四年级下册科学教案 2.物体的形状改变以后 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案 2.物体的形状改变以后 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-16 18:44:36 | ||
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文档简介
2．物体的形状改变以后
【教学目标】
1．学生通过实验观察发现生活中弹性物体的共同特征。
2．能够在实验中获取信息，了解弹簧伸长与拉力之间的关系；同时了解生活中是如何利用物体弹性的。
3．学生能够感受探究活动的快乐，提高科学探究的兴趣，并尊重他人的意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】
知道对物体用力时形状或体积发生变化，去掉外力时恢复原来的形状或体积。
【教学难点】
了解拉力大小与弹簧拉伸长度之间的关系。
【教学准备】
教师材料：课件、小乌龟玩具。
学生材料：学生分组实验材料：弹簧、橡皮筋、海绵、尺子、气球皮、硬币、（两端带挂钩的）弹簧、钩码、铁架台、实验记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境、激趣导入
1．同学们看，这是什么（跑跑小乌龟），谁会玩？（请两名同学演示是怎么玩小乌龟玩具的）
2．引发思考：他们是怎么玩的？（拉一下小乌龟的尾巴，它向前“跑”了。）
为什么拉一下小乌龟的尾巴，它就能自己向前“跑”了？（里面有什么秘密？）
学生试着解释。
3．验证猜测：我们一起来看看里面到底有什么秘密。（教师拆开玩具进行证实：有发条。）
用力拉线时，发条有什么变化？（形状改变了）
4．引出课题：形状改变了就会带来这么神奇的作用？有些不可思议。今天我们就来研究其中的奥秘，好不好？<板书课题：物体的形状改变以后>
二、实验探究、交流归纳
（一）认识弹性、弹力
1．大家已经发现桌上的盒子里有不少物体，都有什么（一名学生说）？你能否让这些物体的形状发生改变呢？怎样使它们发生形变？大家动手试一试。
2．观察后汇报：刚才你用的什么方法使这些物体的形状发生改变的？（用手捏一捏弹簧和海绵、拉一拉橡皮筋和气球皮（弹簧）、弯一弯尺子……）
3．交流：通过刚才的动手试一试，你有什么发现？
（可以伸缩，有弹力……；用力的时候，形状会变，去掉力后，又会恢复原来样子。）
4．引导小结：当我们用力时，弹簧、橡皮筋、海绵、尺子、气球皮，这些物体，它们的形状会发生改变（板书：对物体用力 形状 改变），除了形状变了，还有什么改变了？（大小）大小在科学上叫体积。<板书：体积>。去掉力之后呢？又恢复到原来的形状和体积（板书：去掉力 恢复）。
5．通过观察我们发现对物体用力会改变它的形状或体积，去掉力后恢复原来的形状或体积，这些变化很容易被我们观察到。接下来，我们再做一个有趣的游戏——弹硬币。（教师在展台上演示游戏的玩法）猜一猜：2号硬币和3号硬币会怎样呢？
学生猜测，并说说猜测的理由。
6．提要求：要想知道结果到底怎样，我们必须来尝试一下。为了保证结果的准确，我们每个小组要至少尝试3次。
学生分组活动。
7．汇报实验结果，学生思考：为什么2号硬币没有动，而3号硬币会被弹出去？
学生尝试解释。
8．教师说明：这是由于2号硬币受到外力后瞬间形变产生的力，使3号硬币弹了出去，硬币的形变是用肉眼观察不到的。我们生活中也有很多用肉眼看不见的形变，但是我们可以借助其他物体来观察到，我们一起通过一个短片了解一下。
播放视频：看不见的形变。
9．讨论：刚才我们观察了弹簧、海绵、橡皮筋等的变化，还玩了弹硬币的游戏。这两组活动中的现象说明了什么呢？
10．汇报交流后小结：<课件出示概念>当物体受到外力作用时，形状和体积会发生改变，去掉外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。这种能使物体恢复到原来形状或体积的力叫做弹力。（板书：弹性 弹力） 指名读。
（二）研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
1．引发问题：在刚才的观察活动中，我发现很多同学这样拉弹簧，用力后弹簧有什么变化？（弹簧被拉长。）我们给它施加的力也叫拉力（板书：拉力），那么拉力大小与弹簧伸长长度之间会有怎样的关系呢？（PPT出示研究问题）
2．引导预测。
对于这个问题，你们有什么预测？你是怎么想的？是根据什么推想的？
学生预测，并说说理由。（学生预测：拉力越大，弹簧越长。）
3．设计实验。
（1）过渡语：预测有了，下面我们需要怎么做才能知道结果？——实验
（2）设计实验
谈话：用手拉弹簧得不到精确的数据，我们就用钩码代替手作拉力，不同数量的钩码代表大小不同的拉力。
学生分组讨论：你们准备怎么做这个实验。
分组汇报实验方案。
（3）明确实验步骤和如何记录数据，及注意事项。
师：同学们实验的设想很不错，老师把同学们的想法整理了一下，并有一些补充：
4．过渡：好，让我们开始实验。
学生分组实验，收集信息。（教师巡视指导）
5．交流实验结果——展示实验数据，整理信息。（用实物投影展示各小组的实验记录单）。
6．分析数据，讨论：由于版面有限，老师选取了其中4个小组的记录单作以展示，我们来看一下。（这是弹簧挂一个钩码后伸长的长度，这是挂2、3、4个钩码后伸长的长度）从这些数据的变化中，你发现什么了？
7．汇报交流讨论的结果。
8．师生小结：钩码越多，拉力越大，弹簧拉伸长度越长。（板书：拉力越大，弹簧拉伸长度越长。）
同样挂一个钩码的数据，你发现了什么？（测量的数据不一样）这是实验中的误差，为什么会有这样的误差呢？学生分析产生误差的原因。（测量时0刻度是否对准、读数时视线是否水平等都可能是造成误差的原因。）科学实验中我们要尽量避免误差。
9．延伸：通过刚才的实验，我们知道了“钩码越多，拉力越大，弹簧拉伸长度越长”那如果钩码无限制的挂下去，会怎样呢？
学生猜测。（弹簧会断掉；弹簧就不能变回来了。）
10．现在我们就用手做拉力，使劲拉这个弹簧，看看会怎样。（请一名学生来试）
11．得出结论：是的，所有物体的弹性都是有限的。我们生活中的很多物体就是合理利用了弹性。我们以后在使用有弹性的物体时就应注意它的弹性限度。
（机动取舍）
12．谈话：想一想，生活中人们在哪里利用到了物体的弹性或弹力？ 学生举例。
三、梳理总结
谈话：通过这节课的研究，你有什么收获？
四、课外延伸
课后观察生活中哪里还用到了物体的弹性或弹力。
【板书设计】
2．物体的形状改变以后
用力 改变
对物体 形状或体积
去掉力 恢复
拉力越大，弹簧拉伸长度越长。 （有限的）
【教学目标】
1．学生通过实验观察发现生活中弹性物体的共同特征。
2．能够在实验中获取信息，了解弹簧伸长与拉力之间的关系；同时了解生活中是如何利用物体弹性的。
3．学生能够感受探究活动的快乐，提高科学探究的兴趣，并尊重他人的意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】
知道对物体用力时形状或体积发生变化，去掉外力时恢复原来的形状或体积。
【教学难点】
了解拉力大小与弹簧拉伸长度之间的关系。
【教学准备】
教师材料：课件、小乌龟玩具。
学生材料：学生分组实验材料：弹簧、橡皮筋、海绵、尺子、气球皮、硬币、（两端带挂钩的）弹簧、钩码、铁架台、实验记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境、激趣导入
1．同学们看，这是什么（跑跑小乌龟），谁会玩？（请两名同学演示是怎么玩小乌龟玩具的）
2．引发思考：他们是怎么玩的？（拉一下小乌龟的尾巴，它向前“跑”了。）
为什么拉一下小乌龟的尾巴，它就能自己向前“跑”了？（里面有什么秘密？）
学生试着解释。
3．验证猜测：我们一起来看看里面到底有什么秘密。（教师拆开玩具进行证实：有发条。）
用力拉线时，发条有什么变化？（形状改变了）
4．引出课题：形状改变了就会带来这么神奇的作用？有些不可思议。今天我们就来研究其中的奥秘，好不好？<板书课题：物体的形状改变以后>
二、实验探究、交流归纳
（一）认识弹性、弹力
1．大家已经发现桌上的盒子里有不少物体，都有什么（一名学生说）？你能否让这些物体的形状发生改变呢？怎样使它们发生形变？大家动手试一试。
2．观察后汇报：刚才你用的什么方法使这些物体的形状发生改变的？（用手捏一捏弹簧和海绵、拉一拉橡皮筋和气球皮（弹簧）、弯一弯尺子……）
3．交流：通过刚才的动手试一试，你有什么发现？
（可以伸缩，有弹力……；用力的时候，形状会变，去掉力后，又会恢复原来样子。）
4．引导小结：当我们用力时，弹簧、橡皮筋、海绵、尺子、气球皮，这些物体，它们的形状会发生改变（板书：对物体用力 形状 改变），除了形状变了，还有什么改变了？（大小）大小在科学上叫体积。<板书：体积>。去掉力之后呢？又恢复到原来的形状和体积（板书：去掉力 恢复）。
5．通过观察我们发现对物体用力会改变它的形状或体积，去掉力后恢复原来的形状或体积，这些变化很容易被我们观察到。接下来，我们再做一个有趣的游戏——弹硬币。（教师在展台上演示游戏的玩法）猜一猜：2号硬币和3号硬币会怎样呢？
学生猜测，并说说猜测的理由。
6．提要求：要想知道结果到底怎样，我们必须来尝试一下。为了保证结果的准确，我们每个小组要至少尝试3次。
学生分组活动。
7．汇报实验结果，学生思考：为什么2号硬币没有动，而3号硬币会被弹出去？
学生尝试解释。
8．教师说明：这是由于2号硬币受到外力后瞬间形变产生的力，使3号硬币弹了出去，硬币的形变是用肉眼观察不到的。我们生活中也有很多用肉眼看不见的形变，但是我们可以借助其他物体来观察到，我们一起通过一个短片了解一下。
播放视频：看不见的形变。
9．讨论：刚才我们观察了弹簧、海绵、橡皮筋等的变化，还玩了弹硬币的游戏。这两组活动中的现象说明了什么呢？
10．汇报交流后小结：<课件出示概念>当物体受到外力作用时，形状和体积会发生改变，去掉外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。这种能使物体恢复到原来形状或体积的力叫做弹力。（板书：弹性 弹力） 指名读。
（二）研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
1．引发问题：在刚才的观察活动中，我发现很多同学这样拉弹簧，用力后弹簧有什么变化？（弹簧被拉长。）我们给它施加的力也叫拉力（板书：拉力），那么拉力大小与弹簧伸长长度之间会有怎样的关系呢？（PPT出示研究问题）
2．引导预测。
对于这个问题，你们有什么预测？你是怎么想的？是根据什么推想的？
学生预测，并说说理由。（学生预测：拉力越大，弹簧越长。）
3．设计实验。
（1）过渡语：预测有了，下面我们需要怎么做才能知道结果？——实验
（2）设计实验
谈话：用手拉弹簧得不到精确的数据，我们就用钩码代替手作拉力，不同数量的钩码代表大小不同的拉力。
学生分组讨论：你们准备怎么做这个实验。
分组汇报实验方案。
（3）明确实验步骤和如何记录数据，及注意事项。
师：同学们实验的设想很不错，老师把同学们的想法整理了一下，并有一些补充：
4．过渡：好，让我们开始实验。
学生分组实验，收集信息。（教师巡视指导）
5．交流实验结果——展示实验数据，整理信息。（用实物投影展示各小组的实验记录单）。
6．分析数据，讨论：由于版面有限，老师选取了其中4个小组的记录单作以展示，我们来看一下。（这是弹簧挂一个钩码后伸长的长度，这是挂2、3、4个钩码后伸长的长度）从这些数据的变化中，你发现什么了？
7．汇报交流讨论的结果。
8．师生小结：钩码越多，拉力越大，弹簧拉伸长度越长。（板书：拉力越大，弹簧拉伸长度越长。）
同样挂一个钩码的数据，你发现了什么？（测量的数据不一样）这是实验中的误差，为什么会有这样的误差呢？学生分析产生误差的原因。（测量时0刻度是否对准、读数时视线是否水平等都可能是造成误差的原因。）科学实验中我们要尽量避免误差。
9．延伸：通过刚才的实验，我们知道了“钩码越多，拉力越大，弹簧拉伸长度越长”那如果钩码无限制的挂下去，会怎样呢？
学生猜测。（弹簧会断掉；弹簧就不能变回来了。）
10．现在我们就用手做拉力，使劲拉这个弹簧，看看会怎样。（请一名学生来试）
11．得出结论：是的，所有物体的弹性都是有限的。我们生活中的很多物体就是合理利用了弹性。我们以后在使用有弹性的物体时就应注意它的弹性限度。
（机动取舍）
12．谈话：想一想，生活中人们在哪里利用到了物体的弹性或弹力？ 学生举例。
三、梳理总结
谈话：通过这节课的研究，你有什么收获？
四、课外延伸
课后观察生活中哪里还用到了物体的弹性或弹力。
【板书设计】
2．物体的形状改变以后
用力 改变
对物体 形状或体积
去掉力 恢复
拉力越大，弹簧拉伸长度越长。 （有限的）