人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计

《呼吸道对空气的处理》教学设计
沙河市实验中学 谢晓玲
一、【教学设计思路】
1、教学设计应遵循“以学生为本”的基本科学理念，因此在本节教学中应突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样保护环境、保护自己的健康，养成良好的生活习惯等。
2、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的探究性学习，培养学生的创造能力。在教学设计时应充分给予学生表现的空间，活动的空间，鼓励学生质疑，达到调动学生积极主动参与的目的；在设计本节教学时还应注重生物教学的直观性原则, 充分利用多媒体教学手段，形象生动地突出重点、易化难点。
二、【教材分析】 本节课是七年级生物人教版新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系，注重情感培养，意识空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识，关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，比如保护好环境，“食不言，寝不语”， “不要随地吐痰”等等。
三、【学情分析】 根据七年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
四、教学目标
知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
????2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
?能力目标：通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
情感目标：
1、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
????2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
五、教学重难点：
???????????通过资料分析，掌握呼吸道对空气的处理作用。
六、课前准备：
教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
七、教学过程 （共1课时）
（一）、创设情景，导入新课
（播放多媒体婴儿出生时啼哭的视频），老师引导学生说出婴儿的第一声啼哭表明要呼吸空气，从此以后生命不息，呼吸不止！我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，呼吸与生命息息相关，可见呼吸对我们的重要性。自然导入新课，今天我们就一块来学习第三章《人体的呼吸》的第一节内容《呼吸道对空气的处理》。
（二）、讲新课
（1）齐读学习目标
1、呼吸系统的组成 2、呼吸道的作用 3、吞咽与呼吸的关系
（2）带着学习目标，播放视频，从视频《呼吸系统的组成和各部分的结构和功能》视频中搜索信息
出示人体呼吸系统结构图片，让学生进行指认。然后每个学生在课本41页呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展示。
（3）自主学习完成任务一、呼吸系统的组成
仔细阅读课本41页呼吸系统的组成图, 完成PPT上呼吸系统图
明确呼吸系统包括肺、鼻腔、咽、喉、气管、支气管。肺是呼吸系统的主要器官，剩下的鼻腔、咽、喉、气管、支气管我们称为呼吸道
（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？
（4）任务二、呼吸道的作用（合作探究）
请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小组合作学习活动，讨论下列问题
结合课本41页资料分析，完成下列讨论题（5分钟）
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪 些作用？ 这些作用是如何实现的？
3、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
讨论后展示：1、呼吸道都有骨或软骨作支架。（讨论得出：保证气流畅通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。（讨论得出：鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。）另外引导学生思考为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？用嘴呼吸有什么感觉？
学生做答：嘴巴干干的，受冷空气的刺激，嗓子很难受。而鼻子能温暖和湿润吸入的空气。引导学生思考欧洲人与赤道附近的黑人相比，鼻子形状有什么差别？（提示：欧洲人的鼻子一般有什么特点）
学生做答：欧洲人的鼻子相比起赤道附近人的鼻子，显得大一些。鼻腔就相应长一些（画图比较），这有利于预热寒冷的空气。人类在长期进化的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。验证了生物学的一个观点，生物体的形态、结构是和它们的生活环境相适应的。
3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。（讨论得出：腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。痰是气管纤毛向咽喉方向不断摆动，把外来的尘粒、 细菌等和分泌的黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。痰中含有大量对人体有害的病菌等病原体，可传染别人，另外随地吐痰很不雅观等，所以不能随地吐痰。 教师总结，吐痰不仅有害他人还有损市容和国民声誉。）
讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。
概括呼吸道的作用：1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
?
小结与环境教育：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。但是有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗??（不能）?我们在受到各种因素的影响时，仍然可能得各种呼吸系统疾病，（展示：例子）说明呼吸道对空气处理的能力是有限的。保持环境中空气的新鲜清洁（如不要随地吐痰等），对我们的身体健康很有好处。
（5）任务三：联系实际、拓展延伸
齐读43页第2、3自然段，思考下列问题
1、为什么吃饭时大声说笑容易呛着？
吃饭时，大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖上，食物进入气管，引起咳嗽。 教师出示“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图” ，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言谈体会。谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。
2、喉的作用：了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。教师出示“声带拉紧和松开”示意图.引导学生叙述声音的发出。 学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出，明确大喊大叫的危害。
最后总结吞咽与呼吸的关系
吞咽时 会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免 食物进入气管
呼吸时 喉口开放，空气畅通无阻
（三）、小结 （说一说，你的收获）
了解了呼吸系统的组成，呼吸道的作用以及咽、喉的作用，同时也了解了一些有关呼吸系统疾病的知识。我们的生活离不开空气。空气质量不好，会影响到身体健康。那我们应该怎样去做才能保护好空气环境呢？（学生思考）
（四）、当堂检测
1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（? 　）
A．鼻? 咽? 喉? 支气管? 气管? 肺
B．鼻? 喉? 咽? 气管? 支气管? 肺
C. 鼻? 口腔? 咽? 喉? 气管? 支气管
D．鼻? 咽? 喉? 气管? 支气管? 肺　　
2．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（??? ）
　　A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C.鼻毛能阻挡吸入的空气里的尘埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体　　
3．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 ???(?? )??
A．气流冲击，声门裂开大　B.气流冲击，喉腔扩大
C. 会厌软骨没能盖住喉的入口　D.环状软骨扩大
4．吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是( )
A 口腔 B 鼻腔 C 咽 D喉　　
5．冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里(? )
A．二氧化碳浓度太高,缺氧????B.温度太高
C.氧的浓度太高???? D.病毒和细菌太多　　
6．痰生成的部位是? ( )
A．鼻腔黏膜　　 B.喉腔侧壁
C．气管和支气管黏膜　 D.食道黏膜
（五）、作业：把核心知识提炼写在作业本上
（六）板书设计
? 第三章人体的呼吸
第一节?呼吸道对空气的处理?
?
一、呼吸系统的组成
???? 1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道的作用
1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
?
（七）、教学反思
（1）教师必须有渊博的知识，能够很好的驾驭课堂。课下需要老师做大量的工作，包括探究问题的设置，探究问题的引导，资料的分析的处理，练习题的设置等都要从学生的实际情况入手，既要考虑学生的认知水平，又要考虑学生的年龄特点，既要圆满完成教学任务，又要尊重学生的人格，这样才能满足一堂好课对老师的老师要求，我在不断地努力，朝着好老师的方向前进，不辜负领导对我的期望，加油！
（2）教师必须有灵活的教学手段，能够更好的调动学生的积极性。要教会学生学习的方法，注重知识接受的过程，达到授人以鱼不如授人以渔的目的。
（3）教师要关注所有学生和所有学生的各个方面。 学生在老师面前人人平等，要多观察，多发现学生的闪光点，这样才能激发他们学习的内动力。
（4）注重情感培养，意识空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识，关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯，比如保护好环境，“食不言，寝不语”， “不要随地吐痰”等等。