笑了起来。看得出来，班长也在笑，只不过还是那张面瘫脸。“听！是谁在唱歌？”那小子又开始唱。“是我，对你呼唤——”一号“歌神”立即接住下句，两个捣蛋鬼你一句我一句地一唱一和，最后班长也
忍不住了，捧腹大笑起来，之前那沉闷的气氛荡然无存。班长也懒得管纪律了，班上吵吵嚷嚷起来，但是所有人都没注意到，班主任正在对面望着我们。
哦，原来我们的班主任大人还留着这一手啊，全班同学恍然大悟。这雨下得大家心里都不舒服，班主任也不例外，她其实是故意让我们吵一吵，闹一闹，好让我们舒缓一下情绪。
开头
中间
结尾
开头
通过环境描写，刻画下雨后，教室里的沉闷气氛
教室不时传来抱怨老天爷的声音，气氛沉闷
中间
通过丰富的对话描写，叙述了课堂活跃气氛的具体过程
雨点还在敲打着窗边，欢乐却充满教室
结尾
点题，氛围与心情发生转变
那哗啦啦的雨声不再使人不安
文章开头通过环境描写，刻画了下雨之后教室里的沉闷气氛，烘托了烦躁的心情。在如此沉闷的气氛之下，随着班主任的离开，歌曲接唱让教室里的气氛变得活跃起来，“黑白双鬼”的对唱场景，是不是也让读者忍俊不禁了呢！还有“六开哈达卷”这等风趣幽默的语言是不是也让你嘴角上扬了呢？
文章结尾也是一段环境描写，此处首尾呼应，结构安排合理。同样是写雨还在下，风还在吹，但是此时的心情却完全不同了。一个小小的气氛调节让教室里的孩子消除了内心的不安与烦躁，让雨中烦闷的学习也变得欢乐起来。
我家的中秋节
作者/涂石琳 指导老师/白凯
一
“月亮出来了！月亮好圆，好圆啊！”
光阴荏苒，我渐渐长大了。天空中的月亮啊，像往常一样明朗、洁白，完美无瑕。我拉着外婆的手，走向阳台。拿着我最喜欢的豆沙馅月饼，坐下来，又一次静静地赏月。
二
夜，渐渐暗下来，月亮露出面庞，它的清辉落在树丫上，落下斑驳的阴影。像蝉翼一样半透明的云彩，飘近了月亮，给它镶上了一层银边，银边托着云彩从月亮那秀美的面庞上轻轻拂过……月是那样圆，完美无缺。
月光如水，静静地流淌着，流进我的心田。那是一股细流脉脉的、如怨如诉的水流。望着它，再看看今年家里空荡的房间。爸爸因工作去了国外，妈妈忙着在加班，外公已经逝世了，而爷爷奶奶住在遥远的黄石，家里只留下我和外婆，在阳台上静静地赏月。月正圆，而家不再圆。
开头
中间
结尾
我家的中秋节
开头
开篇简单介绍中秋节，点明“我”的期盼
中秋节，是一个团圆的日子
中间
具体写小时候与长大后过中秋节的事例，形成对比
一家子，五个人，一起分吃月饼；月正圆，而家不再圆
结尾
照应开头，再次强调“我”的企盼
明月之下，我企盼一个完整、温馨、幸福的家
文章以“中秋节”为线索着力刻画了小作者家中两次过中秋节的情景。写小时候和家人赏月是那么温馨幸福，无忧无虑中透露出团圆带来的和谐快乐。而第二部分笔锋一转，文笔显得清冷而凄婉，诗化的语言将对家人的思念和对家庭团圆的渴望融进了这如水的月光之中。情在景中，景中含情。
