课件45张PPT。义教课标实验版八年级生物下册松滋市万家中学 邓宏涛植物的生殖（一）、教材地位 本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及其应用，为后面学习昆虫、两栖动物、鸟类的生殖和发育，让学生逐步形成生物进化的观点起到铺垫的作用。一、
教材分析（二）、教学目标1、知识目标：掌握无性生殖的应用和有性生殖的概念。
2、技能目标：尝试嫁接和扦插实验。
3、德育目标：陶冶热爱大自然的情操；体验合作与交流的重要性。一、
教材分析（三）、教学重难点重点：无性生殖的应用。
难点：实践操作，让学生模拟嫁接和扦插。 一、
教材分析（一）、教学方法 1，实地考察法 ：挑选部分学生到本地苗木基地和柑桔园进行实地考察，请技术工人进行现场讲解和示范。
2，观察实物法：比较砧木与接穗，发现它们的本质区别。
3，动手实践法：现场制作砧木切口和接穗芽。评选“嫁接能手”。二、
教法设计教师准备：1、各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图（多媒体）。2、嫁接刀、枝剪、条形塑料薄膜；3、本地毛桃枝条、水蜜桃枝条；本地枸杞树苗、蜜柚枝条。
学生准备：部分杨树、月季、菊花枝条；马铃薯、竹笋和竹鞭。（二）、课前准备二、
教法设计（一）、学习方法1、观察课前准备的实物材料、比较实物之间的区别、分析讨论得出结论。
2、通过实地考察，培养学生的实践观念；通过亲手制作，锻炼实践能力；通过协作学习，形成合作探究的意识。三、
学法指导（二）、学情分析优势：农村学生对植物有很直观的接触和了解。
不足：学生视野比较狭窄，对事物的认识停留在表面。三、
学法指导四、
教学过程
（一）、欣赏“春华秋实”的神奇。
向学生做开花和结果的多媒体演示。 回忆观察学过的知识并填写书本第二页的框图。开花和结果花的结构雄蕊雌蕊花托花柄花瓣萼片柱头花柱子房花药花丝雌蕊雄蕊子房壁珠被胚珠卵细胞极核子房两性花受精的过程讨论两个问题：
（1）花的哪一部分将来发育成果实？
（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪
些结构是最重要的？
引出一个概念：
有性生殖——由两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。四、
教学过程
（二）、探究“雨后春笋”的奥秘。
引出有性生殖的概念后，出示投影，探究植物的其它生殖方式。雨 后 春 笋竹子用地下茎繁殖椒草用叶繁殖竹叶椒草园叶椒草马铃薯用块茎繁殖讨论两个问题：
1、这些植物的生殖方式有什么共性？
2、这种生殖方式又叫什么？
得出一个结论：
无性生殖——不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。四、
教学过程（三）、享受“移花接木”的喜悦。
1、给学生分发同学们参加课外实践活动的照片。
2、请一位学生代表讲述本次课外实践活动的切身感受。
猜一猜：它们怎么来的？实地考察，上门求知！我们出发！到达苗圃基地!这也是价值！香樟树基地！脐橙苗圃基地！考考你？ 这是什么树苗？这就是枸杞苗!老师这是干什么?耐心的讲解！这是脐橙的枝条！脐橙苗做的接穗！展示一下成果！这就是枝接！这就是芽接！四、
教学过程
（三）、享受“移花接木”的喜悦。
3、 学生观看嫁接的实际操作方法。
4、讲解嫁接中枝接或芽接的基本过程。
5、每小组代表上台演示芽接的操作。果树的嫁接嫁接的步骤示意图芽接的过程工具材料
砧木的制作
接穗的制作
芽接的过程
接穗的成长嫁接用的工具工具刀胶带砧木用来做接穗的枝条嫁接用的材料嫁接的过程砧木上“T”型切口的制作－纵切砧木上“T”型切口的制作－横切砧木上“T”型切口的制作－成型接穗的制作（一）接穗的制作（二）接穗的制作（三）嫁接的过程接穗的制作（四）做好的接穗将接穗放入切口中嫁接的过程增加芽穗生长速度的三种方式用塑料薄膜包好嫁接的部位继续成长的接穗去掉砧木的顶 学生利用实物材料进行模拟的扦插茎段处理，教师强调上端平口，下端斜向的关键点。
扦插材料的处理四、
教学过程
（四）、收获“适者生存”的真理。
有性生殖——后代具有更大的生活力和变异性，更能适应恶劣环境，对生物的进化有重要意义。
无性生殖——繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。无有母体直接产生两性生殖细胞结合成合子发育成新个体快慢弱强知 识 点 巩 固 课外拓展：植物的组织培养四、
教学过程
(五)、展示“青春舞台”的风采。
1、让学生自己小结本节课学会了些什么？
2、出示巩固练习题；
3、布置课外实践活动：
“嫁接一种果树，扦插一种枝条”。
板 书 设 计有性生殖花花蕊雄蕊雌蕊花粉胚珠精子卵细胞受精卵胚新一代植株无性生殖叶、块茎、地下茎等嫁接砧木接穗形成层扦插上端平口下端斜向茎段和芽茎段谢谢大家!《植物的生殖》说课稿
松滋市万家中学 邓宏涛
今天我说课的内容是人教版《生物学》八年级下册第一章第一节《植物的生殖》。下面我就从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、教学反思五个方面来进行说明。
一、教材分析
（一）、教材地位
本节课的内容介绍了植物的有性生殖和无性生殖及应用，为后面学习昆虫、两栖动物、鸟类的生殖和发育，让学生逐步形成生物进化的观点起到铺垫的作用。
（二）、教学目标
1、知识目标：掌握无性生殖和有性生殖的概念。
2、技能目标：尝试嫁接和扦插实验。
3、德育目标：陶冶热爱大自然的情操；体验合作与交流的重要性。
（三）、教学重难点
1、重点：植物的无性生殖及其应用。
2、难点：植物嫁接和扦插的实践操作。
二、教法设计
（一）、教学方法
1，实地考察法 ：挑选部分学生到本地苗木基地和柑桔园进行实地考察，请技术工人进行现场讲解和示范。
2，观察实物法：比较砧木与接穗，发现它们的本质区别。
3，动手实践法：现场制作砧木切口和接穗芽。评选“嫁接能手”。
（二）、课前准备
教师准备：1、各种无性繁殖的典型图片，嫁接、扦插过程的示意图（多媒体）。2、嫁接刀、枝剪、条形塑料薄膜；3、本地毛桃枝条、水蜜桃枝条；本地枸杞树苗、蜜柚枝条。
学生准备：部分杨树、月季、菊花枝条；马铃薯、竹笋和竹鞭。
（三）、课时安排：一课时
三、学法指导
（一）、学习方法
1、积极观察课前准备的实物材料、比较实物之间的区别、分析讨论得出结论。
2、通过实地考察，培养学生的实践观念；通过亲手制作，锻炼实践能力，通过协作学习，形成合作探究的意识。
（二）、学情分析
优势：农村学生对植物有较直观的接触和了解。
不足：学生视野比较狭窄，对事物的认识容易停留在表面。
四、教学过程
（一）、欣赏“春华秋实”的神奇。（5分钟）
向学生做开花和结果的多媒体演示。观察图片，回忆学过的知识并填写书本第二页的框图。多媒体演示的过程中，先用流媒体短片，播放桃树开花和结果的过程，再用图片和三维动画分析受精卵、果实和种子的形成。
1、讨论两个问题：
（1）花的哪一部分将来发育成果实？
（2）对于植物繁衍后代来说，花的两个结构是最重要的？
2、引出一个概念：
有性生殖——由两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。
（二）、探究“雨后春笋”的奥秘。（5分钟）
得出有性生殖的概念后。首先用流媒体短片演示雨后春笋，然后出示投影，展示竹子、马铃薯和椒草的图片。提问并请同学们观察除此之外，植物是否还有其它生殖方式。
1、讨论两个问题：
（1）、这些植物的生殖方式有什么共性？
（2）、这种生殖方式又叫什么？
2、得出一个结论：
无性生殖——不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
（三）、享受“移花接木”的快乐。 （20分钟）
首先用图片展示仙人掌，请同学们观察和思考：你认识这种植物吗？通过学生发言，过渡到无性生殖的应用。
1、展示课外实践的照片，感受无性生殖的应用。
（1）、给学生分发同学们参加课外实践活动的照片。
（2）、请一位学生代表讲述本次课外实践活动的切身感受。
2，实践操作，突破重点。
（1）、学生观看嫁接的实际操作方法。
（2）、讲解嫁接中枝接或芽接的基本过程，然后分发实验材料。
（3）、每小组代表上台演示芽接的操作，充分运用课前所准备的嫁接材料，以小组为单位开展活动。
3、阅读探究，了解扦插。
（1）、扦插紫背天葵需要哪些环境条件？
（2）、扦插的材料要如何处理？运用课前所准备的扦插材料，以小组为单位开展活动，向学生强调安全。
（四）收获“适者生存”的真理。（5分钟）
1、分析有性生殖和无性生殖的区别，巩固知识点。
2、知识延伸，形成能力。
（1）、有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？
有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应恶劣环境，对生物的进化有重要意义。
无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
（2）、通过多媒体资源，课内拓展，讲解组织培养的过程。
(五)、展示“青春舞台”的风采。（5分钟）
1、让学生自己小结本节课学会了些什么？
2、出示巩固练习题；
3、布置课外实践活动：“嫁接一种果树，扦插一种枝条”。
五、教学反思
1，本节课体现了直观性教学原则，多媒体的应用使有性生殖和无性生殖以动态形式展示，更加生动和真切。还凸显了教学实践理念，通过学生动手制作，强化了生物知识在生活中的实际运用，这是本节课较为成功的地方。但受课堂时空的限制，学生的活动未能充分展开。如何让生物教学更好的走进生活，服务生活，应该是我今后努力的方向。
附：板书设计
