第23课出师表课件(48张ppt)

(共50张PPT)
出 师 表
诸葛亮
题解和背景介绍：
“表”是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。
《出师表》就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。
公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅（平庸无能，不理政事，人称“阿斗”、“扶不起的阿斗”）托付给诸葛亮(历史上称为白帝城托孤)。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，夺取凉州，临行之前上疏后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。
第一课时
学习目标（1分钟）
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，翻译课文（1-5段）。


自学指导一:1分钟
1、朗读课文，读准下列红色生字词的音。
方法指导：边读边标记下列字词，注释中有注音的，把注音写到文中相应的字词的旁边。
崩殂 妄自菲薄 以塞 陟罚臧否
以昭 以遗陛下 郭攸之 费祎
裨补阙漏 性行淑均 行阵和睦 长史
猥自 夙夜忧叹 庶竭驽钝 斟酌损益
以彰其咎 咨诹
学生自学，教师巡视：6分钟
1、读准下列红色字的读音。
崩殂 妄自菲薄
以塞 陟罚臧否
以昭 以遗陛下
郭攸之 费祎
裨补阙漏 性行淑均
行阵和睦 长史
猥自 夙夜忧叹
庶竭驽钝 斟酌损益
以彰其咎 咨诹
cú
fěi
sè
nú
zhì
zāng
bì
quē
pǐ
bó
自学检测一：5分钟
wèi
yōu
yī
wěi
sù
zhēn
zhuó
zōu
jiù
háng
zhǎng
zhāo
xíng
shù
自学指导二：2分钟
1、再读课文，掌握蓝色字的意思。
提示：注释中有的，把解释写到文中相应的字词的旁边，注释里没有的，就采用迁移法、组词法、猜读法等方法来解释。
疲弊 此诚 秋 盖追 以光 遗德 恢弘 菲薄 失义
陟罚臧否 论 昭 理 是以 以遗 悉以咨之
阙漏 亲 远 所以
2、翻译1-5段，重点注意下列句子。
提示：采用直译法（即逐字逐词翻译法），注意重点词语的落实。
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（3）陟罚臧否，不宜异同。
（4）此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（5）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
学生自学，教师巡视：7分钟
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之

臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先

帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，

以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲

薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
人力疲劳，物力缺乏。
实在，
这里是“时”的意思。
特别厚待。
过分地看轻自己
发语词，大概是
自学检测二：7分钟
适宜，恰当
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不

宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，

宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理

，不宜偏私，使内外异法也。
公平严明的治理。
显示
尽忠做好事的人。
奖励；善恶
善良的人，诚实的人。

形容词用作名词。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，

此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简

拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事

无大小，悉以咨之，然后施行，必

能裨补阙漏，有所广益。
古时自称，我。
更多的益处、成效。
因此
给予
全、都；
询问
缺点
将军向宠，性行淑均，晓畅军

事，试用于昔日，先帝称之曰能，

是以众议举宠为督。愚以为营中之

事，悉以咨之，必能使行阵和睦，

优劣得所。
通晓，精通。
队伍，指军队。
指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；

亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息

痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、

参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之

信之，则汉室之隆，可计日而待也。
亲近。形容词用作动词。
“……的原因”
疏远
痛心遗憾。
计算着时间而到来。指为期不远。
2、翻译下列文言句子。
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。


（2）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。


（3）陟罚臧否，不宜异同。

（4）此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。


（5）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是形势危急、决定存亡的时候啊。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因。
（陛下）实在应该扩大圣明的听闻（广泛地听取意见），来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大有抱负人的志气。
奖惩善恶，不应该（因在宫中或在府中而）异。
他们都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。
学生讨论更正，教师点拨（2分钟）
翻译句子的具体方法：
1、留（保留）：时间、地点、官职、人名。
2、补（补充）：补主语、补谓语、补宾语。
3、调（调序）：如“时人莫之许也”，应理解为“时人莫许之也”。
4、换（替换）：如“臣本布衣”中“布衣”是个古今异义的词语，要用“平民”来替换。
5、删（删除）：如“如诸葛孔明者，卧龙也。”中“者”和“也”都是语气词，翻译时应删去。
6、组（组词）：即用组词的方式来翻译一些没学过的词语。如“先祖器之”中的“器”字，就可以解释为“器重”。
注意：用以上方法翻译后，还要检查句子是否流畅，表达是否准确，意思是否完整。如果某个地方表达不准确，就采用意译法来翻译。

如：以 君 为 长者，故 不 错意也。





译为:（我）把安陵君当成是忠厚的长者，所以我不想打他的主意。
把
安陵君
当成
忠厚的长者
所以
不
置意
“也”是语气词，删去。
缺少主语，增加主语“我”
“置意”还不好理解，改为意译：“打……的主意”
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气,不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
? 先帝创立统一大业还没有完成一半，就中途去世了。现在，天下已分裂为三国，我们蜀国贫困衰弱，这实在是形势危急、决定存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚的将士们在战场上奋不顾身，大概是因为追念先帝对他们的特殊待遇，想报答给陛下啊。陛下确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留的美德，弘扬志士们的士气；不应该随便地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了人们向您竭诚进谏的言路啊。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。
宫内的侍臣和相府的官吏，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或府中而有所不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令和尽忠做好事的人，陛下应交给主管的官吏来判定他们受罚或受赏，用来显示陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和相府刑赏之法不同。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，这样一定能弥补缺点和疏漏的地方，得到更好的效果。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
将军向宠，性情和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有能力，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，无论大小，都应与他商量，这样一定能使军队团结一致，才干高的低的，都能各得其所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，常常与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞贤良、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆，就指日可待了。
当堂训练（15分钟）
1、下列红色词语解释相同的一项是（ ）
A、此诚危急存亡 诚宜开张圣听
B、危急存亡之秋 塞下秋来风景异
C、先帝简拔以遗陛下 盖追先帝遗德
D、性行淑均 行阵和睦
2、翻译下列句子。
(1)此诚危急存亡之秋也。
(2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
(3)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
(4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
(5)是以先帝简拔以遗陛下。
3、背诵课文第5段（选做题）。
A
2、翻译下列句子。
(1)此诚危急存亡之秋也。

(2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。


（3）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
这确实是形势危急、决定存亡的时候啊。
侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在战场上奋不顾身，大概是因为他们追念先帝优待，想要报答给陛下啊。
不应该随便地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了人们向您竭诚进谏的言路啊。
(4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。




(5)是以先帝简拔以遗陛下。

因此先帝把他们选拔出来赠送给陛下。
如果有做奸邪事情、触犯科条法令以及尽忠办好事的人，应当交给主管的官吏来判定对他们受罚或受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当偏袒和徇私，使得皇宫中和朝廷中的刑赏之法不同。
第二课时

学习目标（1分钟）
1、有感情地朗读课文（6-9段）。
2、积累文言词语，翻译课文（6-9段）。

自学指导（2分钟）
1、解释红色词语在文中的意思。
提示：注释中有的，把解释写到文中相应的字词的旁边，注释里没有的，就采用迁移法、组词法、猜读法等方法来解释。
躬耕 苟全 不以臣卑鄙 猥自 三顾 驱驰
夙夜 托付不效 不毛 奖率 驽钝 攘除
此臣所以 兴复之效 慢 以彰其咎 咨诹
2、翻译6-9段，重点注意下列句子
提示：采用直译法（即逐字逐词翻译法），注意重点词语的落实。
（1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（2）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（3）庶竭驽钝，攘除奸凶。

学生自学，教师巡视（7分钟）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱

世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，

猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以

当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危

难之间，尔来二十有一年矣。
亲自
苟且保全
闻名做官。
因此
快跑，喻奔走效劳
通“又”，表余数。
因为
拿
自学检测（8分钟）
降低身份
拜访
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命

以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之

明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，

兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽

钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
托付的事情未能办到。
指全军。
希望
不长草
激励；率领
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至

于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、

允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治

臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，

则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
职责本分
重任
没有成效
怠慢
表明；过失
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我们的小朋友很多时候都要上台表演等,这就需要一份好的自我介绍。下面是小编收集整理的幼儿表演的自我介绍范文,希望能帮到你。
幼儿表演的自我介绍范文1 朋友,认识我吗下面,我向各位做一下自我介绍。
我叫陈文强,现在在高密市开发区埠口小学五年级学习,今年11岁。我家里有4口人,有爸爸、妈妈、姐姐和我。我的外表嘛,说不上是英俊,但也不算丑。圆圆的脸蛋上,嵌着一双浓眉大眼,两只耳朵长在两旁,一个小嘴镶嵌在脸蛋中央,一个小嘴长在鼻子下面。我每天都是一个笑脸,即使有烦恼我也不会说出来。
我有个乐天助人的特点。记得有一次,我们中午放学,我走在回家的路上,忽然看见一个老奶奶身上背着很多东西,走不动了。我马上跑过去,问了一下情况。原来今天老奶奶去走亲家,由于亲家给的礼物太多,老奶奶累得走不动了。于是我对她说:老奶奶,我帮助你把东西背回家吧! 老奶奶高兴地回答说:好,好。谢谢你,小朋友小学生才艺表演自我介绍精选3篇小学生才艺表演自我介绍精选3篇。我一边背着东西一边搀扶着老奶奶。不一会儿,就到了老奶奶家。我把东西放到老奶奶的屋子里,老奶奶直夸我是一个好孩子。我听了,心里甜蜜蜜的。
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅

言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。
观察采纳
不尽
流下眼泪
询问
2、翻译下列文言句子。
（1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。



（2）受任于败军之际，奉命于危难之间。



（3）庶竭驽钝，攘除奸凶。
（我）愿意竭尽自己平庸的才能，铲除奸诈凶恶的人。
（我）在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命（出使）。
我本来是平民，亲自在南阳耕田，（只想）在乱世中苟且保全自己的性命，不谋求在诸侯那里扬名做官。
注意古今词义的不同。
（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

（2）臣本布衣。

（3）先帝不以臣卑鄙。


（4）由是感激。


（5）临表涕零。
古义：痛心遗憾 今义：非常恨
古义：平民 今义：布做的衣服
古义身份低微，见识短浅
今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
古义：感动，激动
今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感
古义：眼泪 今义：鼻涕
教师点拨（2分钟）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
我本来是一介平民，在南阳亲自耕田，只求在乱世中姑且保全性命，不奢求在诸侯那里扬名做官。先帝不因我身份低微、见识浅薄，降低自己的身份，三次到草庐里来拜访我，向我征询当今的天下大事，我因此十分感动、激动，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来遇到兵败，我在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命出使，从那时到现在，已经二十一年了。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
先帝（刘备）知道我谨慎，因此在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，担心先帝的托付不能实现，以致损伤了先帝的知人之明。所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原，希望能竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶顽的曹魏，复兴汉家的基业，回到旧日的都城洛阳。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责和本分。至于对政事的权衡利弊，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所言。
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的重任交给我，如果没有完成，就请治我的罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来表明他们的过失；陛下也应该自己考虑国家大事，征询治理国家的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感激不尽了。
现在我就要辞别陛下远行了，面对这篇表文我热泪纵横，不知说了些什么。
当堂训练（15分钟）
1、解释下列句子中加红色的词语。
(1)由是感激 (2)遂许先帝以驱驰
(3)夙夜忧叹 (4)恐托付不效
(5)庶竭驽钝 (6)攘除奸凶
2、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A、宜付有司论其刑赏 与臣论此事
B、亲贤臣，远小人 肉食者鄙，未能远谋
C、不宜偏私 牡丹之爱，宜乎众矣
D、是以先帝简拔以遗陛下 以光先帝遗德


因此
奔走效劳
早上
实现、完成
铲除
期望
C
3、翻译句子。
(1)、此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

(2)、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。


(3)、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。



(4)、由是感激，遂许先帝以驱驰。
这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的重任交给我，如果没有完成，就请治我的罪，来告慰先帝在天之灵。
陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的好方法，听取正确的意见，深切地追念先帝的遗命。
因此（我）非常感动、激动，于是答应先帝（为他）奔走效劳。
第三课时
学习目标（1分钟）
1、掌握作者向后主提出的三条建议。
2、概括作者回顾的三件往事，理解出师的目的。
3、体会本文作者的情感。
自学指导（一）（1分钟）
自由朗读1-5自然段，思考：
1、诸葛亮认为蜀国所面临的不利的客观条件是什么？有利的主观条件是什么？
提示：从第1段中找，用原句回答。
不利：“□ □ □ □， □ □ □ □。”
有利：“□ □ □ □ □ □ □ □ ， □ □ □ □ □ □ □ □ 。”
2、诸葛亮向后主提出了哪三条建议？哪条最重要？
提示：先在原文中划出，然后分别用四个字概括出来。如：“诚宜开张圣听”可概括为广开言路等。
学生自学，教师巡视（4分钟）
自学检测（一）（5分钟）
1、诸葛亮认为蜀国所面临的不利的客观条件是什么？有利的主观条件是什么？
不利：“□ □ □ □， □ □ □ □。”
有利：“□ □ □ □ □ □ □ □ ， □ □ □ □ □ □ □ □ 。”
2、诸葛亮向后主提出哪三条建议？哪条最重要？
建议一： 诚宜开张圣听。
建议二： 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
建议三： 亲贤臣，远小人。
（广开言路）
（严明赏罚）
（亲贤远佞）
天 下 三 分， 益 州 疲 弊
侍 卫 之 臣 不 懈 于 内
忠 志 之 士
忘 身 于 外
最重要
教师点拨（2分钟）
诸葛亮在向后主提出建议的同时，还在国内事务上做了一些安排：
1、内政上的安排（第三段）
2、军政上的安排（第四段）。
这两方面的安排都在为提出第三条建议——亲贤远佞做铺垫。
亲贤远佞是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，”昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。
自学指导（二）（1分钟）
快速阅读课文6-7段，思考：
1、概括诸葛亮回忆的和先帝一起经历的三件往事。
提示：先在原文中划出，然后分别概括出来，每件用四个字。如：“先帝不以……草庐之中”可概括为三顾茅庐等。
2、作者回忆这三件往事是为了表明 的艰难，表达作者“□ □ □”、“□ □ □”的感情。
3、出师北伐的目的是什么？诸葛亮认为可以
出师北伐的条件是什么？（用原文回答）
学生自学，教师巡视（6分钟）

1、概括诸葛亮回忆的和先帝一起经历的三件往事：
①、
②、
③、
2、作者回忆这三件往事是为了表明先帝 的艰难，表达作者“□ □ □”、“□ □ □”的感情。

3、出师北伐的目的是什么？诸葛亮认为可以
出师北伐的条件是什么？（用原文回答）

临危受命（出使东吴）
临崩寄事（临崩托孤）
目的：北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
条件：南方已定，兵甲已足。
创业
报 先 帝
忠 陛 下
三顾茅庐
自学检测（二）（7分钟）
教师点拨（3分钟）
在这篇表文中，诸葛亮劝说后主（刘禅）广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的”感激“之情和”兴复汉室“的决心。

课堂小结（1分钟）
三条建议
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
三件往事
三顾茅庐
临危受命
临崩寄事
忠陛下 报先帝
当堂训练（15分钟）
一、根据对课文内容的理解填空：
1、作者向后主提出的三条建议是（用自己的话
概括）：

——————————————————————
2、文中表现作者淡泊名利的句子是：

——————————————————————
3、陈述作者临危受命的千古名句是：

——————————————————————
4、从选文中看出诸葛亮对后主有两方面的担忧：一是刑赏偏私，使“□ □ □ □” ；二是“□ □ □、
□ □ □ ”。（用原文词句回答）（3分）
①广开言路； ②严明赏罚；③亲贤远佞。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
内 外 异 法
亲 小 人
远 贤 臣
二、选择题：
1、下列对文章内容理解和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A、第七段中“大事”具体指什么？如果用文中的一个四字短语回答应是“兴复汉室”。
B、文章集中体现了作者忠君报国的思想感情。
C、文中提出北伐的战略目标的客观条件是报先帝，忠陛下；主观条件是南方已定，兵甲已足。
D、第五段通过对比写出先后汉兴隆及衰败的原因。

C
客观条件与主观条件弄反了！
2、下列对选文内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A、在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为 忠善者”。
B、作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C、选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D、作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。


B
是为提出“亲贤远佞”的建议做铺垫
3、对文章的内容理解不正确的一项是 ( )
诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B. 诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C. 诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。
D. 诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。


C
4.对本文理解不正确的一项是（ ）
A、第一段主要阐明“光先帝遗德”的重要性。 B、作者提出了开张圣听、陟罚臧否、亲贤远佞三条建议，其中亲贤远佞是全文主旨所在。
C、回忆先帝对两汉评价的用意是借先帝的评价，忠告后主从历史中汲取教训，亲贤远佞。
D、在内政上亲贤臣，必能使行阵和睦，优劣得所；在军政上亲贤臣，必能裨补却漏，有所广益。
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