统编版八年级语文下册第1课《社戏》（50张ppt）

(共50张PPT)
这学期的第一节语文课我们将共同进行一次文化之旅。而我们的脚步就从一座原本普通的戏台开始，在江南这种建筑司空见惯，但它却因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?今天我们就随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受他儿时的快乐。
鲁 迅
短篇小说
社 戏
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
关于小说
第一关
人物
环境
开端
发展
高潮
结局
自然环境
社会环境
情节
主要人物
次要人物
正面描写和侧面描写
外貌、语言、动作、神态、心理描写，
细节描写
文体知识：
交代环境，衬托心情
烘托性格，渲染气氛
推动情节
关于鲁迅
第二关
我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》；
散文诗集《野草》;
杂文集《坟》、《二心集》等。
回忆
作者
1881年9月25日－1936年10月19日,浙江绍兴会稽县人。
鲁迅,原名周树人,字豫才。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
姓名
生平
职业
作品
评价
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
第三关
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础
上的艺术概括，所以不能把“我”看成
就是鲁迅。
第四关
社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴,“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”,为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。
社戏一演至少三天，多则十几二十天，昼夜不停，所以夜晚时戏台周围也依然是热闹非凡。
社戏一演至少
三天，多则十
几二十天，昼
夜不停，所以
夜晚时戏台周
围也依然是热
闹非凡。
第五关
钳
qián
撮
cuō
偏僻
pì
行辈
háng
照例
lì
欺侮
w?
嘲笑
cháo
宽慰
wèi
怠慢
dài
礼数
shù
撺掇
cuān duo
凫水
fú
吩咐
fēn fù
潺潺
chán
踊跃
y?ng yuè
家眷
juàn
皎洁
jiǎo
好歹
dǎi
倘
tǎnɡ
归省
xǐng
惮
dàn
絮叨
xù dao
竭力
jié
篙
gāo
磕
kē
橹
lǔ
蕴藻
yùn zǎo
屹立
yì
舀一瓢水
yǎo
piáo
踱
duó
吁气
xū
旺相
xiànɡ
剥豆
?bāo
桕树
jiù
癞
lài
棹
zhào
楫
jí
纠葛
jiū gé
归省：
出嫁的女儿回娘家看望父母。
犯上：
触犯长辈或者地位比自己高的人。
惮：
怕，畏惧。
撺掇：
从旁鼓动人做某事。
凫水：
游泳。
自失：
(听得出神)忘了自己。
叉港：
同大河相通的小河道。
白地：
空地。
日里：
白天。
旺相：
茂盛。
棹：
划着。
向午：
将近中午。
漂渺：
现在写作“漂渺”，隐隐约约，若有若无。
撮：
用手指捏取细碎的东西。
蕴藻：
水草。
大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,感知文章内容。
（1）请用一句简洁的话来概括全文内容。
“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。
（2）本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
③看戏后（31-40）：看社戏后余波和
“我” 的怀念。
线索：看社戏。
①看戏前（1-3）：随母亲回平桥村小住省亲。
②看社戏（4-30）：到赵庄看社戏全过程。
看戏波折4-9(开端)
月夜行船10-13(发展)
赵庄看戏14-21(发展)
归航偷豆22-30(高潮、结局)
（3）文章写了哪些事情
（尽量用四字短语概括）?
①“我”随母亲归省小住平桥村；
②钓虾放牛的乡间生活；
③看社戏前的波折；
④月夜行船去看社戏途中；
⑤在赵庄看社戏；
⑥看社戏后月下归航偷豆；
⑦六一公公送豆。
⑧怀念那夜的“好豆好戏”
哪些事详写？哪些事略写？为什么这么安排？
详写:③④⑤⑥；
略写:①②⑦⑧
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中,赵庄看社戏,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写；但这些内容也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。
1、平桥村是一个什么样的地方？偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、
“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） ???
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。
所说明的问题
2、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘和人物活动的环境；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。
3、“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺
直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船
②不准和别人去
③怕外祖母要担心。
三次转机：
①八叔的船回来了
②和小伙伴们同去
③双喜打包票
沮丧
高兴
一、笔法曲折，文气摇曳,
为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干
等特点，尤其是“双喜”。
4、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 请同学们快速浏览10—13段，然后思考回答。
选读美段 赏析景物
⑴第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘,请找出并分析其效果。
拔
点
磕
退后
上前
架
①充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
②表现了去看社戏的急切、愉快心情。
⑵课文第11、12节从哪些角度写景?写出景物的什么特征？这些景物描写起到了怎样的表达效果？
提示：
可以从修辞、感官、用词等方面品读。
触觉
视觉
听觉
想象
嗅觉
（水草的清香、豆麦蕴藻之香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点渔火）
（歌吹、横笛）
（戏台、渔火）
1.这些景物描写,运用多感官、多种修辞描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、情景交融，抒发了作者热爱农村及自然风光的感情。
——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写。
5、“我”所急切想看到的戏好看吗？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不好看，不爱看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，
等了许久都不见出来。
③最怕看“老旦”，但他却并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
6、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；
“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
7、如何看待孩子们偷豆的事？
细读课文 分析人物
8、你最喜欢文中哪个人物，结合文章的句子试从人物的动作、语言、神态等角度说说你喜欢他们的理由。
㈠小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？
主要人物：双喜
其他人物有：桂生、阿发、六一公公
如果你来到平桥村，你想和谁交朋友？
（1）当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。
聪 明
(2)当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断
(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
考虑事情周到
(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策。
考虑事情周到
(6)双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
做事有始有终
(7)双喜回答六一公公的问话。
反应灵敏
小结：双喜是一个聪明、机灵、能干、善解人意、考虑周到、办事果断、有组织才能和号召力的好孩子头。
㈡
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷
了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少.”证实双喜他们是否偷了豆.重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客
㈢
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
好强
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
㈣阿发：
热情好客、质朴无私、
憨厚善良、天真活泼
㈤桂生：
机灵勤快
小结：
阿 发

双 喜

六一公公

桂 生
宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、
有组织才能和号召能力
机灵、勤快
9、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。
从全文看,“我”之所以会觉得那夜的戏好看、那夜的豆好吃并十分怀念，关键不在于看戏和吃豆本身，而在于“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程，“我”所难忘的是平桥村的老人、孩子那种淳朴、善良、真挚的性格与情感；再加上特有的农村风光，自由的空气以及人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好自由生活的向往之情。
人美
生活美
情意美
全文总结
本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，以及对美好自由生活的向往。
景美
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子老人
的聪明、热情、纯朴
人与人之间友善、
和谐的关系



































































































一、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。
这句话连续使用好几个助词“了”，结合短句的运用，展示了“我”失落的心情。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
从这句话中的“轻松”“舒展”可以看出“我”获准能和小伙伴们一同去看戏时的兴奋和迫切之情。看戏对“我”来说，充满了无限趣味，更是“我”城镇生活所不能体验到的奇趣。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
作者通过多侧面、多角度以及多种感官描写景物，展现了令人向往不已、仙境一般的水乡。配合景物的描写，把读者带到童年如梦似幻的境地中，充满诗意遐想，令人陶醉。
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
“我”本不喜欢看这戏，但小伙伴们看了一下午的戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了陪“我”去看戏的。这就是友情，纯洁的令人自豪的友情。
4.我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。
运用比喻手法，把“航船”比作“大白鱼”，生动形象的写出了船行速度之快，从侧面写出了小伙伴驾船技术之娴熟，表现了“我”愿望得以实现后的快乐心情。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
追忆童年 抒写真情
童年犹如一幅五彩的画卷，凝聚我们多情的双眸；童年犹如一首甜蜜的歌谣，缠绵于我们的耳畔。以“童年趣事”为话题，和大家分享你的童年欢乐吧！
二、说说你在童年时有哪些有趣的事或有哪些记忆深刻的玩伴？
提示：
可以运用人物描写的方法，
可以通过景物描写来衬托。


童年啊，
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑！
------冰心
课后作业
1.自主欣赏“社戏”相关视频。
2.试着用自己的笔描绘一下你童年时难忘的一段时光。