1.1《形形色色的生物》课件(24张PPT)
文档属性
| 名称 | 1.1《形形色色的生物》课件(24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-14 20:02:35 | ||
图片预览
文档简介
(共26张PPT)
第一章 生命的世界
第1节 形形色色的生物
(第一课时)
新员工入职培训心得体会交流
人的一生就像城市的公交车,有许许许多多的驿站,每到一个驿站就意味着一个新的征程。怀着自己美好的希望和从零开始的心态,我加入了××××××有限公司这样一个充满生机活力的团队,开始了我的一个新的征程,也是在这样的一个全新的开始。
为了让我们更快地了解公司、适应工作,公司于××月××日开始对我们进行为期两天的入职培训。这次培训的内容十分丰富,主要有公司发展历史沿革、公司组织机构与企业文化介绍、新酬福利、bi培训、物业服务管理及法律基础知识、客户服务和有效沟通等,虽然整个培训的时间并不长,各专业教师讲授相关专业知识和自身经验等诸多方面的系统学习。经过两天的培训,使我在最短的时间里了解到本公司的基本运作流程,以及公司的发展历程与企业文化、企业现状和一些专业知识等。通过这次培训,使我受益非浅、深有体会。
培训开始之前所有人员分成五个组,班主任诗明叫我们每组选一个组长,并想好队名,口号。在接下来的培训会有提问,回答正确的会给予小组加分。我所在的小组是第一组,大家都比较谦虚,不愿做组长,后来有个自荐做组长的,哈哈,还比较主动。但是在讨论队名和口号的时候大家都沉默了,后来我临
探究一：
学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。
鸟儿在空中飞翔
鱼在水中游
荷花生活在水中
马在草原上奔跑
地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面
这个“薄层”的范围在海平面以下约11000m和海平面以
上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石
圈上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件，科
学家称之为”生物圈”
探究二：何为生物圈？
大气圈的底部：大气层下层的对流层
水圈的全部：
全部海洋和江河湖泊
岩石圈的表面：地球表面的土壤层
地球上所有生物及其所生活的环境称之为
生物圈。它的范围包括：
探究三： 物种多样性
植
物
动
物
微生物
看仔细了。通过观察下面的图片，你能感知到什么？
(答:物种的多样性)
物种多样性
探究四：遗传的多样性
探究五：生态系统的多样性
陆地生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
探究六：
学生讨论：生物的多样性包括哪几个方面？
答：生物多样性包括物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。
1.生物多样性的三个内涵是_____、_____、______。
2.生物圈的范围包括______、______和______，是地球上最大的_______。
3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么？
随堂练习
答： 自然因素 人为因素
知识拓展
生物多样性降低的原因是什么？
火山爆发
台风，火灾
旱灾，水灾
破坏栖息地
过度捕杀
空气污染
外来物种
(第二课时)
１. 讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？ ???
２.什么样的物体是生物？
答：不是。因为它们没有生命。
答：必须是“活”的，是有生命的。
探究一：生物的概念
３.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？
探究二：生物的特征
（1）向日葵的花盘随着太阳转动。
（2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。
（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。
答：生物具有应激性。
思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？
观察该图，说明生物具有什么特征？
（答：生物能够繁殖。）
观察该图，说明生物具有什么特征？
（答：生物能够生长。）
探究二：
１.讨论生命具体表现在哪些方面？
（１）应激性
（２）生长
（３）繁殖
（４）新陈代谢
２.讨论：除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？”
答：（1）能进行呼吸；
（2）能排出身体内产生的废物；
（3）有遗传和变异；
（4）能生病、老化和死亡；
（5）能适应环境和影响环境；
（6）有严整有序的结构。
……
1.生物具有的特征包括 、 、
、 等。
2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
随堂练习
澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？
答：生物能对刺激作出反应。
第一章 生命的世界
第1节 形形色色的生物
(第一课时)
新员工入职培训心得体会交流
人的一生就像城市的公交车,有许许许多多的驿站,每到一个驿站就意味着一个新的征程。怀着自己美好的希望和从零开始的心态,我加入了××××××有限公司这样一个充满生机活力的团队,开始了我的一个新的征程,也是在这样的一个全新的开始。
为了让我们更快地了解公司、适应工作,公司于××月××日开始对我们进行为期两天的入职培训。这次培训的内容十分丰富,主要有公司发展历史沿革、公司组织机构与企业文化介绍、新酬福利、bi培训、物业服务管理及法律基础知识、客户服务和有效沟通等,虽然整个培训的时间并不长,各专业教师讲授相关专业知识和自身经验等诸多方面的系统学习。经过两天的培训,使我在最短的时间里了解到本公司的基本运作流程,以及公司的发展历程与企业文化、企业现状和一些专业知识等。通过这次培训,使我受益非浅、深有体会。
培训开始之前所有人员分成五个组,班主任诗明叫我们每组选一个组长,并想好队名,口号。在接下来的培训会有提问,回答正确的会给予小组加分。我所在的小组是第一组,大家都比较谦虚,不愿做组长,后来有个自荐做组长的,哈哈,还比较主动。但是在讨论队名和口号的时候大家都沉默了,后来我临
探究一：
学生讨论：日常接触到的生物及其生活环境。
鸟儿在空中飞翔
鱼在水中游
荷花生活在水中
马在草原上奔跑
地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面
这个“薄层”的范围在海平面以下约11000m和海平面以
上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石
圈上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件，科
学家称之为”生物圈”
探究二：何为生物圈？
大气圈的底部：大气层下层的对流层
水圈的全部：
全部海洋和江河湖泊
岩石圈的表面：地球表面的土壤层
地球上所有生物及其所生活的环境称之为
生物圈。它的范围包括：
探究三： 物种多样性
植
物
动
物
微生物
看仔细了。通过观察下面的图片，你能感知到什么？
(答:物种的多样性)
物种多样性
探究四：遗传的多样性
探究五：生态系统的多样性
陆地生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
探究六：
学生讨论：生物的多样性包括哪几个方面？
答：生物多样性包括物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。
1.生物多样性的三个内涵是_____、_____、______。
2.生物圈的范围包括______、______和______，是地球上最大的_______。
3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么？
随堂练习
答： 自然因素 人为因素
知识拓展
生物多样性降低的原因是什么？
火山爆发
台风，火灾
旱灾，水灾
破坏栖息地
过度捕杀
空气污染
外来物种
(第二课时)
１. 讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？ ???
２.什么样的物体是生物？
答：不是。因为它们没有生命。
答：必须是“活”的，是有生命的。
探究一：生物的概念
３.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？
探究二：生物的特征
（1）向日葵的花盘随着太阳转动。
（2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。
（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。
答：生物具有应激性。
思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？
观察该图，说明生物具有什么特征？
（答：生物能够繁殖。）
观察该图，说明生物具有什么特征？
（答：生物能够生长。）
探究二：
１.讨论生命具体表现在哪些方面？
（１）应激性
（２）生长
（３）繁殖
（４）新陈代谢
２.讨论：除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？”
答：（1）能进行呼吸；
（2）能排出身体内产生的废物；
（3）有遗传和变异；
（4）能生病、老化和死亡；
（5）能适应环境和影响环境；
（6）有严整有序的结构。
……
1.生物具有的特征包括 、 、
、 等。
2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
随堂练习
澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？
答：生物能对刺激作出反应。