六年级下册数学教案-2.3 比例的意义 北京版（表格式）

课题
比例的基本性质
课型
新授
教案个数
内容
做一做第1、2 题。
时间
2018.3.22
教
学
目
标
知识与能力
理解比例的意义。
会根据比例的意义组成比例。
理解比例的基本性质，知道比例各部分名称。
会根据比例的基本性质判断两个比是否可以组成比例。
过程与方法
经历引导学生参与知识的形成过程、发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观
感受生活中处处有数学，激发学习兴趣，体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想，培养探究精神。锻炼克服困难的意志，建立信心。
教学重点
理解比例的意义。
突破方法
引导观察、自主学习、推理认知
教学难点
理解比例的基本性质。
突破方法
小组合作探究、
分析总结
教学准备
本课课件
教
学
过
程

一、创设情境，激发兴趣（导）
时间：《2分钟之内》
课件出示，胖子猎豹。问，它和你看到了猎豹有什么不同？怎样才能让它捉到猎物？
同学们，你们知道吗？在我们身上有很多有趣的比，比如人的胸围的宽度与身高之比是1:2，人的脚的长度与身高之比是1：7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领之后，侦查员就能根据犯罪嫌疑人脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容。（板书：比例的基本性质）
二、层层推进，探究新知（学）
第一步：出示课件，提出问题（嫁接）质疑 时间：《2分钟》
阅读教材比例的意义，想一想：比和比例的有什么区别？（从意义上区分：比表示两个数相除，比例表示两个比相等的式子。）
第二步：动手操作，体验感知（生成）感知 时间：《5分钟》
再次默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例，必须要具备哪些条件？（一定是比值相等的两个比才能组成式子。）
第三步：诱思探究，深入分析（突破）探究 时间：《8分钟》
你能算出操场上和教室里面两面国旗的长于宽的比值吗？（课件出示情境图）
教师板书：
操场上国旗2.4：1.6=
教室里国旗60:40=
大家观察这两个比值有什么关系？你能得出什么结论？
板书：2.4:1.6=60:40，像这样表示两个比相等的式子叫比例。
我们在学习比的时候，可以把比写成分数形式，那么比例也能写成分数形式吗？怎么写？
非常好，接下来请同学们再来思考一下在上图的三幅国旗的尺寸中，还有那些比可以组成比例？
第四步：提炼升华，概括总结（梳理）小结 时间《3分钟》
只要是比值相等的两个比，就可以组成一个比例。
三、达标练习、检验效果(评)
小组合作学习
时间：《4分钟》
学生说出一组成比例的算式。（师评价，交流）
四、展示交流、回馈提升(展)
回答：是如何进行分析解决问题的？学生评价、纠正，加深巩固。
时间：《3分钟》
五、拓展练习、课外延伸(练)
时间：《3分钟》
教学意图
2011数学课标：正比例、
反比例
在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
4．能找出生活中成正比例和成反比例关系量的实例，并进行交流。























板书设计：
比例的基本性质
操场上国旗2.4：1.6=
教室里国旗60:40=
只要是比值相等的两个比，就可以组成一个比例。

教学反思：







作业设置：

猪八戒分桃子
一天，孙悟空带着300只小猴子到花果山下摘桃子。
一下山，小猴子们像是来到自由市场一样，干这干那的，有得在捉迷藏，有的在追逐打闹，还有的在树上窜cuàn来窜去.......孙悟空看了半天才回过神来，大吼一声“全部给我摘桃子”小猴子们听了赶紧摘桃子，经过他们努力终于把一棵桃树的桃子全部摘了下来后，孙悟空说“停”。小猴子们纷纷从树上滑了下来。孙悟空数了数，一共1000个桃子，说“你们在这里等着，我回山上取几个筐子来，你们在这里先分一下看看每个猴子能分到几个桃子。说完孙悟空坐着筋斗云飞唰的一下飞的无影无踪了”。
当孙悟空飞走后，小猴子们不知道怎么分时，猪八戒从旁边灌木丛中跳出来说“我教你们怎么分”。说着便在地上列了一个竖式1000除以300把1000后面和300后面都去掉俩个0，十在除以了三三除以一就是我拿一个你们拿3个。小猴在听了连声叫好，这时孙悟空回来了，小猴子们说“猪师兄已经帮我们分好了我们拿3个他拿一个”。孙悟空疑惑不解的看了猪八戒列的竖式说“你们上当了！”小猴子们不懂，孙悟空说出真相以后猪八戒已经溜走了。