四年级下册科学教案1.力在哪里 苏教版
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文档简介
1．力在哪里
【教学目标】
1．能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小和方向。
2．知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；知道力对物体运动状态和物体形状的影响，力有大小和方向；认识弹簧称，并学会使用弹簧称。
3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
【教学重点】
通过游戏、生活实例感受力的存在以及力对物体的影响
【教学难点】
通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小和方向。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：橡皮泥、皮筋、弹簧、玻璃球、记录单等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激趣导入，揭示课题
1．师：孩子们，你们玩过扳手腕的游戏吗？（玩过）今天我们也来一次小小的较量，好吗？（好）
2．师：心动不如行动。请前后桌为对手，听口令:一、二、三开始。
（学生之间进行扳手腕的游戏。） 3．师：（采访获胜的同学）在游戏之中，你觉得扳手腕取得胜利的关键是什么？
4．师：看来，力在这个游戏中起了关键的作用。今天我们就来研究有关力的科学知识。
5．揭示课题：《力在哪里》
二、新课探究
（一）寻找力，体验力的普遍存在
1．师：那力在哪里呢？让我们一起走进生活找找力，（出示课件：分别介绍拉力、压力、重力、浮力……）
2．师：可见，我们的生活到处都有力的身影，力是无处不在的。
（二）表现力，感受力的作用。
1．师：无处不在的力，你们看得见它吗？
2．师：嗯，力是无形的，现在请你利用教室里或身边的一些物体表现出力来。（小组内演示时间1分钟）
3．师：谁来表现给大家看看？（预设：橡皮擦落下——重力、尺子压弯、恢复——压力和弹力、推动铅笔盒——推力）
4．师小结：可以借助简单的道具表现力，真是太棒了。这个“隐形”的力还有很多秘密，你们想知道吗？
5．师：关于力，你还想知道些什么？
生：回答。
6．师：今天让我们一起先来探究下力对物体的影响。
7．探究活动一
活动内容：自由玩橡皮泥和小车，观察在力的作用下物体发生了什么变化？
（1）动手探究、合作交流。
（2）汇报。
（3）小结：力可以改变物体的形状。
力可以改变物体运动的状态。
力可以改变物体运动的方向、快慢。
（三）认识弹簧称，测量力。
1．师：老师今天请来一个宝贝——弹簧称，它能精确地测量力的大小。
（1）弹簧称自我介绍。
（2）认识弹簧称构造:拉环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩
（3）介绍国际力的单位牛顿（N）
（4）师问：5N表示什么？（介绍5N表示弹簧称的量程，实际测量中不能超过量称，否则数据就不准确）
2．师：老师想请同学们帮个忙，（出示钩码）如果我想知道提起1个钩码需要多少牛顿的力？该怎么办？
生1：用弹簧称测一测
3．师：使用弹簧称时要注意什么？
生1：不能超过5N，要不然就坏了。
4．师：对，所测物体所需的力不能超过5N。
生2：我觉得测量时，弹簧称不能晃动，否则看刻度时不准确。
5．师：你考虑得真周到，确实要等弹簧称静止不动时再读数。还有吗？
生3：读数时，眼睛要和弹簧称对齐。
6．师：是和弹簧称对称吗？
生3：和指针对齐
7．师：在此，老师有一点要补充：每次使用前先检查指针是否在“0”处，如果不在，可以上下移动铁片来调节。
8．师：理论都需实践的检验，心动不如行动,
9．探究活动二：动手“测一测拉起以下物体需要多少牛顿的力？”
（1）学生活动
（2）集中反馈（贴纸条的方式）
进行数据观察，教育孩子以3次测量数据为准，养成科学、严谨的探究态度。
三、回顾反思、分享收获
1．你学会了什么？ （1）生自由回答。 （2）点明：力之所以能影响物体运动的方向，其实是给了物体不同方向的力，力是有方向的。 2．续写诗歌《力在哪里》 你看得见吗？ 你看不见，我也看不见。 当水滴轻轻落下时， 我知道 那里有力，那是重力。 你看得见吗？ 你看不见，我也看不见。 当帆船驶过海面时，
我知道 那里有力，那是浮力。 当（ ） 时，
我知道 那里有力，那是（ ）。 3．总结：你们善于结合本课内容及生活中的现象来续写诗歌，真了不起，今天，我们只是学习了力的初步知识，今后我们将详细地研究各种各样力的秘密。
【板书设计】
1．力在哪里
影响物体运动
力在哪里 改变物体形状
(无处不在) 有大有小
【教学目标】
1．能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小和方向。
2．知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；知道力对物体运动状态和物体形状的影响，力有大小和方向；认识弹簧称，并学会使用弹簧称。
3．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
【教学重点】
通过游戏、生活实例感受力的存在以及力对物体的影响
【教学难点】
通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小和方向。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：橡皮泥、皮筋、弹簧、玻璃球、记录单等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激趣导入，揭示课题
1．师：孩子们，你们玩过扳手腕的游戏吗？（玩过）今天我们也来一次小小的较量，好吗？（好）
2．师：心动不如行动。请前后桌为对手，听口令:一、二、三开始。
（学生之间进行扳手腕的游戏。） 3．师：（采访获胜的同学）在游戏之中，你觉得扳手腕取得胜利的关键是什么？
4．师：看来，力在这个游戏中起了关键的作用。今天我们就来研究有关力的科学知识。
5．揭示课题：《力在哪里》
二、新课探究
（一）寻找力，体验力的普遍存在
1．师：那力在哪里呢？让我们一起走进生活找找力，（出示课件：分别介绍拉力、压力、重力、浮力……）
2．师：可见，我们的生活到处都有力的身影，力是无处不在的。
（二）表现力，感受力的作用。
1．师：无处不在的力，你们看得见它吗？
2．师：嗯，力是无形的，现在请你利用教室里或身边的一些物体表现出力来。（小组内演示时间1分钟）
3．师：谁来表现给大家看看？（预设：橡皮擦落下——重力、尺子压弯、恢复——压力和弹力、推动铅笔盒——推力）
4．师小结：可以借助简单的道具表现力，真是太棒了。这个“隐形”的力还有很多秘密，你们想知道吗？
5．师：关于力，你还想知道些什么？
生：回答。
6．师：今天让我们一起先来探究下力对物体的影响。
7．探究活动一
活动内容：自由玩橡皮泥和小车，观察在力的作用下物体发生了什么变化？
（1）动手探究、合作交流。
（2）汇报。
（3）小结：力可以改变物体的形状。
力可以改变物体运动的状态。
力可以改变物体运动的方向、快慢。
（三）认识弹簧称，测量力。
1．师：老师今天请来一个宝贝——弹簧称，它能精确地测量力的大小。
（1）弹簧称自我介绍。
（2）认识弹簧称构造:拉环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩
（3）介绍国际力的单位牛顿（N）
（4）师问：5N表示什么？（介绍5N表示弹簧称的量程，实际测量中不能超过量称，否则数据就不准确）
2．师：老师想请同学们帮个忙，（出示钩码）如果我想知道提起1个钩码需要多少牛顿的力？该怎么办？
生1：用弹簧称测一测
3．师：使用弹簧称时要注意什么？
生1：不能超过5N，要不然就坏了。
4．师：对，所测物体所需的力不能超过5N。
生2：我觉得测量时，弹簧称不能晃动，否则看刻度时不准确。
5．师：你考虑得真周到，确实要等弹簧称静止不动时再读数。还有吗？
生3：读数时，眼睛要和弹簧称对齐。
6．师：是和弹簧称对称吗？
生3：和指针对齐
7．师：在此，老师有一点要补充：每次使用前先检查指针是否在“0”处，如果不在，可以上下移动铁片来调节。
8．师：理论都需实践的检验，心动不如行动,
9．探究活动二：动手“测一测拉起以下物体需要多少牛顿的力？”
（1）学生活动
（2）集中反馈（贴纸条的方式）
进行数据观察，教育孩子以3次测量数据为准，养成科学、严谨的探究态度。
三、回顾反思、分享收获
1．你学会了什么？ （1）生自由回答。 （2）点明：力之所以能影响物体运动的方向，其实是给了物体不同方向的力，力是有方向的。 2．续写诗歌《力在哪里》 你看得见吗？ 你看不见，我也看不见。 当水滴轻轻落下时， 我知道 那里有力，那是重力。 你看得见吗？ 你看不见，我也看不见。 当帆船驶过海面时，
我知道 那里有力，那是浮力。 当（ ） 时，
我知道 那里有力，那是（ ）。 3．总结：你们善于结合本课内容及生活中的现象来续写诗歌，真了不起，今天，我们只是学习了力的初步知识，今后我们将详细地研究各种各样力的秘密。
【板书设计】
1．力在哪里
影响物体运动
力在哪里 改变物体形状
(无处不在) 有大有小