第13课罗斯福新政 教案

13.《罗斯福新政》
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课上承第二次工业革命和凡尔赛-华盛顿体系的建立,下启二战后整个资本主义经济的发展。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。
2、教学目标：
课程目标：简述1929-1933资本主义世界经济危机的影响.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。
二、学情分析
了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，初三学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
三、教学重、难点
重点：经济危机的特点和影响,罗斯福新政的内容及特点。
难点：经济危机发生的原因和影响,罗斯福新政的影响.
四、说教法
教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课有一定的理论性，初三学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。
五、说学法
教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。
六、课前准备
教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片等资料，并制成多媒体课件
学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。

七、教学过程
教学 环节 教 学 程 序 设 计 意 图
导 入 新 课 （幻灯打出）设疑：猜一猜,他是哪个美国总统?（学生通过资料和预习，基本能肯定是罗斯福.进一步问为什么罗斯福会有这么高的评价,他是在什么情况下当选总统.从而引出本课标题） 材料设疑、温故知新：本环节采用直观方法导入，激发对罗斯福的兴趣,而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习本课的内容作铺垫。
学 习 新 课 1929- 1933 经 济 危 机 课前教师组织学生利用导学案,分组学习1929-1933年经济危机的相关资料和问题，课堂上由学生展示:1.自主预习：让学生展示预习成果并加以点评.2.合作探究:引导学生从以下二个方面分析： （1）通过文字材料分析经济危机发生的主要原因. （2）通过表格材料分析这场经济危机的特点和影响. 3.拓展延伸:通过生活中标本兼治的问题创设情境,让学生从总统的角度分析如何解决经济危机. 鼓励学生的不同观点并加以点评 然后把内容引向本课第二部分罗斯福新政 创设有效问题 感受分析问题通过生动的文字材料,直观的表格材料和形象的图片材料给学生提供探寻问题的线索,让学生学有所思,思有所得.设计问题，探究讨论：培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣。 创设情境，突破难点再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。
罗 斯 福 新 政 课前教师组织学生利用导学案,分组学习罗斯福新政的相关资料和问题，课堂上由学生展示:1.自主预习：让学生展示预习成果并加以点评.2.合作探究:引导学生从以下三个方面分析： （1）假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和原因？） 学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。 打出示范空白图表：（幻灯打出） 领域 措施 作用 金融 工业 农业 福利 法律 以诱达思、活动生成学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。 本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史出的学习方法。
（2）介绍当时罗斯福自己对新政的相关观点。你如何看待这些观点？我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢？指导学生学会评价历史事件的方法。 分组讨论：如何评价罗斯福新政？学生回答后，归纳总结。（指导阅读材料） 深入分析，突破难点：本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。
（3）新政的实施会产生什么影响？ ①新政的实质②直接影响 ③间接影响④深远影响 引导分析 掌握方法教师组织学生讨论，畅所欲言，最后总结，培养学生运用辨证唯物主义的观点评价历史事件的能力。
3.拓展延伸:罗斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？ 课堂延伸 学以致用 这个问题是为了让学生用这节课学到的相关知识解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关心社会，学以致用的意识。
利用板书串讲本节课的知识点，再次明确经济危机和罗斯福新政的内容、特点、和影响作用。（打出板书） 承上启下，埋下伏笔：串讲式的小结能够把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。
反馈 练习 精选例题 反馈练习，掌握方法
课后 探究 课后上网或到图书馆查找更多有关罗斯福的资料，对罗斯福进一步了解和评价？你认为他有哪些品质对自己最有启发？ 课外延伸，启发思考





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