人教版生物七年级下册：4.5.1 尿的形成和排出 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册：4.5.1 尿的形成和排出 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 154.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-15 21:54:26 | ||
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文档简介
第五章 人体内废物的排出教案
【教学课题】人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》
【授课对象】初一
【课时安排】一个课时（40min）
【教学目标】
（一）知识目标
学生能描述泌尿系统由哪些结构组成及这些结构的功能
学生能准确叙述尿的形成和排出过程
了解其它排泄途径
（二）能力目标
学会用生物简图理解问题
提高学生读图、识图能力
（三）情感态度和价值观
通过自身体验，养成良好的排尿习惯，学会看尿检报告，关注身体健康。
【教学重点】
1、泌尿系统的组成
2、尿的形成和排出过程
【教学难点】尿的形成过程
突破方法：生物简图教学
【教学方法】层层设问法、生物简图法、动手画图法
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动与目的
（一）导入
（二）泌尿系统的组成
（三）尿液的形成过程：生物简图教学
（四）人体废物的其它排出途径
同学们，这是今天的第三节课，有在第一节下课或者第二节下课去上过厕所的举手老师看？大家赶着来上公开课，来不及上厕所正在憋尿的有吗？人每天都要上数次厕所进行排尿，这堂课我们就来学习第五章 泌尿系统，人体内废物的排出。
人体的泌尿系统主要是由四部分组成：老师请同学起来回答①②③④分别是什么？功能又是什么？
A同学：①是肾脏，功能是形成尿液；
B同学：②是输尿管，功能是输送尿液；
C同学：③是膀胱，功能是暂时贮存尿液；
D同学：④尿道，功能是排出尿液。
师：总结：正常人的肾脏是成对的扁豆状，位置在腹腔上方，靠近后腹膜。肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱，尿液随时随刻都在产生，但我们没有随时排尿，就是膀胱在暂时贮存着尿液，膀胱壁是肌肉组织，体积可以变化，当膀胱中的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，膀胱中的尿液就经尿道排出。
肾脏是形成尿液的器官，我们具体来学习肾脏的结构。组成人体结构和功能的基本单位是细胞。组成肺的基本单位是什么？肺泡，那么。组成肾脏的基本单位是什么呢？肾单位，每个肾脏大概有100万个这样结构和功能的单位。
肾单位主要是由哪三部分组成？肾小球、肾小囊、肾小管。肾小球是血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成出球小动脉。肾小囊像一个馕饼一样的套在肾小球外面，肾小囊往下紧接着细长而曲折的管子，叫肾小管。肾小管周围还缠绕着丰富的毛细血管。
尿液是怎样形成的呢？血液循环中的体循环，血液从左心室出发，从主动脉流往了肾动脉，接着从哪里进入肾单位？从入球小动脉进入。所以入球小动脉里流淌的血液的成分是什么？血细胞、蛋白质，消化系统吸收的葡萄糖、无机盐、水，还有细胞代谢产生的尿素等。肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁像一层纱布一样，起过滤作用，大家想：个体大的物质能透过纱布细小的孔吗？不能，是不是就留在了纱布上。一样的道理，血细胞和大分子蛋白质因为太大了，不能透过肾小球和肾小囊内壁，留在了肾小球里，剩下的分子小的那些物质：葡萄糖、无机盐、水、尿素等就透过肾小球来到了肾小囊里，我们把肾小囊中的液体称为原尿。把A这个过程称为肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。原尿中的成分有：葡萄糖、无机盐、水、尿素等。看着黑板的图告诉老师：肾小囊中的原尿接着流向了哪？流向了肾小管，葡萄糖等营养物质是我们细胞所需要的，不可能在尿液里出现，所以肾小管有重吸收功能，什么意思？原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收，回到包绕在肾小管外面的毛细血管里，随着血液循环运完身体其它细胞。而剩下的水、无机盐、尿素等就形成了尿液。所以B过程是肾小管的重吸收作用，尿液的主要成分是：水、无机盐、尿素。
细胞新陈代谢形成的废物，如尿素，二氧化碳，多余的水分和无机盐排出体外的过程叫做排泄。除了能通过肾脏形成尿液排出以外，还有哪些排出的途径呢？一个同学来说一点？A同学：排汗，汗液的主要成分是水，还有少量尿素和无机盐；B同学：呼气，呼出的气体有二氧化碳和水。
总结、学以致用、巩固练习
思考
学生动手画泌尿系统
随着简图的补充和文字的标注，学生对复杂的尿液形成过程进一步熟悉
【板书设计】
五、人体内废物的排出
1、泌尿系统组成
肾脏（形成尿液）
输尿管（输送尿液）
膀胱（暂时贮存尿液）
尿道（排出尿液）
2、尿液的形成和排出
【教学反思】
这堂课的上课思路：我把课本内容的顺序稍微调整为：先讲泌尿系统，肾单位结构，尿液的形成过程，最后再讲什么是排泄，排泄的途径有哪一些。这节课的重难点是尿液的形成，我的讲解思路是先介绍生理结构，后呈现相关的生物学事实，再推测其功能特点，让学生有一个科学探究的体验。同时，我采用了简图教学法，让学生跟着老师一块画一画泌尿系统、肾单位的结构，动手画图而不是仅仅眼睛看图，真正让学生心中有结构，结构体现功能。最后一个亮点是知识指导生活，如何把本节课知识用于生活，即如何看尿检报告单，为什么不能经常憋尿，回归到人文情感。
整一堂课节奏把握适当，学生也跟着老师学起来，动手画，真正参与了课堂。我觉得不足的地方学生回答问题的积极性不够，不敢站起来分享自己的观点，课堂上不敢表达，我没有把学生回答问题的积极性调动起来。这其实也是我一直在思考的问题：面对氛围沉闷的班集体，如何让学生多抬头，多跟着老师回答问题。
【教学课题】人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》
【授课对象】初一
【课时安排】一个课时（40min）
【教学目标】
（一）知识目标
学生能描述泌尿系统由哪些结构组成及这些结构的功能
学生能准确叙述尿的形成和排出过程
了解其它排泄途径
（二）能力目标
学会用生物简图理解问题
提高学生读图、识图能力
（三）情感态度和价值观
通过自身体验，养成良好的排尿习惯，学会看尿检报告，关注身体健康。
【教学重点】
1、泌尿系统的组成
2、尿的形成和排出过程
【教学难点】尿的形成过程
突破方法：生物简图教学
【教学方法】层层设问法、生物简图法、动手画图法
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动与目的
（一）导入
（二）泌尿系统的组成
（三）尿液的形成过程：生物简图教学
（四）人体废物的其它排出途径
同学们，这是今天的第三节课，有在第一节下课或者第二节下课去上过厕所的举手老师看？大家赶着来上公开课，来不及上厕所正在憋尿的有吗？人每天都要上数次厕所进行排尿，这堂课我们就来学习第五章 泌尿系统，人体内废物的排出。
人体的泌尿系统主要是由四部分组成：老师请同学起来回答①②③④分别是什么？功能又是什么？
A同学：①是肾脏，功能是形成尿液；
B同学：②是输尿管，功能是输送尿液；
C同学：③是膀胱，功能是暂时贮存尿液；
D同学：④尿道，功能是排出尿液。
师：总结：正常人的肾脏是成对的扁豆状，位置在腹腔上方，靠近后腹膜。肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱，尿液随时随刻都在产生，但我们没有随时排尿，就是膀胱在暂时贮存着尿液，膀胱壁是肌肉组织，体积可以变化，当膀胱中的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，膀胱中的尿液就经尿道排出。
肾脏是形成尿液的器官，我们具体来学习肾脏的结构。组成人体结构和功能的基本单位是细胞。组成肺的基本单位是什么？肺泡，那么。组成肾脏的基本单位是什么呢？肾单位，每个肾脏大概有100万个这样结构和功能的单位。
肾单位主要是由哪三部分组成？肾小球、肾小囊、肾小管。肾小球是血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成出球小动脉。肾小囊像一个馕饼一样的套在肾小球外面，肾小囊往下紧接着细长而曲折的管子，叫肾小管。肾小管周围还缠绕着丰富的毛细血管。
尿液是怎样形成的呢？血液循环中的体循环，血液从左心室出发，从主动脉流往了肾动脉，接着从哪里进入肾单位？从入球小动脉进入。所以入球小动脉里流淌的血液的成分是什么？血细胞、蛋白质，消化系统吸收的葡萄糖、无机盐、水，还有细胞代谢产生的尿素等。肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁像一层纱布一样，起过滤作用，大家想：个体大的物质能透过纱布细小的孔吗？不能，是不是就留在了纱布上。一样的道理，血细胞和大分子蛋白质因为太大了，不能透过肾小球和肾小囊内壁，留在了肾小球里，剩下的分子小的那些物质：葡萄糖、无机盐、水、尿素等就透过肾小球来到了肾小囊里，我们把肾小囊中的液体称为原尿。把A这个过程称为肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。原尿中的成分有：葡萄糖、无机盐、水、尿素等。看着黑板的图告诉老师：肾小囊中的原尿接着流向了哪？流向了肾小管，葡萄糖等营养物质是我们细胞所需要的，不可能在尿液里出现，所以肾小管有重吸收功能，什么意思？原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收，回到包绕在肾小管外面的毛细血管里，随着血液循环运完身体其它细胞。而剩下的水、无机盐、尿素等就形成了尿液。所以B过程是肾小管的重吸收作用，尿液的主要成分是：水、无机盐、尿素。
细胞新陈代谢形成的废物，如尿素，二氧化碳，多余的水分和无机盐排出体外的过程叫做排泄。除了能通过肾脏形成尿液排出以外，还有哪些排出的途径呢？一个同学来说一点？A同学：排汗，汗液的主要成分是水，还有少量尿素和无机盐；B同学：呼气，呼出的气体有二氧化碳和水。
总结、学以致用、巩固练习
思考
学生动手画泌尿系统
随着简图的补充和文字的标注，学生对复杂的尿液形成过程进一步熟悉
【板书设计】
五、人体内废物的排出
1、泌尿系统组成
肾脏（形成尿液）
输尿管（输送尿液）
膀胱（暂时贮存尿液）
尿道（排出尿液）
2、尿液的形成和排出
【教学反思】
这堂课的上课思路：我把课本内容的顺序稍微调整为：先讲泌尿系统，肾单位结构，尿液的形成过程，最后再讲什么是排泄，排泄的途径有哪一些。这节课的重难点是尿液的形成，我的讲解思路是先介绍生理结构，后呈现相关的生物学事实，再推测其功能特点，让学生有一个科学探究的体验。同时，我采用了简图教学法，让学生跟着老师一块画一画泌尿系统、肾单位的结构，动手画图而不是仅仅眼睛看图，真正让学生心中有结构，结构体现功能。最后一个亮点是知识指导生活，如何把本节课知识用于生活，即如何看尿检报告单，为什么不能经常憋尿，回归到人文情感。
整一堂课节奏把握适当，学生也跟着老师学起来，动手画，真正参与了课堂。我觉得不足的地方学生回答问题的积极性不够，不敢站起来分享自己的观点，课堂上不敢表达，我没有把学生回答问题的积极性调动起来。这其实也是我一直在思考的问题：面对氛围沉闷的班集体，如何让学生多抬头，多跟着老师回答问题。