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5黄河颂
A基础巩固
1下列加点字的注音和词语的书写完全正确的
项是(B
A.哺育(p吖)澎湃(pai)气魄(p○)
B宛转(wan)狂澜(an)屏障(ping
C浩荡(dang)浊流(zh)滋长(z
D.赞歌(zan)发源(yuan)山癫(dian
【解析】A项“哺”应读“bu”;C项“浊”应读
“zhu6”;D项“山癫”应为“山巅”。
2.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(D)
A.像你一样的伟大/坚强
B你/是/中华民族的/摇篮
C.黄河/以它英雄的/气魄
D伸出/千万/条铁的臂膀
【解析】正确的划分应为“伸出/千万条/铁的
臂膀。
3按照要求,改正下面这段文字中画线处的错误。
“五四”青年节前夕,①为了关注大学生
的思想状况,提高青年人的责任意识,②幸福
社区举行《青春与责任》主题演讲比赛。③大
学生周思宇演讲时虚情假意,嬴得阵阵掌声。
最后,经组委会评选,周思宇同学获得本次比
赛一等奖。
(1)第①处有语病,修改意见:“提高”改为
“增强”。
(2)第②处标点使用有误,修改意见:书名
号改为引号
3)第③处成语使用不恰当,修改意见:“虚
情假意”改为“情真意切”。
4.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的
项是(B
A.像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚
强!(反复)
B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、
拟人)
C.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结
成九曲连环。(夸张、对偶
D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比
喻、拟人)
解析】B项只运用了比喻的修辞手法
5.给下列句子排序,最恰当的一项是(B)
①诗仙李白曾用诗句“君不见,黄河之水天上
来,奔流到海不复回”来形容您的恢宏
气势。
②秦皇汉武,文韬武略;唐宗宋祖,文精武通。
③您以千军万马的势力,一泻万里的河水,穿
过沃野无垠的宁夏平原。
④构成了“天下黄河富宁夏”的塞上“江南”。
⑤无论他们拥有何等的丰功伟绩,都是由您抚
养长大的,靠着您的水成就千秋霸业。
⑥在这五千多年的风风雨雨里,有多少英雄故
事在您的身边扮演
A.①34⑥②⑤
B.⑥②⑤①③④
C.⑥①3④②⑤
D.①3⑥②⑤④
B类文阅读
阅读下面这首歌词,回答问题。
我们是黄河泰山
词:曹勇
我漫步黄河岸边
浊浪滔天向我呼唤
祖先的历史像黄河万古奔流中小学教育资源及组卷应用平台
5《黄河颂》课后习题参考答案
思考探究
一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。
参考答案：诗人从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。
二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
参考答案：本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美。举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
积累拓展
三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。
参考答案：1.批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。批注的内容不必面面俱到，但批注的语言要力求精简。
2.提示：要注意抓住“最能体现黄河特点”这几个字，主要从“望黄河”和“颂黄河”片段选择两三句诗句加以体会并批注。（可参考课文详解）
四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
点拨：举办小组诗歌朗诵比赛，重在巩固和拓展知识。可采用合唱式朗诵的形式，认真练习，加强交流展示。
五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
点拨：课外阅读《黄河之水天上来》，用你喜欢的方式来阅读，力求有所收获。(共32张PPT)
白日依山尽，黄河入海流。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
大漠孤烟直，长河落日圆。
5
黄河颂
了解作者及写作背景；反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）
品析诗歌抒情的方式，体会诗歌的意境美；揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。（难点）
感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，培养爱国主义精神。（重点）
学习目标
光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。代表作有歌词《五月的鲜花》，组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。
作者简介
本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，1939年，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。
写作背景
山巅（
）
澎湃（
）
狂澜（
）
浊流（
）
发源（
）
哺育（
）
一泻万丈（
）
劈（
）
九曲连环（
）
zhuó
lán
diān
pài
bǔ
yuán
xiè
字词学习
pī
qū
狂澜：
屏障：
一泻万丈：
浩浩荡荡：
巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、
流畅。文中指前者。
水势大；形容广阔或壮大。
词语解释
有感情地朗读全诗，划分层次，概括大意。
第一部分：
整体感知
朗诵词部分，诗人以呼告的手法，开宗明义地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。
第二部分：
主体部分。由“望”黄河描写黄河不可阻挡的气势，到直接歌颂黄河、歌颂中华民族。
第三部分：
尾声部分。诗人直抒胸臆。代表中华儿女发出要学习黄河精神的誓言。
1.题目《黄河颂》中，哪个词是关键词？
“颂”
2.这首歌词的首尾很显然是呼应，但这两部分文字着眼点完全相同吗？
起首重点落在“黄河”上，结尾重点落在“中华儿女”上。
研读赏析
3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描绘、横向展开。由“望”字总领。“望”的内容，既有写实的成分，也有雄伟瑰丽的想象成分，条理清晰，章法严谨，同时为下文的“颂”黄河蓄势。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
近镜头特写，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
俯瞰全景式的总写，点出黄河蜿蜒曲折的特点。
纵向描绘黄河的流向。
横向展开到黄河流域两岸。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
4.文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
黄河养育中华民族
黄河保卫中华民族
黄河激励中华民族
由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。
“啊！黄河！”把主体部分分为了三个层次。
反复、直抒胸臆的手法
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
比喻：形象地指出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
直抒胸臆
中华民族的摇篮
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
比喻：写出了黄河天险在地理上对中华民族的保卫作用，而黄河伟大坚强的精神，又可成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
比喻：把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系前面的“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可当。
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
反复：表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。结尾铿锵有力，庄严豪迈。
作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，使读者深受其炽热之情的感染。
5.作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？
自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；
地理特征：九曲连环、绵延万里；
对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
合作探究
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比作“中华民族的摇篮”表明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河滋养了世代中华儿女。
把黄河比作“我们民族的屏障”，强调了黄河对中华民族的保卫作用。黄河在地理上作为军事屏障，其伟大坚强的精神，是民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
1.巧用修辞，气势磅礴。
诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞颂了祖国“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和抗战必胜的信念。
写作特色
2.节奏鲜明，韵律和谐。
这首诗节奏明快鲜明，以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落有致，朗读起来铿锵有力。在韵脚上，隔两三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
黄河颂
朗诵词——黄河伟大坚强
尾声——学习黄河精神
坚强不屈
奋斗不止
颂
望
——势不可当
文化摇篮
民族屏障
精神象征
歌词（主体）
板书设计
诗人借赞美黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
主旨概括
根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分。
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5黄河颂
课题
黄河颂
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标
知识与技能
1.词语积累与运用。2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
过程与方法
1.有感情地朗诵诗歌。2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度与价值观
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生的爱国主义情操。
课前预习
作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年。湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
写作背景
本文选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
读准字音
山巅（diān）
澎湃（pénɡ）
狂澜（lán）
浊流（zhuó）宛转（wǎn）
筑（zhù）
屏障（pínɡ）
哺育（bǔ）滋长（zī）
辨清字形
障（zhànɡ）屏障
澜（lán）狂澜嶂（zhànɡ）重峦叠嶂
斓（lán）斑斓
理解词语
气魄：气势，魄力。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。哺育：喂养，比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
新课导入
1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。2.请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
新课展开
【朗读诗歌，揣摩情感】?学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。（1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。（3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。【再读课文，整体感知】1.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。2.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。3.诗歌描写了黄河惊涛澎湃的磅礴气势，为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。【感悟精彩句子】1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河势不可当的气度和力量，足以成为激励我们民族前进的伟大精神和信念。3.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达了人们对黄河深情的依恋。【把握文章主旨】诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】1.巧用修辞，气势磅礴。诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助于对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和战胜敌人的必胜信念。2.节奏鲜明，韵律和谐。这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落整齐。朗读起来，铿锵有力。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。3.感情强烈，风格豪迈。这首歌词的显著特点，是发自内心的强烈感情和民族责任感的抒写。在民族存亡的时刻，一个心系祖国命运的诗人，面对黄河，感慨不已，于是以奔放的热情、恢弘的气势、昂扬向上的激情来直接抒情，歌颂伟大的黄河、伟大的中华民族，风格豪迈，具有极强的震撼力和号召力。【方法活用，片段作文】请以“啊！母亲！”为开头，综合运用比喻、反复等修辞手法写一段话歌颂母亲。
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
本教学方案目标明确，重点突出。注重朗读训练，指导到位，且形式灵活多样。整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，共同营造出生动活泼、激情飞扬的氛围。关于黄河精神与诗人感情等内容，教师讲得很少，主要通过学生自己反复朗读、感悟与交流讨论去理解，体现了以学生为本的原则，学生欣赏诗歌的潜能得到了开发。
方法指导：
怎样从修辞入手，赏析诗句
从修辞入手，赏析诗句是诗歌鉴赏的常考题之一。题型一般以简答题为主。
［解题技法］
1.明确各种修辞手法及其作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然等。
2.认真阅读，仔细分析，审清题目。先判断运用了哪种修辞手法，再结合具体的诗句分析该修辞手法对于增强诗歌表现力的作用。
素材积累：
关于黄河的诗词
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》
