第三节 输送血液的泵—心脏 （第一课时）
文档属性
| 名称 | 第三节 输送血液的泵—心脏 （第一课时） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 136.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2010-05-22 12:28:00 | ||
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文档简介
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第三节 输送血液的泵—心脏 （第一课时）
教学目标：
知识与能力：1.知道动物的心脏，识别心脏的四个腔与各腔相连的血管.房室瓣.动脉瓣。
2.描述心脏工作的过程。
3.形成结构与功能相适应的生物学观念。
过程与方法：1.通过观察心脏模型和亲身体验，主动获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。
2.通过合作探究、小组讨论、自主学习、技能训练等方法提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性。
情感、态度与价值观：
1.强化结构与功能相适应的观点。
2.领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
3.合作精神和探究意识的培养，爱公物，讲卫生习惯的形成和提高。
教学重点：描述心脏的结构和功能。
教学难点：描述心脏工作的过程。
教学准备：心脏模型、心脏结构挂图
教学过程：
一 导入新课：
上节课我们学习了血流的管道——血管，知道了血液在血管中不停的流动，那么血液流动的动力来自于谁呢 (心脏)这节课我们就来学习第二节输送血液的泵——心脏。
设计目的：通过简洁的导入语，由上节课的内容过渡到本节课，既承上启下又能激发学生的学习兴趣。
二 探究过程：
【任务一】心脏的结构
学生观察心脏的模型并阅读课本68页内容,独立思考完成下列问题：
右图是心脏结构模式图，据图回答下列问题：
1. 填写各部分名称
① ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
⑨ ⑩
2`.心脏壁主要由 组织构成。由此可以推断它具有什么功能？
3.心脏由 个腔构成，其中收缩力最强的是【 】 ，与此相连的血管是【 】
4.心脏内的血液只能由心房流入心室，是由于 的作用，血液只能从心室流入动脉，是由于动脉和心室之间有 。
5.与左心室相连的血管是【 】 与右心房相连的血管是【 】 和【 】
6.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
7.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
学生带着问题阅读课文，独立思考，解决不了的问题再小组讨论并尝试回答，教师适时的进行点拨、讲解。
设计目的：让学生通过有目的的阅读，先独立思考，提高阅读能力和自学能力；再通过小组合作讨论解决疑难，培养合作意识提高解决问题的能力。
联系实际分析问题：
（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？
（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
设计目的：让学生边学边练巩固所学知识，通过联系实际提高学生应用知识的能力和解决问题的能力。
【任务二】心脏的工作过程
1.心脏的 和 是相适应的，
心脏的肌肉发达，因而能够有力的 ，将血液输送到全身。
2.右图是心脏工作示意图，观察并思考下列
问题。
（1）甲图表示 收缩，分别将血液压至 。
（2）乙图表示 收缩，分别将血液压至 。
（3）丙图表示 舒张，血液经静脉流入 。
学生阅读教材相关内容及图IV-38，尝试描述心脏的工作过程，然后小组合作完成任务二。教师对于存在的问题进行分析、讲解。
设计目的：这部分知识是本节课的难点，所以教师可以在学生思考讨论的基础上进行必要的讲解，帮助学生理解，突破难点。
三 课堂小结：学生对本节所学知识进行回顾总结
设计目的：培养学生归纳总结的能力及语言表达能力。
四．达标测试：
一.选择题
1、现在有一只新鲜的猪心，那么判断其左右的最简单的方法是（ ）
A手捏心室壁 B 手捏心房壁 C 将心脏切开 D 像心脏内灌水
2、观察猪的心脏时，用手捏的方法来判断心房壁、心室壁的厚薄，其中最厚的心比是（ ）
A左心房 B 左心室 C右心房 D 右心室
3 心脏位于（ ）
A胸部左侧 B胸部右侧 C 腹部左侧 D 腹部右侧
4 心脏位人体的血液循环提供（ ）
A场所 B 动力 C 血液 D原料
5、房室瓣只能朝向哪里开（ ）
A心房 B心室 C动脉 D静脉
6、下列有关心脏的结构叙述正确的是（ ）
A左心房连通上、下腔静脉 B左心室连通主动脉
C右心室连通肺静脉 D右心房连通肺动脉
7、心脏中房室瓣的作用是使血液能（ ）
A从心房流向心室 B 从心室流向心房 C从动脉流向心室 D从心房流向静脉
8、作心脏灌流实验时，资助动脉注入清水，水会从那里流出（ ）
A主动脉 B 肺动脉 C下腔静脉 D肺静脉
9、左右心房之间以及左右心室之间不连通这有利于（ ）
A减轻心脏负担 B提高血液循环输送氧气的能力
C缩短血液循环的距离 D提高心脏的射血能力
10、风湿性心脏病会业内其心脏的（ ）
A瓣膜关闭不严 B左右两心房不能完全隔开
C心脏瓣膜缺损 D左右两心室不能完全隔开
二.填空题：
1.人的心脏分四腔，上面有____和_____；下面有_____和_____；同侧的____是相通的。心房与心室比较，_____壁厚，四个腔中壁最厚的是_____。
2.与左心室相连的血管是 ，与右心室相连的血管是 ，与左心房相连的血管是 与右心房相连的血管是
3.心室与心房间起阀门作用的结构是 ，其功能是 在 和 之间有 ，它的功能是
三.识图题：
右图是心脏的剖面图，据图回答:
1.写出各部分的名称
1是----------- 2是------------------
3是---------- 4是-------------------
5是---------- 6是----------------
2.在9和4之间有一保证血液按一定方向
流动的结构，它的名称是-------------
3.在正常情况下，心室收缩时，9、10内的血液分别流入---------和--------------
4.取猪的完整心脏和其相连的血管，将血管3结扎，从5处灌水谁会从【 】-----------血管流出。
5.在心脏内血液的流动方向是怎样的？
6.如果不损坏猪心，怎么判断猪心的左右方向
7.在图中，2和8名称一样吗？ 2的作用是可以保证血液由 流
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第三节 输送血液的泵—心脏 （第一课时）
教学目标：
知识与能力：1.知道动物的心脏，识别心脏的四个腔与各腔相连的血管.房室瓣.动脉瓣。
2.描述心脏工作的过程。
3.形成结构与功能相适应的生物学观念。
过程与方法：1.通过观察心脏模型和亲身体验，主动获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。
2.通过合作探究、小组讨论、自主学习、技能训练等方法提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性。
情感、态度与价值观：
1.强化结构与功能相适应的观点。
2.领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
3.合作精神和探究意识的培养，爱公物，讲卫生习惯的形成和提高。
教学重点：描述心脏的结构和功能。
教学难点：描述心脏工作的过程。
教学准备：心脏模型、心脏结构挂图
教学过程：
一 导入新课：
上节课我们学习了血流的管道——血管，知道了血液在血管中不停的流动，那么血液流动的动力来自于谁呢 (心脏)这节课我们就来学习第二节输送血液的泵——心脏。
设计目的：通过简洁的导入语，由上节课的内容过渡到本节课，既承上启下又能激发学生的学习兴趣。
二 探究过程：
【任务一】心脏的结构
学生观察心脏的模型并阅读课本68页内容,独立思考完成下列问题：
右图是心脏结构模式图，据图回答下列问题：
1. 填写各部分名称
① ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
⑨ ⑩
2`.心脏壁主要由 组织构成。由此可以推断它具有什么功能？
3.心脏由 个腔构成，其中收缩力最强的是【 】 ，与此相连的血管是【 】
4.心脏内的血液只能由心房流入心室，是由于 的作用，血液只能从心室流入动脉，是由于动脉和心室之间有 。
5.与左心室相连的血管是【 】 与右心房相连的血管是【 】 和【 】
6.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
7.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
学生带着问题阅读课文，独立思考，解决不了的问题再小组讨论并尝试回答，教师适时的进行点拨、讲解。
设计目的：让学生通过有目的的阅读，先独立思考，提高阅读能力和自学能力；再通过小组合作讨论解决疑难，培养合作意识提高解决问题的能力。
联系实际分析问题：
（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这种说法对吗，为什么？
（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
设计目的：让学生边学边练巩固所学知识，通过联系实际提高学生应用知识的能力和解决问题的能力。
【任务二】心脏的工作过程
1.心脏的 和 是相适应的，
心脏的肌肉发达，因而能够有力的 ，将血液输送到全身。
2.右图是心脏工作示意图，观察并思考下列
问题。
（1）甲图表示 收缩，分别将血液压至 。
（2）乙图表示 收缩，分别将血液压至 。
（3）丙图表示 舒张，血液经静脉流入 。
学生阅读教材相关内容及图IV-38，尝试描述心脏的工作过程，然后小组合作完成任务二。教师对于存在的问题进行分析、讲解。
设计目的：这部分知识是本节课的难点，所以教师可以在学生思考讨论的基础上进行必要的讲解，帮助学生理解，突破难点。
三 课堂小结：学生对本节所学知识进行回顾总结
设计目的：培养学生归纳总结的能力及语言表达能力。
四．达标测试：
一.选择题
1、现在有一只新鲜的猪心，那么判断其左右的最简单的方法是（ ）
A手捏心室壁 B 手捏心房壁 C 将心脏切开 D 像心脏内灌水
2、观察猪的心脏时，用手捏的方法来判断心房壁、心室壁的厚薄，其中最厚的心比是（ ）
A左心房 B 左心室 C右心房 D 右心室
3 心脏位于（ ）
A胸部左侧 B胸部右侧 C 腹部左侧 D 腹部右侧
4 心脏位人体的血液循环提供（ ）
A场所 B 动力 C 血液 D原料
5、房室瓣只能朝向哪里开（ ）
A心房 B心室 C动脉 D静脉
6、下列有关心脏的结构叙述正确的是（ ）
A左心房连通上、下腔静脉 B左心室连通主动脉
C右心室连通肺静脉 D右心房连通肺动脉
7、心脏中房室瓣的作用是使血液能（ ）
A从心房流向心室 B 从心室流向心房 C从动脉流向心室 D从心房流向静脉
8、作心脏灌流实验时，资助动脉注入清水，水会从那里流出（ ）
A主动脉 B 肺动脉 C下腔静脉 D肺静脉
9、左右心房之间以及左右心室之间不连通这有利于（ ）
A减轻心脏负担 B提高血液循环输送氧气的能力
C缩短血液循环的距离 D提高心脏的射血能力
10、风湿性心脏病会业内其心脏的（ ）
A瓣膜关闭不严 B左右两心房不能完全隔开
C心脏瓣膜缺损 D左右两心室不能完全隔开
二.填空题：
1.人的心脏分四腔，上面有____和_____；下面有_____和_____；同侧的____是相通的。心房与心室比较，_____壁厚，四个腔中壁最厚的是_____。
2.与左心室相连的血管是 ，与右心室相连的血管是 ，与左心房相连的血管是 与右心房相连的血管是
3.心室与心房间起阀门作用的结构是 ，其功能是 在 和 之间有 ，它的功能是
三.识图题：
右图是心脏的剖面图，据图回答:
1.写出各部分的名称
1是----------- 2是------------------
3是---------- 4是-------------------
5是---------- 6是----------------
2.在9和4之间有一保证血液按一定方向
流动的结构，它的名称是-------------
3.在正常情况下，心室收缩时，9、10内的血液分别流入---------和--------------
4.取猪的完整心脏和其相连的血管，将血管3结扎，从5处灌水谁会从【 】-----------血管流出。
5.在心脏内血液的流动方向是怎样的？
6.如果不损坏猪心，怎么判断猪心的左右方向
7.在图中，2和8名称一样吗？ 2的作用是可以保证血液由 流
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