统编版一年级语文下册第一单元4.《猜字谜 》 第二课时 教案

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部编版小学语文一年级下册课时教学设计

课题 猜字谜 单元 第一单元 学科 语文 年级 一年级
学习 目标 1.能正确认识7个生字，会写2个生字。 2. 能正确、通顺的朗读谜语（二），并猜出字谜。3.学会猜字谜的方法，领略汉字的魅力，尝试创编字谜。
重点 1.能正确认识7个生字，会写2个生字。 2. 能正确、通顺的朗读谜语（二），并猜出字谜。
难点 学会猜字谜的方法，领略汉字的魅力，尝试创编字谜。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.这节课我们继续学习《猜字谜》，板书课题，齐读课题。 3.背诵第一则字谜。 倾听 齐读课题 背诵第一则字谜。 【设计意图：通过谈话，激发学生对字谜的探究欲望，通过背诵第一则字谜为本课的学习做好铺垫。】
讲授新课 二、读文识字，学习第二则字谜 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。 互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明 (2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。 (4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导: ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “动”字书写时“云”扁一些，“力”要长一些。 ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。“万”字书写时要注意笔顺：先写横折钩再写撇。 3.指导朗读。 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 （1）理解词语 ①尊重：尊敬；敬重。 造句：我们要尊重老师。 ②感动：受外界事物触动而产生同情、感激等感情。 造句：我被他的行为深深感动了。 （2）谜底是什么？你怎么猜出来的？ 谜底是“青”。根据“‘日’出万里无云”，很容易猜到是“晴”；接着利用给“晴”换偏旁的方法，把“日”换成“言”，也就是“”，就变成了“请”；再换成“”，就变成了“情”；最后一个是“清”。这时再根据猜出的字看看它们有什么相同的地方，会发现都有“青”，所以答案是“青”。 三、一起来猜谜 学生同桌之间、小组内互相猜谜语，鼓励学生自己创编谜语。 教师出示编字谜的方法：做加法，做减法。 谜底：王 教师出示用加减编制的6则字谜： “白白一颗心” “一口十颗豆”。 “一点一横长二口打商量” “线字去掉戋，钝字丢左边，和“净”在一起，清水映蓝天。” “无心想” “失金铃”学生猜是本课横条里所示的哪几个字。（怕、喜、言、纯、相、令） 【设计意图：集中教识字和写字。识字，重在练习拼读和组词。写字，重在教授笔顺、笔画和间架。】 【设计意图：新课程倡导教学中教师起主导作用，关键在于“导”；学生主体作用，此环节学生在教师的引导下逐渐理解谜面，从而顺利猜出谜底，为下面自编谜语打下基础。】 【设计意图：教师出示谜语，让学生在猜谜过程中学会本课生字，激发学生兴趣。】
课堂小结 我们通过诵读《猜字谜》，学会了猜字谜的方法，领略汉字的魅力，让我们有了收集谜语和自编谜语的兴趣，并养成了善于观察勤于思考的习惯。
板书 猜字谜 言、互、令、动、万、纯、净”。











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