7.19.1-生态系统的组成课件(25张PPT)

(共25张PPT)
2017-2018学年四年级英语第二学期工作计划范文
一、学情分析
这学期接任四年级教学任务,经过一年多的英语学习,四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能,有了一定的运用语言的能力,而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此,各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好,但也有一部分学生上课虽然不讲话,但出现“神游”状态,而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合,所以课外作业完成的比较及时,但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决:一、部分学生兴趣不是很高,个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习,谈不上真正意义上的兴趣。二、回家不会学习,没有正确的学习方法,英语锻炼的机会几乎为零。三、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不是很好,作业不能按时认真地完成,这在书写和听力作业上表现尤为突出。
二、教材分析
1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极心态,使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具
2018年某某政法委书记冯新柱案以案促改专题研讨会发言材料摘要汇编
近日,我认真学习了省委书记xx同志在冯新柱案以案促改专题部署会上的讲话精神,深入了解了冯新柱案的实事经过,引人深思,使人警醒。联系冯新柱案暴露出来的问题,结合个人实际,我对自己进行了深刻剖析检查。总体讲,我认为自己在思想上、政治上、行动上能同党中央保持高度一致,坚定理想信念,履职尽责工作,遵守党纪国法,没有违反政治纪律、政治规矩和工作纪律,没有消极应付、以权谋私等问题。但严格对照检查,我觉得自己还存在一定不足:一是新时代理想信念需要更加巩固增强;二是各项纪律规定执行需要更加严格到位;三是具体工作督导落实需要更加经常深入。根据冯新柱案以案促改相关要求,结合自身实际,审视自我、反省自我、剖析自我、提高自我的良好机会,对镜反思,将自我剖析情况汇报如下:
一、对照“一岗双责”剖析情况
实际工作中,能够严格落实党风党纪,做到政治上清醒、经济上干净、生活上自重、作风上务实、工作上进取,在廉洁自律上作出表率。
存在的不足:
一是对履行“一岗双责”的重大意义理解不深,不透。认为落实“一岗双责”是党委、纪委的责任,是主要领导干部的责任,
本节目标与关键词
说出生态系统的基本组成及相应的生物类群。
举例说出生态系统中的食物链和食物网。
描述生物富集的现象及其危害。
生物多样性主要包括哪些内容？
生物多样性主要包括_______多样性、_______多样性和__________多样性。
什么叫生态系统的多样性？
生态系统的多样性是指______及_____________
___________的多样性。
物种
遗传
生态系统
生物
及其所生存的
环境类型
生物
环境
复习回顾
问题1：什么是生态系统？
生态系统是指在一定的_______里，_____与______相互作用所形成的__________。
地域
生物
统一整体
环境
森林生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
海洋生态系统
城市生态系统
自然生态系统
人工生态系统
快速演练
下列属于生态系统的是
A 草原上的羊
B 河水中的鲫鱼
C 湖中的生物
D 一个池塘
D
生态系统
生物成分
非生物成分——
生产者——
消费者——
分解者——
阳光、空气、水和土壤
主要指绿色植物
主要指动物（草食/肉食/杂食）
主要指_______的细菌和真菌
为生命活动提供物质和能量
光合作用（制造有机物，储存能量）
直接或间接以植物为食
分解有机物，供绿色植物循环利用
腐生
请将池塘生态系统中的各种成分分类。
生产者：__________________
消费者：__________________
分解者：__________________
非生物成分：______________
水草
土壤
鱼
水
细菌和真菌
浮游植物
虾
藻类
水草、藻类、浮游植物
鱼、虾
细菌和真菌
水、土壤
生产者
消费者
分解者
请尝试用箭头连接生产者、消费者和分解者，并说明它们之间的关系。
连连看
上图所示就是一条食物链。
（2）生物之间通过取食的关系而互相联系形成食物链。
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴
（1）生物之间存在着取食与被取食的关系。
问题3：生态系统中的食物链和食物网
请尝试用单向箭头画出这七种生物之间的取食与被取食的关系
规则约定
箭头方向：

食物链起点：

食物链终点：
被捕食者→捕食者
鹰
蛇
鸟
兔
鼠
草
虫
生产者（草）
不被其他动物所食用的消费者
探究·讨论
数一数：图中供有____条完整的食物链。
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写一写：用文字和箭头写出该生态系统中最长的食物链？
鹰
蛇
鸟
兔
鼠
草
虫
探究·讨论
想一想：在书写食物链时有哪些注意事项？
1.食物链中用________表示取食与被取食的关系。
2.书写时习惯约定箭头由_________指向________,例如“老鼠→蛇”。
2.食物链中一般不出现：
________和_______成分
3.每条完整的食物链的起点总是_______，终点是不能再被其他动物所食的动物。
单向箭头
被捕食者
生产者
捕食者
分解者
非生物
鹰
蛇
鸟
兔
鼠
草
虫
归纳·整理
请你来判断：下面的两句俗语能够构成完整的食物链？请说明理由！
(1)“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”

(2) “螳螂捕蝉，黄雀在后”
否
是
浮游植物→虾米→小鱼→大鱼
缺少生产者
螳螂捕蝉 黄雀在后
树（汁液）
蝉
螳螂
黄雀
鹰
蛇
鸟
兔
鼠
草
虫
想一想：生态系统中的各条食物链是彼此分离的吗？
食物网
（2）生态系统中的各条食物链并不是彼此分离的。许多食物链互相交错形成了复杂的网络，我们称之为__________。
食物网
C
下列符合生物学意义的食物链是
A 草 兔 猫头鹰
B 鼠 蛇 猫头鹰
C 草 鼠 猫头鹰
D 草 昆虫 蛇 青蛙 猫头鹰
下图为草原生态系统食物网，
该食物网含____条食物链。
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快速演练
右图是淡水生态系统中的一条食物链：A.微小的水生植物→B.剑水蚤→C.蜻蜓的幼虫→D.小鱼→E.大鱼。
图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。
红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。
文本研读
1．如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？


2．为什么在食物链末端的生物，体内的有毒物质积累得较多？
人会中毒
(1)有毒物质随着食物链不断积累。处在食物链末端的生物，体内有毒物质的浓度较高。
(2)有毒物质在生物体内比较稳定、难以分解，而且无法排出，
文本研读
（1）生物富集是指生物从周围环境中 并
某种元素或物质，使生物体内该物质的浓
度不断 的现象。
（2）生物富集常常伴随__________发生。
吸收
积累
增加
食物链
分解
排除
问题4：生物富集及其影响
1953年日本水俣湾的居民由于食用了富集汞的鱼、贝类以及其他水生生物，造成近万人的中枢神经疾患。直到1963年，人们才发现这是由于上游60km以外的一家公司排出含汞废水进入水体所引起的。
信息链接：水俣病
富集1.3万倍
富集17万倍
富集66万倍
富集833万倍
DDT
水
鸟兽的运动和人类的食用，使得DDT沿食物链传递，遍及全球都有。人们甚至在从没有使用过DDT的南极企鹅体内，都发现有DDT的存在。
？
DDT是一种不易分解，且不易被生物体排出的化学物质。
DDT曾被作为一种极为有效的杀虫剂广泛应用于农田，以消灭害虫提高产量。但是DDT可通过吸入、食入和皮肤接触引起慢性或急性中毒。
美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊在自己的著作 《寂静的春天》一书中提一次提出：DDT进入食物链，是导致一些食肉和食鱼的鸟接近灭绝的主要原因。在世界范围内唤醒了人们对于环境保护的意识。
中国的环保事业也是从DDT的停产和全面禁用开始的。
（3）生物虽然具有__________解毒功能，但是当污染物在生物体内积累超过一定浓度时，生物就会出现_______症状。
一定的
受害
问题4：生物富集及其影响
生态系统
含义
成分
非生物成分
生物成分
食物链和食物网：
生物之间的取食关系
生物富集及其影响
如何书写食物链？
本节要点梳理
谢谢