(共37张PPT)
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
听课要求
1.准备好学习用品，认真记笔记，注意写字姿势。
2.听课过程中，不乱发信息、图片等。
单元主题：童年往事
语文要素：体会课文表达的思
想感情。
每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
——冰心
萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，笔名萧红，黑龙江省呼兰人，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品：长篇小说《呼兰河传》《生死场》等。
2.祖父的园子
蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 啃咬 樱桃 拔草
蚌壳 割草 瞎闹 铲地 倭瓜花
拴着 闲逛 承认 水瓢 下雨啰
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 啃咬 樱桃 拔草
蚌壳 割草 瞎闹 铲地 倭瓜花
拴着 闲逛 承认 水瓢 下雨啰
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
多音字
蚂mà: 蚂蚱
蚂mǎ: 蚂蚁
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
“虫”字旁的字
蚂mà: 蚂蚱
蚂mǎ: 蚂蚁
蝴 蝶
蜻 蜓
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
多音字
晃 huǎng：
①(光芒) 闪耀 。
②很快地闪过。
明晃晃 虚晃一刀
晃 huàng ：摇动，摆动。
摇头晃脑 晃悠
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
倭瓜
倭瓜花
水 瓢
七星瓢虫
瓢泼大雨
瓢
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
瞎
形近字
割
睁眼瞎
瞎闹
割草
切割
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
拔 拴
锄 铲
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
表示人被双手捧着或接着。
本义：捧着。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
我会写
蝴 蚂 蚱
拔 拴
铲 锄
瞎 割
嗡 樱 瓢
承 逛
啃 蚌 嘟
倭 啰 晃
我会认
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
课堂练习
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（ ）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（ ）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（ ）地，我往往把菜苗当做野草gē（ ）掉，把野草留着。
爷爷浇菜，我拿着水piáo（ ），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（ ）街。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
课堂练习
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（拔）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（瞎）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（铲）地，我往往把菜苗当做野草gē（割）掉，把野草留着。
爷爷浇菜，我拿着水piáo（瓢），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（逛）街。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
溜平（liù）：动词，堵、糊缝隙。
溜平（liū）：形容词，表示很平，如：菜地整得溜平。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
杆（gǎn）:笔杆、锄头杆、秤杆
杆（gān）：栏杆、旗杆、电线杆
读句子
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
读句子
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
读句子
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
读句子
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
第一部分：写记忆中的园子的基本样貌。
（1—3）
第二部分：写跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（4—14）
第三部分：再次写了园中的景物。
（15—19）
内容梳理
一、园子里有什么；
二 、“我”和祖父在干什么。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
学习目标
朗读课文1—3自然段，说说祖父的园子里有些什么？体会作者表达的情感。
体会情感的方法：
①抓关键词句
②借助具体事物
③抓场景、细节描写
*
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
昆虫
昆虫多
颜色美
姿态美
动静结合
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
例：胖乎乎 圆滚滚 明晃晃
黑____ 金_____ 白_____ 毛______
亮____ 笑_____ 热_____ 红______
黑乎乎 金灿灿 白花花 毛嘟嘟
亮晶晶 笑盈盈 热辣辣 红扑扑
考考你
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
天空（ ）的，又高又远。花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（ ），（ ），就像一个小毛球似的不动了。
天空（蓝悠悠）的，又高又远。花园里边（明晃晃）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（毛嘟嘟）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚），就像一个小毛球似的不动了。
学以致用
*
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
昆虫
昆虫多
颜色美
姿态美
动静结合
花
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
色彩艳丽
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
高大
茂盛
充满活力
拟人
比喻
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
这是一个_____的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
充满生机
美丽迷人的
有各种动物的
样样都有的
……
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
作业布置
1.认真抄写生字两遍，摘抄优美句子2-3句，要写正确、工整、美观。
2.熟读课文1-3自然段，向家长介绍萧红的祖父的园子。
(共41张PPT)
2.祖父的园子
第二课时
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
听课要求
1.准备好学习用品，认真记笔记，注意写字姿势。
2.听课过程中，不乱发信息、图片等。
*
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。
自由
快乐
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
学习目标
读课文4-19自然段，说说“我”和祖父在园子里做了些什么？体会作者表达的情感。
体会情感的方法：
①抓关键词句
②借助具体事物
③抓场景、细节描写
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
我做的事：
栽花
拔草
遮脸睡觉
捉绿蚂蚱
浇菜
采倭瓜花
种白菜
铲地
摘黄瓜
追蜻蜓
祖父戴草帽 我也戴草帽
祖父栽花 我也栽花
祖父拔草 我也拔草
祖父种菜 我也种菜
祖父铲地 我也铲地
祖父浇菜 我也浇菜
顽皮可爱
依恋祖父
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
除草
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜
捉蜻蜓
……
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”
浇水
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
睡觉
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
这是_____的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
充满生机
美丽迷人的
有各种动物的
样样都有的……
快乐
幸福
自由自在
充满爱
祖父
萧红
具体事例
场景、细节描写
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
想象
前置性学习一
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2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
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花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
叶子湿了，就像刚洗过澡似的。
星星闪着，就像眨着眼睛似的。
树叶随风飘动，_____________________。
我也说一句：______________________
想象
*
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。
排比
拟人
前置性学习一
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3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
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2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
阅读链接
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
……
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……
前置性学习一
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4.查 根据实际情况查阅相关资料。
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茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。呼兰河小城的生活或许有一点沉闷，但无论是扎彩铺、放河灯、跳大神、娘娘庙会、野台子戏，还是北方大自然的风霜雨雪、火烧云，萧红用绘画式的语言，“在灰暗的日常生活背景前，呈现了粗线条的、大红大绿的带有原始性的色彩”的故事，勾勒出一幕幕充满童趣的影像。
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2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
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1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
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具体事例
遮脸睡觉
栽花
拔草
种白菜
铲地
摘黄瓜
采倭瓜花
种白菜
铲地
摘黄瓜
追蜻蜓
捉绿蚂蚱
浇菜
采倭瓜花
种白菜
铲地
摘黄瓜
追蜻蜓
遮脸睡觉
捉绿蚂蚱
浇菜
采倭瓜花
种白菜
铲地
摘黄瓜
追蜻蜓
借景抒情
寄情于景
轻轻拿起笔，学习作者的写法，描绘你们的喜怒哀乐。
☆
☆ ☆ 运用借景抒情、寄情于物的表达方法描述。
前置性学习一
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4.查 根据实际情况查阅相关资料。
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1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
热辣辣的太阳像个大火球，热得知了不停地叫，晒得小狗伸出舌头直喘气，连山雀都躲在窝里不肯出来。我站在一棵大树下，一丝风也没有，汗如雨下，这是出来玩吗，简直是受罪。
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1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
热辣辣的太阳像个大火球，热得知了不停地叫，晒得小狗伸出舌头直喘气，连山雀都躲在窝里不肯出来。我站在一棵大树下，一丝风也没有，汗如雨下，这是出来玩吗，简直是受罪。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
前置性学习一
1.读 朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。
2.认 联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。
3.思考 再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”
4.查 根据实际情况查阅相关资料。
作业布置
1.读《呼兰河传》。
2.仿写练习。运用借景抒情、寄情于物的方法，写一写自己的喜怒哀乐。
蚂蚱 倭瓜 樱桃 蚌壳 水瓢
祖父的园子是一个（ ）的园子。
啃树叶 毛嘟嘟 蓝悠悠
这样的园子，你们喜欢吗？
祖父的园子
作者 萧红
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。
天空蓝悠悠的，又高又远。
白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
快速浏览文中描写园子的部分，画出你最感兴趣的内容，想一想作者是怎么介绍的。
学习目标二
16
17
18~19
*
花园里边 的， 的 ，的 ，新鲜漂亮。
明晃晃
红
绿
红
绿
*
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
拟人
比喻
*
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
*
天空蓝悠悠的，又高又远。 白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
借景抒情
前置性学习一：下节课我们要学习《祖父的园子》这篇课文，请大家按照下列要求进行自学：1.给自然段标序号，画生字，朗读课文2~3遍，读准字音，读通句子，概括并写出课文主要内容。2.认读生字，联系上下文或借助工具书等，理解并写出3~5个词语的意思。3.再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.根据实际情况查阅相关资料。
同学们，下面的表格里还有2个描写园子的片段，请你认真地读一读，看看他们是怎样描写园子的？用了哪些方法？（阅读链接:常见的写作手法有比喻，拟人，排比，夸张，联想，想象，移步换景，动静结合，情景交融，衬托对比，承上启下、开门见山、托物言志……）
片段
欣赏 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
四年级上册——《颐和园》 池中的假山是由好几块奇石巧妙地堆成，很精巧。假山顶端喷出一股又细又高的水柱。那水柱喷出后，又斜落下来，成了一串银白的水珠，晶莹耀眼。微风吹过，犹如点点白梅撒在水面上，荡漾起一圈圈小小的涟漪，飘散在空中，仿佛给假山披上一层轻纱，格外美丽。
课外阅读——《公园一角》
移步换景
列数字
比喻
想象
动静结合
同学们，预习了《祖父的园子》，大家一定会被作者巧妙的构思、生动的语言所打动。想一想，这篇课文都运用了哪些写作手法？起到了什么作用？下面的表格里还有2处描写园子的片段，请小组同学快速浏览，想一想：它们分别采用了哪些写作手法？这样写的好处是什么？（阅读链接:常见的写作手法有比喻，拟人，排比，夸张，联想，想象，移步换景，动静结合，情景交融，衬托对比，承上启下、开门见山、托物言志……）
片段
欣赏 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
四年级上册——《颐和园》 池中的假山是由好几块奇石巧妙地堆成，很精巧。假山顶端喷出一股又细又高的水柱。那水柱喷出后，又斜落下来，成了一串银白的水珠，晶莹耀眼。微风吹过，犹如点点白梅撒在水面上，荡漾起一圈圈小小的涟漪，飘散在空中，仿佛给假山披上一层轻纱，格外美丽。
课外阅读——《公园一角》
请你仿照片段中的写法，按照一定的顺序，夸一夸我们的心园。
