3下 2重重复复 教案
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文档简介
第2课重重复复
教学目标：
过程与方法：通过击掌游戏，作品欣赏认识重复现象，感受和体验重重复复它的排列规律。
知识与技能：认识形的重复和它的排列规律。
情感、态度与价值观：学生能够运用多种媒材表现形的重复现象。感受它的美。
教学重难点:
让学生掌握重复排列的设计方法。
教具准备：课件。
学具准备：半圆16个，五子棋棋盘一张，各种比较小的物品。
教学过程：
一、设境和激趣
1．击掌游戏
师：请同学们伸出双手和老师一起做击掌游戏
师：你们发现了什么规律？
生：总结
2．认识重复现象
师：击掌是重复的，生活中重复现象很多，比如每年的四季轮回，就是一种重复，你能说出几种吗？
生：（回答）每天的日出日落，上学放学等。
师：但生活中最常见的是形的重复，今天，我们就来研究一下形的重复（课件出示课题：形的重重复复）。
（板书）形的重重复复
二、感受和体验
师：什么是形的重复呢？我们来看一组图形
（课件出示一组图片）
师：通过看这组图片，你认为什么形的重复呢？
生：回答
师：（根据学生回答贴出三个关键词：一个形、秩序、反复排列）。
师：你怎样理解秩序一词呢？
生：根据自己的理解回答（规律，顺序）。
三、探究和创作
形的排列秩序（基本）
师：一个形的反复排列到底都有什么样的秩序呢？我们以一个半圆基本形的排列为例来看一看
课件出示了四种基本排列方式（老师请同学上来贴在黑板上）它们分别是：
实际上基本形设计是非常丰富的，所以我们把半圆替换成表示方向的箭头
师：谁能用箭头来表示这四种方向
生：四名同学至黑板前画出：
师：如果有第三排是怎样的方向？第四排呢？
生：回答
师：还是这一个基本形，想一想，还有没有其它有秩序的排列方式，请大家在下面用小半圆来试着摆一下。
生：练习拼摆
师：谁拼摆出来了，到黑板上给大家演示一下。
生：一学生上前演示。
师：其实排列方式还有很多，希望大家下课以后再发现其它的规律。
三、布置作业
师： 1、 刚才，大家学习了这些不同的重复形排列方法，下面就请同学们充分利用手边上的这些媒材，根据形的排列规律来拼摆重复形，因为我们的作品不便保存，老师准备了数码相机，哪组做好了，可以举手示意，老师给拍照留念。
2．学生分组作业，教师辅导。
四、展示和评价
随机评价学生在作业过程中创作的火花。
五、艺术的延伸
1．在拼摆过程中，你感受到重复形具有怎样的美感，节奏美、秩序美、变化美。
2．正因为这样，所以它广泛应用在设计上，（如服装、生活用品、花布、地砖、工艺品等）
学生回答，教师出示实物。
下节课，我们就把今天学到的知识运用到实际设计中去，体验一下做设计师的感觉，好不好？
学生作品
形的重复（二）
──规尺设计
2课时
教学目标：利用规尺设计各种基本形。
教具准备：范图3张，小队比赛标牌
学具准备：尺子、圆规、各种笔、小黑板
教学过程：
导入
教师：同学们今天我们继续学习形的重复。上节课我们重点学习了基本形的排列方式，这节课我们重点学习基本形的设计（板书）
二、讲授新课
1．师：我们先来做一个添画基本形的接龙游戏，请大家准备好纸和笔，以小队为单位，一条龙传递添画基本形。每人只画二三笔，听老师口令，数到“5”开始添画，数到“1”就停笔传给另一个同学，最后看哪个小队添画的基本形最漂亮，好，开始！
2．（游戏结束，令学生举起作品，根据设计适当给小队加分）
3．师：好，我们的游戏玩的很成功，同学们添画的都不错，同学们想不想自己也设计一个基本形呢？（学生自己设计）
（令学生举作品，好作品加分）
4．师：老师也设计了两组基本形，大家比较一下，你喜欢哪组基本形，为什么？（出示简与繁两组基本形。如图：①②）（学生回答）
教师总结：我们要想设计出更优美的基本形，就要适当的使用多条分割线，分割线越多所获得的基本形就越好看。
线多→形美（板书）
师问：那么具体绘画时应注意什么？（生答）
教师总结后板书：点准、对称、线多不乱（板书）
师：还有一种基本形样子很有趣，分割线分割的几何形巧妙地组成一种物象，设计这样的基本形可以参考老师编的一段顺口溜（出挂图③）
顺口溜：物象形 方中画 ，四边四点利用它，巧妙分割正方形，物象造型就完成。
师：同学们拿出你们的小黑板，同桌商量试着画一画。
（令学生举作品，好的加分）
师总结：刚才我们学习并练习了画基本形，多数同学找到了并掌握了设计巧门，下面我们就来个设计比赛：
三、设计比赛
师：大家看我们今天带的尺子和圆规，就是以前设计师所用的设计工具，今天我们来体验一下，看谁能用最简单的工具设计出最新最美的基本形。
像往常以样四小队比赛，老师给每小队派了一个设计指导，还给每小队取了一个好听的名字，那就是“创新队”“巧手队”“聪明队”“超越队”
（贴出四个标牌，并写上设计指导的名字）
（比赛开始，老师巡回指导，四小队的设计师边指导边贴本小队的作品）（最后按一份好作品加10分的方法评出1、2、3、4名，小队发表扬卡）
四、总结：
通过本课的学习我们学会了如何来设计基本形，我们之所以反复研究形的重复，就是因为它能装扮我们的生活，在我们身边随时随地都能找到形的重复，比如老师穿的毛衣，上边的图案全是形的重复，（课前老师有意地穿上一件带有形的重复图案的毛衣）所以下节课我们就来搞一搞电脑设计，设计一些与形的重复图案有关的生活用品的装饰，希望大家做好准备。
学生范画作品：
教学后记：
通过本课的学习我们学会了如何来设计基本形，我们之所以反复研究形的重复，就是因为它能装扮我们的生活，在我们身边随时随地都能找到形的重复，这样的练习锻炼了学生的动手能力和创新意识。
教学目标：
过程与方法：通过击掌游戏，作品欣赏认识重复现象，感受和体验重重复复它的排列规律。
知识与技能：认识形的重复和它的排列规律。
情感、态度与价值观：学生能够运用多种媒材表现形的重复现象。感受它的美。
教学重难点:
让学生掌握重复排列的设计方法。
教具准备：课件。
学具准备：半圆16个，五子棋棋盘一张，各种比较小的物品。
教学过程：
一、设境和激趣
1．击掌游戏
师：请同学们伸出双手和老师一起做击掌游戏
师：你们发现了什么规律？
生：总结
2．认识重复现象
师：击掌是重复的，生活中重复现象很多，比如每年的四季轮回，就是一种重复，你能说出几种吗？
生：（回答）每天的日出日落，上学放学等。
师：但生活中最常见的是形的重复，今天，我们就来研究一下形的重复（课件出示课题：形的重重复复）。
（板书）形的重重复复
二、感受和体验
师：什么是形的重复呢？我们来看一组图形
（课件出示一组图片）
师：通过看这组图片，你认为什么形的重复呢？
生：回答
师：（根据学生回答贴出三个关键词：一个形、秩序、反复排列）。
师：你怎样理解秩序一词呢？
生：根据自己的理解回答（规律，顺序）。
三、探究和创作
形的排列秩序（基本）
师：一个形的反复排列到底都有什么样的秩序呢？我们以一个半圆基本形的排列为例来看一看
课件出示了四种基本排列方式（老师请同学上来贴在黑板上）它们分别是：
实际上基本形设计是非常丰富的，所以我们把半圆替换成表示方向的箭头
师：谁能用箭头来表示这四种方向
生：四名同学至黑板前画出：
师：如果有第三排是怎样的方向？第四排呢？
生：回答
师：还是这一个基本形，想一想，还有没有其它有秩序的排列方式，请大家在下面用小半圆来试着摆一下。
生：练习拼摆
师：谁拼摆出来了，到黑板上给大家演示一下。
生：一学生上前演示。
师：其实排列方式还有很多，希望大家下课以后再发现其它的规律。
三、布置作业
师： 1、 刚才，大家学习了这些不同的重复形排列方法，下面就请同学们充分利用手边上的这些媒材，根据形的排列规律来拼摆重复形，因为我们的作品不便保存，老师准备了数码相机，哪组做好了，可以举手示意，老师给拍照留念。
2．学生分组作业，教师辅导。
四、展示和评价
随机评价学生在作业过程中创作的火花。
五、艺术的延伸
1．在拼摆过程中，你感受到重复形具有怎样的美感，节奏美、秩序美、变化美。
2．正因为这样，所以它广泛应用在设计上，（如服装、生活用品、花布、地砖、工艺品等）
学生回答，教师出示实物。
下节课，我们就把今天学到的知识运用到实际设计中去，体验一下做设计师的感觉，好不好？
学生作品
形的重复（二）
──规尺设计
2课时
教学目标：利用规尺设计各种基本形。
教具准备：范图3张，小队比赛标牌
学具准备：尺子、圆规、各种笔、小黑板
教学过程：
导入
教师：同学们今天我们继续学习形的重复。上节课我们重点学习了基本形的排列方式，这节课我们重点学习基本形的设计（板书）
二、讲授新课
1．师：我们先来做一个添画基本形的接龙游戏，请大家准备好纸和笔，以小队为单位，一条龙传递添画基本形。每人只画二三笔，听老师口令，数到“5”开始添画，数到“1”就停笔传给另一个同学，最后看哪个小队添画的基本形最漂亮，好，开始！
2．（游戏结束，令学生举起作品，根据设计适当给小队加分）
3．师：好，我们的游戏玩的很成功，同学们添画的都不错，同学们想不想自己也设计一个基本形呢？（学生自己设计）
（令学生举作品，好作品加分）
4．师：老师也设计了两组基本形，大家比较一下，你喜欢哪组基本形，为什么？（出示简与繁两组基本形。如图：①②）（学生回答）
教师总结：我们要想设计出更优美的基本形，就要适当的使用多条分割线，分割线越多所获得的基本形就越好看。
线多→形美（板书）
师问：那么具体绘画时应注意什么？（生答）
教师总结后板书：点准、对称、线多不乱（板书）
师：还有一种基本形样子很有趣，分割线分割的几何形巧妙地组成一种物象，设计这样的基本形可以参考老师编的一段顺口溜（出挂图③）
顺口溜：物象形 方中画 ，四边四点利用它，巧妙分割正方形，物象造型就完成。
师：同学们拿出你们的小黑板，同桌商量试着画一画。
（令学生举作品，好的加分）
师总结：刚才我们学习并练习了画基本形，多数同学找到了并掌握了设计巧门，下面我们就来个设计比赛：
三、设计比赛
师：大家看我们今天带的尺子和圆规，就是以前设计师所用的设计工具，今天我们来体验一下，看谁能用最简单的工具设计出最新最美的基本形。
像往常以样四小队比赛，老师给每小队派了一个设计指导，还给每小队取了一个好听的名字，那就是“创新队”“巧手队”“聪明队”“超越队”
（贴出四个标牌，并写上设计指导的名字）
（比赛开始，老师巡回指导，四小队的设计师边指导边贴本小队的作品）（最后按一份好作品加10分的方法评出1、2、3、4名，小队发表扬卡）
四、总结：
通过本课的学习我们学会了如何来设计基本形，我们之所以反复研究形的重复，就是因为它能装扮我们的生活，在我们身边随时随地都能找到形的重复，比如老师穿的毛衣，上边的图案全是形的重复，（课前老师有意地穿上一件带有形的重复图案的毛衣）所以下节课我们就来搞一搞电脑设计，设计一些与形的重复图案有关的生活用品的装饰，希望大家做好准备。
学生范画作品：
教学后记：
通过本课的学习我们学会了如何来设计基本形，我们之所以反复研究形的重复，就是因为它能装扮我们的生活，在我们身边随时随地都能找到形的重复，这样的练习锻炼了学生的动手能力和创新意识。