课件14张PPT。科学教科版 六年级下1675年，列文虎克经过多次对雨水的观察之后，将他的观察记录送往了皇家学会：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一......这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动，角与角之间是平的......如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一小小的蜜蜂......在一滴雨水中，这些小生物要比我们全荷兰的人数还多许多倍......”微生物故事导入什么是微生物？个体难以用肉眼观察的一切微小生物的统称。通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚。
微生物包括细菌、病毒、真菌和少数藻类等。用显微镜观察身边的生命世界（三）讨论：水中有没有微生物？
如果有，长什么样？
我们该怎样去观察？在水中生活着很多形态各异的微生物。观察水中的微生物1.选择怎么样的水？观察水中的微生物池塘或鱼缸里的水2.制作临时装片：在滴水滴之前，先在载玻片上放少量脱脂棉，这样在微生物运动迅速时，便于观察。3.用显微镜观察。注意：不要让物镜碰到水面。4.用画图的形式记录观察结果。（对照资料库：水中常见的微生物）交流观察到的微生物我们在水中发现了什么微生物？变形虫进食的过程草履虫摄取营养与生殖草履虫利用伸缩泡调节细胞内的水分生命体一般有六大特征：
1.有共同的物质基础和结构基础；
2.都有新陈代谢作用；
3.都会对外界刺激作出反应；
4.都有生长、发育与繁殖现象；
5.都有遗传、变异和进化的特性；
6.都适应一定的环境，也能影响环境。微生物具有生物的特征吗？......微生物具有生物的特征吗？（对照资料库：水中常见的微生物） 讨论：生命体一般有六大特征：
1.有共同的物质基础和结构基础；
2.都有新陈代谢作用；
3.都会对外界刺激作出反应；
4.都有生长、发育与繁殖现象；
5.都有遗传、变异和进化的特性；
6.都适应一定的环境，也能影响环境。课堂小练习眼虫喇叭虫大肠杆菌√√√√√解析：眼虫细胞里有叶绿体，用于食物的合成，喇叭虫和大肠杆菌没有。连线：变形虫
鼓藻
草履虫
船形硅藻课堂小练习练习、拓展知识拓展 病毒是一种非细胞生命形态，它由一个核酸长链和蛋白质外壳构成，病毒没有自己的代谢机构，没有酶系统。因此病毒离开了宿主细胞，就成了没有任何生命活动、也不能独立自我繁殖的化学物质。它的复制、转录、和转译的能力都是在宿主细胞中进行，当它进入宿主细胞后，它就可以利用细胞中的物质和能量完成生命活动，按照它自己的核酸所包含的遗传信息产生和它一样的新一代病毒。
病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》
第7课《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2.在水中生活着很多形态各异的微生物。
4.微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
5.微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
过程与方法：
1.在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2.发现微生物的生物特征。
3.对照资料识别微生物的种类。
情感、态度、价值观：
1.发展对微生物进行研究的兴趣。
2.培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
【教学难点】记录并识别水中的微生物。
【教学准备】
分组实验器材：显微镜、池塘水培养液、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、脱脂棉。
【教学过程】
一、故事导入
师出示列文虎克发现微生物的故事：
1675年，列文虎克经过多次对雨水的观察之后，将他的观察记录送往了皇家学会：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一......这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动，角与角之间是平的......如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一小小的蜜蜂......在一滴雨水中，这些小生物要比我们全荷兰的人数还多许多倍......”
引出微生物。
师提出问题：什么是微生物。
生（预测）：微小的生物。
生（预测）：只能用显微镜才能看到的生物。
师引导学生了解微生物：个体难以用肉眼观察的一切微小生物的统称。通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚。微生物包括细菌、病毒、真菌和少数藻类等。
引出课题：用显微镜观察身边的生命世界（三）。师板书课题。
二、观察水中的微生物
1.师引导学生讨论：水中有没有微生物？如果有，长什么样？我们该怎样去观察？（预测：水中有微生物，长的很小，很会动，可以用显微镜观察。）
2.师播放视频引导学生知道在水中生活着很多形态各异的微生物。同时引导学生怎么观察微生物，并为后面观察水中的微生物做好铺垫。
3.制作临时装片
师：观察水中的微生物，我们选择怎样的水？
生（预测）：比较脏的水。引出池塘或鱼缸里的水。师进一步引导学生可以用干草培养微小生物。
师引导学生制作临时装片：
并建议在滴水滴之前，先在载玻片上放少量脱脂棉，这样在微生物运动迅速时，便于观察。
生用显微镜观察装片，师引导学生注意不要让物镜碰到水面。
生对照资料库，用画图的形式记录观察结果。
4.交流观察到的微生物
师：我们在水中发现了什么微生物？
生交流水中发现的微生物。（这一环节，教师可以播放视频扩充学生的知识面，并为后面讨论微生物具有生物的特征吗做好铺垫）
三、讨论微生物具有生物的特征吗？
师引导学生说一说生命体的六大特征。（预设：1.有共同的物质基础和结构基础；2.都有新陈代谢作用；3.都会对外界刺激作出反应；4.都有生长、发育与繁殖现象；5.都有遗传、变异和进化的特性；6.都适应一定的环境，也能影响环境。）
师引导学生讨论微生物具有生物的特征吗？
生对照资料库“水中常见的微生物”，交流微生物的生物特征，并完成小练习。
四、练习、拓展
1.练习：
2.知识拓展
关于病毒的知识：病毒是一种非细胞生命形态，它由一个核酸长链和蛋白质外壳构成，病毒没有自己的代谢机构，没有酶系统。因此病毒离开了宿主细胞，就成了没有任何生命活动、也不能独立自我繁殖的化学物质。它的复制、转录、和转译的能力都是在宿主细胞中进行，当它进入宿主细胞后，它就可以利用细胞中的物质和能量完成生命活动，按照它自己的核酸所包含的遗传信息产生和它一样的新一代病毒。病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。
五、板书设计
用显微镜观察身边的生命世界（三）
微生物
