人教版物理八年级下册7．2弹力 教案

单位 学科 物理 年级 八
课题 第2节 弹 力 课型 授新课 主备教师
教学目标 （一）知识与技能　　1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。　　2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。　　3．了解弹簧称的制作原理及作用方法。　　（二）过程与方法　　1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。　　2．通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。　　3．知道实验数据处理中常用的方法。　　（三）情感态度与价值观　　1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。　　2．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。　　3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。
重点 弹簧测力计的使用
难点 自制弹簧测力计
教学准备 弹簧、纸条、刻度尺、木板等


教学过程
环节 流程 内容 修改意见
自主学习 一、课题引入 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念。
二、学习提纲 （一）弹性（二）塑性（三）弹力1.压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。2.弹力产生的条件：物体发生弹性形变。3.弹性限度（四）弹簧测力计的制作原理：（五）使用测力计时应注意的事项：
合作交流 教学过程 教学过程 一、小组讨论 为什么说在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比
二、师生互动 探究弹簧的伸长与所受拉力的关系
精讲点拨 一、知识归纳 （一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。弹力产生的条件：物体发生弹性形变。（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？（五）使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
二、典例讲解 (广州中考)图中未挂重物的弹簧测力计的示数是____N．若没作任何调节，就把重1 N的钩码悬挂在它的挂钩上，则测力计示数大于、 等于还是小于1 N？________.【提示】　读图可知，弹簧测力计的分度值为0.2 N，其未挂重物时的示数正好为0.2 N；若没作任何调节，就把重1 N的钩码悬挂在它的挂钩上，则测力计示数应该是1.2 N，大于1 N.【答案】　0.2　大于【方法归纳】　使用弹簧测力计时，应进行调零．若测力计已有示数，则这时的测量结果偏大．用示数减去测力计初始值即为被测力的实际值．　　　　　　　　　　　
当堂检测 1．弹力是物体由于发生__________而产生的．2．体育课上小明在拉单杠，身体有时在单杠下，有时在单杠上，这时单杠发生形变产生______力；拉力、压力都属于______力．3．当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复原状的形变称之为________形变．知识点2　弹簧测力计4．弹簧测力计是用来测量______的工具．5．弹簧测力计的制作原理：在一定的限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成______(填“正”或“反”)比．6．弹簧测力计的使用：(1)使用前应观察弹簧测力计的量程和分度值，被测的力________(填“能”或“不能”)超过其测量量程．(2)测量时，应使弹簧测力计受力方向沿着弹簧的轴线方向．(3)读数时，视线必须与刻度盘________．7．关于弹力，下列说法不正确的是(　　)A．任何物体只要发生形变，就会产生弹力B．弹力的大小与物体发生弹性形变的程度有关C．弹力的方向与物体形变的方向相反D．支持力、压力是弹力8．关于弹簧测力计的使用，下列说法不正确的是(　　)A．测量前应让测力计的弹簧自然下垂，看指针是否对准零刻度线B．使用前应轻轻地拉几下弹簧，避免弹簧被卡住C．所测的力不能超出它的测量范围D．必须在静止状态下读取弹簧测力计的示数

教学反思：