综合性学习 古诗苑漫步
【目标导航】?
1.主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；
2.漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；
3.激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。
【课时安排】
1课时
自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
【新课导入】
中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。?
【重点解读】
中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。
下面安排了三次活动，任选一项完成。
1. 声情并茂诵古诗
(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
2. 别出心裁品古诗
(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
3. 分门别类辑古诗?
以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
古诗中的离情别绪：
古诗中的春夏秋冬：
古诗中的风花雪月：
古诗中的山水风光：
古诗中的名胜古迹：
古诗中的豪情壮志：
古诗中的怀旧：
古诗中的故事：
古诗中的哲理：
古诗中的典故：
古诗中的梦：
……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。
题一：请仿照例句，用诗的语言来阐释友谊。?
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，友谊是“ ”的 ，友谊是“ ”的 ，友谊是“ ”的 。
参考答案：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 劝慰
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 痴情
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 感叹
我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君 牵挂
题二：仔细看图，分别回答问题。
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图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？
?
图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？
?
图3：图中的老翁在干什么？你能写出表达这一情景的相应诗句吗？?
图4：图中对话的游人和牧童让你想起了哪句诗？
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图5：想想看，哪个诗句能写出这个画面的韵味？
参考答案：
（1）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（3） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
（5）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
这节课和学生一起背了诗，演了诗，品了诗，还唱了诗，走进诗歌天地才发现，诗歌真的很奇妙。课堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂，多多积累古典诗词，细细品味美文佳作，从而让自己多一份书卷气息，多一些快乐充实的人生体验！
课件35张PPT。综合性学习
古诗苑漫步学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。
学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。
培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。 学习古诗离不开朗诵。选择一两首你喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。一、声情并茂诵古诗选定古诗后，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可以配上你喜爱的乐曲作为背景音乐，也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。一名同学朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判，选出优胜者。小组内评选出的优胜者，可以推举为代表，到班里参加评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者并予以奖励。 有条件的学校，也可以开展唱古诗或吟诵古诗活动。【示例】《水调歌头》
（明月几时有） 我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。二、别出心裁品古诗艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如：可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画等等。小组分工合作进行排演，在班里集中展示。
小组推荐代表发言，谈本组的创作思路、对不同艺术形式表现效果的认识。【示例】《木兰诗》改为剧本（节选）
第一幕 决定替征
时 间：有一天
地 点：木兰家
人 物：木兰、木兰娘 幕启
一间简陋的屋子，一台织布机、一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还有一张大床，靠床有一个梳妆台。织布机对着门。木 兰：（边织布边忧愁地叹息）唉！
木兰娘：木兰，你叹什么气呀？
木 兰：娘，没什么。只是昨晚见到军中的
文告，不由得心慌，可汗在大规模
地征兵，文告上有爹爹的名字。爹
爹身体又不好，弟弟还小，可怎么
办呢？木兰娘：是呀！
木 兰：我看只有我女扮男装替爹爹出征了。
（兴奋地）嗯，就这么定了！明天
我就去买骏马和骑马必备品。
木兰娘：（爱怜地看着懂事的女儿）唉！
幕落三、分门别类辑古诗确定专题，选择古诗。以小组为单位，分工搜集古诗，将这些古诗按照一定的顺序排列汇总，围绕专题进行筛选。注释评点。给每首诗做注释，并合作完成相关的赏析和点评。编辑成集。给诗集取一个新颖别致的名字，然后设计版式、插图、封面等，形成一本完整的诗集样式。
交流分享。分享自己在活动过程中的心得与感悟，并学习别人的优点，取长补短。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
（韩愈《晚春》）春【示例】古诗中的“春夏秋冬”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）日日春光斗日光，山城斜路杏花香。
（李商隐《日日》）满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁《游园不值》）纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
【陆游《初夏》（其一）】夏水积春塘晚，阴交夏木繁。（白居易《池上早夏》)溪涨清风拂面，月落繁星满天。（陆游《夏日六言》）别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。（苏舜钦《夏意》） 空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）秋天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
（杜牧《秋夕》）不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。
（孟浩然《初秋》）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（刘禹锡《秋词》）夜深知雪重，时闻折竹声。
（白居易《夜雪》）
冬明月照积雪，朔风劲且哀。
（谢灵运《岁暮》）岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。
（杜甫《阁夜》）（湖南长沙中考）某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的，一句是（ ）（只填序号）①仍怜故乡水，万里送行舟。
②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
③深林人不知，明月来相照。
④共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
⑤因思杜陵梦，凫雁满回塘。（2）【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。
示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。
——（谜底）陶渊明
（谜面）___________________________________
——（谜底）陆游生梦铁马冰河，死悲九州未同。 （3）【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个标题。_______________________________
为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。古诗词诵读比赛圆满结束
