输送血液的泵---心脏（二）
文档属性
| 名称 | 输送血液的泵---心脏（二） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 171.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2010-05-22 12:29:00 | ||
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文档简介
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输送血液的泵---心脏（二）
教学目标：
知识目标：1. 概述血液循环的途径。
2. 区别动脉血和静脉血。
过程与方法： 1.通过观察心脏模型和亲身体验，主动获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。
2.通过合作探究、小组讨论、自主学习、技能训练等方法提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性。
情感、态度与价值观：
1.强化结构与功能相适应的观点。
2.领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
3.合作精神和探究意识的培养，爱公物，讲卫生习惯的形成和提高。
教学重点：概述血液循环的途径。
教学难点：区别动脉血和静脉血。
教学准备：血液循环的挂图（动画）
教学过程：
一 导入新课：
前面我们已经获得了血液、血管、心脏的知识。那么，血液在人体内是如何流动的呢？这节课我们就来学习血液循环的途径。
设计目的：通过简洁的导入语直接导入。
二 探究过程：
任务一：区别体循环和肺循环。
学生阅读课本内容并结合血液循环模式图，独立完成以下内容。 (看哪一个同学填的又快又好)
1 体循环是指血液由 进入 ，再流经全身的 、 、 ，最后汇集到 ，流回 。
2 肺循环是指血液由 进入 ，流经肺的 ，再由 流回 。
3动脉血是指血液 。
4 静脉血是指 。
5 体循环是把血液带来的营养物质和氧气供给 ，把组织细胞产生的 等废物带走，这是血液由 变成 。
6 肺循环是把血液里的 加入肺泡，肺泡里的 进入血液，与血液中的 结合，这是血液由 变成 。
7 组织细胞
氧气和营养物质 ↑ ↓二氧化碳等废物
体循环: 左心室→ 主动脉→各级动脉→ 全身的毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心 房
↑ ↓
肺循环 左心房 ← 肺静脉 ←肺部的毛细血管 ← 肺动脉 ← ←← ← 右心室
二氧化碳 ↓ ↑ 氧气
肺 泡
8血压是指血液向前流动时对血管壁造成的压力。健康的成年人的收缩压是 ，舒张压是 。
学生先通过自学完成学案中的任务一，然后通过小组合作讨论解决发现的问题，并提出有共性的问题由教师讲解。
设计目的：通过阅读教材、观察课本插图培养学生阅读能力，独立思考的能力以及观察能力，通过小组合作相互交流有助于学生分析问题能力、获取知识能力的提高，同时也锻炼了学生总结问题和语言表达能力。
讨论：（小组合作完成）
某个同学患了小肠炎，医生在他的上肢静脉输液，请问药物到达患处所经过的路径是怎样的？
教师巡视、指导。
设计目的：运用所学知识解决实际问题，既能巩固所学知识又提高了应用知识解决问题的能力。
任务二 探究“运动与心率的关系”
在老师的指导下，小组合作完成。
1提出问题
2 作出假设
3设计实验：学生2人一组进行实验。先测量一人在安静状态下的心率，另一个同学记录。再测量他在下蹲10次、20次、30次运动下的心率，另一个同学记录。
安静状态 运动状态（下蹲运动）
10次 20次 30次
心率
4分析数据，得出结论
师生共同完成以上问题。
设计目的：通过设计探究实验，体验科学探究的一般过程，积累科学探究的方法。通过小组合作，提高学生的合作能力、解决问题的能力和探究能力。
三． 课堂小结：学生对本节所学知识进行回顾总结
设计目的：培养学生归纳总结的能力及语言表达能力。
四．达标测试：
1肌肉注射药物后，若做示踪调查，那么在心脏的四个腔中最先发现药物的是（ ）
A左心室 B右心室 C左心房 D右心房
2 血液经过肺循环后，成分发生了变化，其结果是（ ）
A动脉血变成静脉血 B静脉血变成动脉血
C二氧化碳多的血变成二氧化氮少的 D养料多的血变成养料少的血
3甲血管与心房相连，流动着动脉血；乙血管与心室相连，流动着静脉血，那么这两个血管是（ ）
A肺静脉和肺动脉 B肺动脉和主动脉 C腔静脉和肺静脉
4动脉血和静脉血主要区别是( )
A含养料的多少 B含氧的多少 C在哪个血管中
4、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是
A、右心房→右心室→肺动脉 B、左心室→左心房→主动脉
C、肺动脉→右心房→右心室 D、主动脉→左心房→左心室
5、心脏的左心室与哪条血管相连（ ）
A．主动脉 B．肺动脉 C．上、下腔静脉 D．肺静脉
5右图是血液循环图，据图回答。
(1)图中的6指的是 ，7指的是
(2)血液由4射出，流经7、8至1的途径
叫 ，血液由2射出，流经5、6到3
的途径叫 。
（3）由A→B血液成分发生的变化是
血变成 血。由M→N血液成分发生的
变化是 血变成 血。
反思：
1对基础知识掌握情况 A都掌握 B基本掌握 C没掌握
2在这一节你举手了吗？ 3在这一节你表现怎样？
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输送血液的泵---心脏（二）
教学目标：
知识目标：1. 概述血液循环的途径。
2. 区别动脉血和静脉血。
过程与方法： 1.通过观察心脏模型和亲身体验，主动获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。
2.通过合作探究、小组讨论、自主学习、技能训练等方法提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性。
情感、态度与价值观：
1.强化结构与功能相适应的观点。
2.领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
3.合作精神和探究意识的培养，爱公物，讲卫生习惯的形成和提高。
教学重点：概述血液循环的途径。
教学难点：区别动脉血和静脉血。
教学准备：血液循环的挂图（动画）
教学过程：
一 导入新课：
前面我们已经获得了血液、血管、心脏的知识。那么，血液在人体内是如何流动的呢？这节课我们就来学习血液循环的途径。
设计目的：通过简洁的导入语直接导入。
二 探究过程：
任务一：区别体循环和肺循环。
学生阅读课本内容并结合血液循环模式图，独立完成以下内容。 (看哪一个同学填的又快又好)
1 体循环是指血液由 进入 ，再流经全身的 、 、 ，最后汇集到 ，流回 。
2 肺循环是指血液由 进入 ，流经肺的 ，再由 流回 。
3动脉血是指血液 。
4 静脉血是指 。
5 体循环是把血液带来的营养物质和氧气供给 ，把组织细胞产生的 等废物带走，这是血液由 变成 。
6 肺循环是把血液里的 加入肺泡，肺泡里的 进入血液，与血液中的 结合，这是血液由 变成 。
7 组织细胞
氧气和营养物质 ↑ ↓二氧化碳等废物
体循环: 左心室→ 主动脉→各级动脉→ 全身的毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心 房
↑ ↓
肺循环 左心房 ← 肺静脉 ←肺部的毛细血管 ← 肺动脉 ← ←← ← 右心室
二氧化碳 ↓ ↑ 氧气
肺 泡
8血压是指血液向前流动时对血管壁造成的压力。健康的成年人的收缩压是 ，舒张压是 。
学生先通过自学完成学案中的任务一，然后通过小组合作讨论解决发现的问题，并提出有共性的问题由教师讲解。
设计目的：通过阅读教材、观察课本插图培养学生阅读能力，独立思考的能力以及观察能力，通过小组合作相互交流有助于学生分析问题能力、获取知识能力的提高，同时也锻炼了学生总结问题和语言表达能力。
讨论：（小组合作完成）
某个同学患了小肠炎，医生在他的上肢静脉输液，请问药物到达患处所经过的路径是怎样的？
教师巡视、指导。
设计目的：运用所学知识解决实际问题，既能巩固所学知识又提高了应用知识解决问题的能力。
任务二 探究“运动与心率的关系”
在老师的指导下，小组合作完成。
1提出问题
2 作出假设
3设计实验：学生2人一组进行实验。先测量一人在安静状态下的心率，另一个同学记录。再测量他在下蹲10次、20次、30次运动下的心率，另一个同学记录。
安静状态 运动状态（下蹲运动）
10次 20次 30次
心率
4分析数据，得出结论
师生共同完成以上问题。
设计目的：通过设计探究实验，体验科学探究的一般过程，积累科学探究的方法。通过小组合作，提高学生的合作能力、解决问题的能力和探究能力。
三． 课堂小结：学生对本节所学知识进行回顾总结
设计目的：培养学生归纳总结的能力及语言表达能力。
四．达标测试：
1肌肉注射药物后，若做示踪调查，那么在心脏的四个腔中最先发现药物的是（ ）
A左心室 B右心室 C左心房 D右心房
2 血液经过肺循环后，成分发生了变化，其结果是（ ）
A动脉血变成静脉血 B静脉血变成动脉血
C二氧化碳多的血变成二氧化氮少的 D养料多的血变成养料少的血
3甲血管与心房相连，流动着动脉血；乙血管与心室相连，流动着静脉血，那么这两个血管是（ ）
A肺静脉和肺动脉 B肺动脉和主动脉 C腔静脉和肺静脉
4动脉血和静脉血主要区别是( )
A含养料的多少 B含氧的多少 C在哪个血管中
4、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是
A、右心房→右心室→肺动脉 B、左心室→左心房→主动脉
C、肺动脉→右心房→右心室 D、主动脉→左心房→左心室
5、心脏的左心室与哪条血管相连（ ）
A．主动脉 B．肺动脉 C．上、下腔静脉 D．肺静脉
5右图是血液循环图，据图回答。
(1)图中的6指的是 ，7指的是
(2)血液由4射出，流经7、8至1的途径
叫 ，血液由2射出，流经5、6到3
的途径叫 。
（3）由A→B血液成分发生的变化是
血变成 血。由M→N血液成分发生的
变化是 血变成 血。
反思：
1对基础知识掌握情况 A都掌握 B基本掌握 C没掌握
2在这一节你举手了吗？ 3在这一节你表现怎样？
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