(共32张PPT)
写作
写出人物的精神
写
作
目
标
1.把握人物外在特点与内在精神之间的关系，了解并掌握写人的基本方法。
2.学会以事写人，运用典型事例和特定的写作技巧来表现人物的精神。
3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完整的片段或作文，提高写作技巧与水平。
文
题
展
示
一
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
二
生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
三
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
思
维
导
图
运用典型事例，展现人物精神
运用特定技法，凸显人物精神
运用议论抒情，点明人物精神
写出人物的精神
通过典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等。
运用典型事例，展现人物精神
运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法。
抓住细节，形神兼备。
正面描写和侧面描写相结合。
运用多种修辞手法。
借助景物描写，渲染烘托人物的心情。
运用特定技法，凸显人物精神
对人物精神品质进行点睛式概括。
运用议论抒情，点明人物精神
我的好朋友
像商议好了一样，刚一放学，毛毛细雨就变成了大雨。站在教室的门口，看着雨茫茫的一片，我这才后悔早晨没有听妈妈让我带伞的话。看着天越来越暗，我心里越来越着急，这可怎么回家呀？①
范
文
引
路
小雅见我没带伞，走到教室门外，撑开伞，一把拉起我，便走进雨幕中。伞太小，雨太大，小小的伞儿遮不住两个人，小雅手中的伞慢慢地向我的方向倾斜了……②等雨停了，我竟然一点都没被打湿，再看看小雅，衣服紧贴着身子，头发也湿了半边，雨水顺着脸颊流下，她还傻傻地笑呢……③
有人说，朋友如花，馨香无比，装扮我们的生活；有人说，朋友如星辰，每当夜幕降临，她能为我们指点方向；我要说，朋友如伞，为我遮风挡雨，为我的人生增添抗击风雨的力量。④
这是一篇不错的习作片段，亮点表现在：小作者抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感，让读者不仅识其“形”，更能够感受到人物内在的精神品质，通其“神”。
争论
晚上，我和妈妈坐在餐桌前，一边吃饭，一边兴高采烈地谈论着我在学校里发生的事。正当我说到“偌大”这个词时，妈妈突然打断了我，说：“什么ruò大哟，明明就是nuò大。”我一听便傻了眼，怎么会是nuò大！
“不是，是ruò大。”我满怀信心地争辩道。①
“怎么可能嘛！”听到我的争辩，妈妈也更加坚定了自己的观点。看到妈妈如此坚定的样子，我不禁有点心虚，我可不想再在字音上败给妈妈。想当初，我把“请勿打扰”读成了“请勿打优”，被妈妈狠狠地嘲笑了一番。过后，我很不甘心，试图让妈
妈也出一回丑，可始终没有成功。今天机会是来了，可看着妈妈那自信十足的样子，我不由得想打退堂鼓。万一我又错了怎么办？“不可能，我明明记得是ruò大的。”我小声地说道。“明明是nuò大。”“ruò大。”“nuò大。”……②
“打赌！”
“好！”
妈妈爽快地答应了，那语气之坚定，竟吓得我直冒冷汗。
“查字典！”一连串没有结果的争论后，我想出了这个“绝妙”的主意。此时，香喷喷的晚饭正摆在我面前，可我哪里还顾得了它们，一心想早点儿和妈妈比个输赢。③
可正当我跨出走向书房的步伐时，我又忐忑不安地收了回来。要是真是我错了呢？我再也不想像上次那样被妈妈嘲笑了。正在这时，背后响起了妈妈“冷嘲热讽”的声音：“看来你这次又输了，又认半边字嘛。”哎呀！老妈，你早不说，晚不说，非要在我内心矛盾的时候说吗？老妈，今天就让我们“血战到底”吧！
我飞快地朝书房冲去，生怕慢一点儿，刚下定的决心又会反悔。我来到书房，找到了字典，既想快点知晓答案，和妈妈比个胜负，又想慢点儿，万一我错了……想着想着，我那紧握着字典的手紧张得抖了起来。我翻开了字典，见证胜负的时刻到了！我紧闭着双眼，希望睁开眼后，奇
迹就会产生。3——2——那一刻，空气凝固了，凝固在了这紧张的气氛中。1！我迅速睁开眼睛并暗对自己说：“长痛不如短痛！”
④
天呐，我赢了！是ruò大，是ruò大！我捧着字典，连蹦带跳地来到妈妈面前，欣喜若狂地说：“妈妈，你想不到吧，你堂堂一个老师，居然败
在了女儿的手下。哈哈，我终于报了上次的一字之‘仇’了……”那时侯的我，简直比中了五百万还要开心一百倍。“妈妈，看嘛，看嘛，是ruò大哦，呵呵！”
妈妈一听便傻了眼，刚才那坚定的神情已经荡然无存，她连忙接过字典看了又看，生怕我看错了似的。结果，字典上就是这么写的，妈妈立刻哑口
无言。而一旁的我看见妈妈那副失落的样子，毫不客气地哈哈大笑，谁叫我这次是赢家呢！⑤
我捧着使我获胜的“法宝”——字典，左看看，右瞧瞧，沉浸在了获胜的欢乐中，沉浸在了与妈妈争论的乐趣中……⑥
这篇不错的习作，亮点有三：一是围绕文题选材，围绕“偌大”的“偌”字的读音，展开争论，扣题紧，立意高；二是文章能够运用语言描写、心理描写以及对比等特定的技法，凸显人物的精神；三是作品语言生活化，充满情趣，也增添了争论的趣味。
这样的人让我感动
那伞，默默地挡下了多少风雨，却撑起了新的希望；那人，整日地坐在伞下，苍老的身躯看上去那么弱不禁风；那条路，常常会有学生匆匆地经过……①
有人说，她家里有个正在上初中
的学生，丈夫经常在外打工。她守着那个破旧的水果摊子，坚持了一天又一天，一年又一年。因为那水果摊子是她家一半的经济来源。②
每次我从那里经过，总是躲在同学的后面，或飞快地跑过，我不敢像别人一样慢慢地走过，我怕她看我，叫我。每次我都只是偷偷地瞟她一眼，但我对她当时的形象记忆深刻：凌乱而花白的
头发在苍老的脸颊旁飘扬着，深凹的眼睛总是注视着每一个路人，随时准备用一张笑脸去迎接任何一个可能会停下来买水果的顾客；布满青筋和黑斑的枯竹似的手拿着一条毛巾，苹果、橘子们一个个在手与毛巾中翻滚，再一个个光鲜地跑到货架上。③
一天下大雨，我又从那里经过，她正急急忙忙地收拾着摊子。忽然，由于
手忙脚乱，苹果撒了一地，她拾着苹果，一个一个地擦着，然后小心翼翼地放回箱里。我不由得一阵心酸，连忙跑过去拾起苹果给她。她接过苹果吃惊地看着我，然后赶忙推我走。我不肯，她急了，说：“要是你同学看到了，会让你难堪的，快回家吧！我收拾好就回去。”④我的眼泪不由得流出来……要知道，她就是我的母亲呀！要强的我从来都不让
同学知道她是我的母亲，而她也每次都装作不认识我。她将我视为她的希望、她的骄傲，我却将她视为耻辱。14年的亲情，14年的母爱，让我幡然醒悟，我在雨中和母亲一起捡苹果，我知道我捡的不只是苹果，还是我丢弃了太久的母爱……
这样的人怎能不让我感动呢！⑤写到这我的眼睛又湿润了……
小作者运用外貌描写、动作描写、语言描写来写一位卖水果的母亲，一位含辛茹苦的母亲，一位与孩子不敢相认的母亲。将“我”的虚荣浅薄与母亲的体贴谅解进行对比，突出母爱的伟大，写人叙事高度融合。
中
考
真
题
（湖北荆州中考）记叙文写作。
俗话说得好，远亲不如近邻。邻里之间低头不见抬头见，一个微笑，一句问候，表达着相互的尊重；一声善意提醒，一次抬手相助，都传递着邻里的温情。当然，或许你是依山而居，傍水为邻，花草树木、鸟兽虫鱼……一些别样的友邻也会给你带来温暖、慰藉和感动。
请你以《邻居》为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目写在作文格的第一行；②文章贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不能出现真实的人名、校名和地名。
【真题解说】
这是一道命题作文题。“邻居”在《现代汉语词典》中的解释是“住家接近的人或人家”。“邻居”也有引申义，人与人、人与动物、国家与国家之间都可能成为邻居。中国文化中也有很多语句描述邻居间的关系，如“德不孤，必有邻”“远亲不如近邻”“以邻为伴”等。因此，考生可以写邻里
之间的“德”“亲”“伴”等，写出人物的精神。选择“邻居”的引申义进行写作，立意会更加深刻，更能凸显主题。考生可以根据确定的中心、掌握的材料来决定写什么内容，要注意抒发真情实感。中小学教育资源及组卷应用平台
写作
写出人物的精神
【目标导航】
1.回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。
2.学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。
3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文，突显人物的精神品质。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我
》为题，写一篇作文。不少于500字。
【新课导入】
每个人都有独特的个性和精神品质，因此我们在描写人物时要抓住人物独特的地方，写出人物的精神。那么应该怎么做呢？下面让我们来学习一下。
【写作要求】
1.要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写。内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现人物的性格品质。
2.抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。
3.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一类的人。关键是所选对象应该具有某种精神品质或代表某种风气。动笔时，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
【技法点拨】
写人有一些基本的方法，如描写外貌、动作、语言等。通过这些方法，可以写出人物的外在特点，标识出他与众不同之处。但仅仅如此不够，还应深入人物的内心，写出他的个性与精神品质。
1.详述典型事例。一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显，写作时可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来表现的，而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。
2.丰富写作手法。写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。
3.妙用抒情议论。记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
【范文引路】
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得很多写作的“奥秘”。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗 ”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗？”
同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。
今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？”
“熟悉！”同学们异口同声地回答。
陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”
这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园参观。这次我们看得更仔细了。对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有仔细观察，才能写出好作文。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不佩服得五体投地吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢
作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙地选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上动作、语言的描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。
1.当堂作文。?
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
通过本单元写作课程的学习，同学们已经初步掌握了描写人物的常用方法。要将一个人物写得活灵活现，就要抓住人物与众不同的地方，将人物特点展现出来。生活中我们要善于观察和发现，抓住人物特点，写出人物的精神。
