12《〈诗经〉二首》课后习题参考答案
一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。
参考答案：运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，这种改动也造成了语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深。
二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
参考答案：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。
三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。
诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。
四、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。
参考答案：【示例】《诗经》是以四言句式为主，比如《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这种句式是自然形成的，节奏以二二之顿挫为主。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之”字脚的富韵，加上对后世七律、七绝影响最大的首句韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。
五、下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
（余冠英《诗经选译》)
参考答案：
1.喜欢。因为这个翻译既简洁流畅，又顺口押韵，好理解、好记忆，朗朗上口。
2.示例：
关 雎
雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。
好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。
追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。
夜长长相思不断，尽翻身直到天光。
长和短水边荇菜，采荇人左采右采。
好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。
水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。
好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
蒹 葭
芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。
心上人儿她在哪，人儿正在水那方。
逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。
逆着直水去找她，像在四面不着水中央。
芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。
心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。
逆着曲水去找她，越走越高道儿难。
逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。
一片芦花照眼明，太阳不出露水新。
心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。
逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。
逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。
课件15张PPT。12《诗经》二首
课题
《诗经》二首
课型
新授课
课时安排
2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。可采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时学习第一首诗《关雎》；第二课时学习第二首诗《蒹葭》并完成当堂检测。方式二：第一课时进行两首诗的自主学习反馈及整体感知；第二课时进行两首诗的具体分析感知及写法探究。
教
学
目
标
知识与技能
1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
过程与方法
1.在熟读成诵的基础上，培养形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高诗歌鉴赏的能力。
情感、态度
与价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
课
前
预
习
作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的特点，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
写作背景
《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。
读准字音
雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 参差（cēn cī）
荇菜(xìnɡ) 琴瑟（sè） 寤寐(wù mèi) 芼(mào)
蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí) 萋萋（qī） 晞(xī)
湄(méi) 跻(jī) 坻(chí) 涘(sì) 沚(zhǐ)
课
前
预
习
古今异义
左右流之（古义：捞取今义：流动）
道阻且右（古义：艰险今义：阻挡）
一词多义
词类活用
左右流之（名词做状语，在左右两边）
琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。友，名词做动词，向某人表示亲近）
钟鼓乐之（形容词的使动用法，使……快乐）
新
课
导
入
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。在《诗经》中，也有很多表现爱情的诗歌，爱情真乃人间第一绝唱，永远是那么美丽，那么令人神往，千百年来，传唱不衰。今天，就让我们走进《诗经》，来学习其中两首最有名的爱情诗。
新
课
展
开
关雎
【朗读诗歌，理解诗意】
用现代汉语写出诗句的意思。
雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙理想的对象。长长短短鲜荇菜，左右两边去捞取。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟鼓声换她笑颜。
【通读诗歌，整体感知】
1.这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。
写了一个男子对一个美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
2.《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。
第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的幻想，是他寤寐求其实现的愿望。
【再读诗歌，梳理结构】
全诗共5个小节，结构形式是怎样的？
第一部分（第1节）：描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二部分（第2、3节）：描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三部分（第4、5节）：描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。
【感悟精彩句子】
1.“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么？有何作用？
“悠哉悠哉”这是直接的心理描写，写出了男主人公的绵绵情意，思念不绝。“辗转反侧”形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
2.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么愿望？有什么作用？
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想象结婚时的热闹情景。这种写法富有浪漫情调，进一步表达了这个男子对采荇菜姑娘的深切思慕和美好愿望。
【鉴赏写作技巧】
1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
2.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？
重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。
3.诗中有关“荇菜”的景物描写有什么作用？
以景物为出发点，借景抒情。以荇菜的流动无踪比喻淑女的难求；以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
【把握诗歌主旨】
诵读《关雎》，简要说说它要表达的主题是什么？
《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达了他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。
蒹葭
【朗读诗歌，理解诗意】
用现代汉语写出诗句的意思。
大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像就站在水的中央。芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的那边。逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，好像站在水中的高地上。芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，好像站在水中的陆地上。
【通读诗歌，整体感知】
1.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点，写景有什么作用？
“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱情的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限惆怅和忧郁苦闷的情怀。
【再读诗歌，梳理结构】
全诗共6个小节，结构形式是怎样的？
第一部分（第1、2节）：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与心上人隔水相望，苦苦追寻而不见的惆怅。
第二部分（第3、4节）：用反复咏叹的方法，更深一层地把主人公企求和失望的情绪推向高潮，可望而不可即，失意郁闷之情，不言自明。
第三部分（第5、6节）：反复咏叹，突出追寻之路的艰难、曲折与漫长，突出主人公感情的绵长持久。
【品味亮点词语】
诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？
“溯洄”指逆流而上，“溯游”指顺流而下，两词连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执着，以及内心的焦急与忧愁。
【感悟精彩句子】
“白露未晞”一句有什么作用？
表明已是深秋，更增添了冷寂、落寞的气氛，烘托主人公惆怅失意的心情。
【鉴赏写作技巧】
1.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？
诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。
诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。
2.这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？
回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执着追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
【把握诗歌主旨】
1.这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。
这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
2.《蒹葭》的主题是什么？
诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
《关雎》
1.双声叠韵。
用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂。
2.偶句入韵。
这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
3.起兴手法。
起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。
《蒹葭》
1.反复咏叹，凸显感情。
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可求”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有韵味，使人深感其朴素之美。
2.虚实结合，想象丰富。
诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
【方法活用，片段作文】
用反复咏叹的手法写一段话，表达出强烈的情感。
啊，祖国！您是大地，我就是大地上的一粒泥沙。
啊，祖国！您是花园，我就是花园里的一束奇葩。
啊，祖国！您是大海，我就是大海中的一朵浪花。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教
学
反
思
这节课教会了学生：
还存在的疑惑是：
方法指导：
如何理解诗词的主题或情感
理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。中考考查的重点是理解诗歌作品的主题，把握诗人的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。
［解题技法］
答题思路：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。
答题要点：①塑造形象；②作者的情感；③作品的思想意义。
答题模式：在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物”“塑造了……的形象”“抒发了诗人……的情感”“歌颂了……的品质”“批判了……的观点”等句式。
素材积累：
中国古代经典爱情诗句
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——唐·白居易《长恨歌》
山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！——汉乐府《上邪》
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——唐·王维《相思》
去年今日此门中，人面桃花相映红。——唐·崔护《题都城南庄》
课件65张PPT。12 《诗经》二首学习目标1.了解有关《诗经》的文学常识，把握这两
首诗歌的内容。（重点）2.了解比兴的艺术手法；品味诗歌重章叠句、
回环往复的语言特点。（难点）3.体会其中蕴含的美好情感，感受《诗经》
优美的韵律和独特的艺术魅力。（重点） 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分，到汉代被奉为经典，列为《五经》之一。作品简介 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。它是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，体现出民歌特色。 “雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。它分为“大雅”和“小雅”两部分，其中“大雅”31篇，“小雅”74篇。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，共40篇。 本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是我国古代人民智慧的结晶，开我国诗歌现实主义传统的先河。背景链接 赋、比、兴 是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。 赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。文学常识 赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。 赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的感情。◆字词学习雎鸠（ ） 窈窕（ ）
好逑（ ） 荇菜（ ）
辗转（ ） 寤寐（ ）
琴瑟（ ） 芼（ ） 蒹葭（ ）
溯洄（ ） 萋萋（ ） 未晞（ ）
湄（ ） 跻（ ） 坻（ ）
涘（ ） 沚（ ）yǎo tiǎojū jiūhǎo qiúxìnɡzhǎn zhuǎnwù mèisèjiān jiāmàoxīqīsù huísìzhǐchíjīméi◆古今异义例句：左右流之 古义：求取今义：液体移动；流动例句：寤寐思服古义：思念今义：衣服；衣裳（助词，的）（代词，指荇菜）在河之洲左右采之左右采之道阻且右（方位词，与“左”相对）（形容词，向右迂曲）左右采之蒹葭采采（动词，采摘）（形容词，茂盛鲜明的样子）◆一词多义◆词类活用琴瑟友之（名词用作动词，弹琴鼓瑟）
琴瑟友之（名词用作动词，对……表示友好）
钟鼓乐之（形容词的使动用法，使……快乐）
左右流之（名词作状语。左，向左边；右，向右边）关 雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 诗歌朗诵关 雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，
一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们
雌雄形影不离。 洲：水中的陆地。 窈窕淑女：窈窕，文静美好的样子。淑女，善良美好
的女子。 君子好逑：君子，这里指女子对男子的尊称。好逑，
好的配偶。逑，配偶。诗词解读 【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子的好配偶。 以雎鸠鸟的叫声起兴，奠定了全诗的感情基调。 此句为诗的纲目，统摄全诗。写出男子对“窈窕淑女”的爱慕、向往之情。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 参差：长短不齐。荇菜：一种可食的水草。流：求取。寤寐：这里指日日夜夜。
寤，醒时。寐，睡时。 【译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取它。文静美好的姑娘，日日夜夜想追求。 以荇菜的流动不定来比喻淑女的难求，以时而左时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。极写青年男子追求之切、想念之深。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 思服：思念。服，思念。优哉游哉：形容思念之情绵绵不尽。悠：忧思的样子。辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不
能入睡。 【译文】追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。 极写青年男子求而不得的相思之苦。心理描写（实写） 试从炼字的角度赏析“悠哉悠哉，辗转反侧”一句中的“悠”字。 “悠”是“长”的意思，形容男子长夜不寐时绵绵不尽的忧思。这里的两个“悠”字，都以感叹语气出之，加重了感彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。 【译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。 托物起兴，以不停地采摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。 男子设想姑娘已经答应了自己的请求，自己在用弹琴鼓瑟来表现二人相处时的和谐愉快。虚写参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。 芼：挑选。钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。 【译文】（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。文静美好的姑娘，（我）敲钟击鼓使她快乐。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 结婚时的热闹场面，这是饱受相思之苦的男子对未来的设想，是他日夜期盼实现的愿望。虚写诵读《关雎》，简要说说它表达了怎样的情感。 《关雎》写了一个男子对心仪女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和对美满婚姻的美好期望。 《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在河中的沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，诗人先写景再转向抒情，这是“兴”的手法。 水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这是“比”的手法。这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到情景交融的艺术境界。诗人思想感情变化的过程：渴望与追求欢聚和成亲忧思与烦恼幻想受挫关雎表白爱情愿望寤寐思念之苦幻想愿望实现追求爱情窈窕淑女君子好逑寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之联想到爱情真诚（起兴）苦闷与焦灼（实写）和谐与欢乐（虚写）结构梳理 《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。主旨概括1.托物起兴，借景抒情 全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景表现主人公对淑女的热切渴望。写法借鉴2.采用双声叠韵的联绵词 本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了诗歌音韵的和谐美和人物描写的生动性。如“窈窕”是叠韵词，“参差”是双声词，“辗转”既是双声词又是叠韵词。用各类词来修饰动作（如“辗转反侧”）、摹写形象（如“窈窕淑女”）、描写景物（如“参差荇菜”），使得诗歌活泼生动，音韵和谐。蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。诗歌朗诵蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭：芦苇。 苍苍：茂盛的样子。 伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。 【译文】河畔芦苇长得十分茂盛，深秋白露凝结成了霜。我所思念的心上人，就站在对岸河边上。诗词解读蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 以“蒹葭”起兴，交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和可望而不可即的惆怅心情。开头一句属于什么描写？有何作用？ 景物描写。开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结、萧瑟冷寂的晚秋图，从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。 溯洄：逆流而上。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：仿佛，好像。 【译文】逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。之：代“伊人”。从：跟随、追寻。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 叙写追求“伊人”的道路艰难而漫长，表现了主人公对爱情的执着追求，以及因不能见到心上人而焦虑、忧愁的心情。品味“宛”字的妙处。 “宛”是“好像”“仿佛”的意思，这个字将实景、实情与幻觉、想象结合，创设了一个如梦如幻的景象，突出表现了主人公的痴情，富有艺术感染力。蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。 萋萋：茂盛的样子。 晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。 【译文】河畔芦苇一片茂盛，清晨的露水尚未晒干。我所思念的心上人，她就站在河的那一边。蒹葭萋萋，白露未晞。景物描写：
营造了秋天凄清悲凉的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。
跻，（路）高而陡。 坻：水中的高地。 【译文】逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的高地上。溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。 道路之难走反衬了主人公思念之切。 描写了河水的苍茫浩渺，更写出了与“伊人”因水相隔的痛苦和无奈。反衬蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 采采：茂盛鲜明的样子。 未已：没有完，这里指还没有干。 【译文】河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所思念的心上人，她就站在河的另一头。涘：水边。白露为霜 白露未晞白露未已 在水一方在水之湄在水之涘暗示时光的流逝和追求者的深情执着。暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。 【译文】逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。道阻且长道阻且跻道阻且右宛在水中沚宛在水中坻宛在水中央 表现出了主人公寻觅“伊人”的重重困难和想见“伊人”的急切心情。诗中的重章叠句有何作用？ 每章开头均以“蒹葭”“白露”起兴，渲染出一种萧索凄凉的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，更烘托了所思不见的怅惘心情。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化又构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。蒹 葭反复咏叹在水一方伊人难求溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央在水之湄溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻在水之涘溯洄从之——道阻且右溯游从之——宛在水中沚结构梳理 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。主旨概括1.情景交融 全诗融写景、抒情于一体，可谓情景交融，意境凄清美丽。烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分，深秋苍凉的景象和主人公失意的心情浑然一体，主人公的执着追求和“伊人”宛在、寻之无踪的朦胧境界相互映衬，“伊人”高洁的气质被蒹葭白露、秋水澄明的景致生动细腻地烘托了出来。写法借鉴2.象征手法 主人公所追求的“伊人”，既可以是客观存在的意中人，也可以是理想的象征。“水”也是一个被广泛使用的象征意象，它既可以指分隔主人公和意中人的河流，也可以指横亘在现实和理想之间的无法逾越的障碍。含蓄的象征手法，使诗歌内涵更加丰富，意味更加深远。 《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？相同点都属于《诗经》中的《国风》，都是当时的民歌都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化都使用了双声叠韵词，富于声韵美深入探究不同点关 雎蒹 葭 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴素、健康明朗、热烈浓郁。 《蒹葭》一诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限惆怅和伤感。 叙事线索明晰，画面形象可见。 意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。
好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。
追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。
夜长长相思不断，尽翻身直到天光。拓展延伸长和短水边荇菜，采荇人左采右采。
好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。
水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。
好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
（余冠英《诗经选译》）诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。
在《关雎》里任选一章，试着翻译成白话诗。课后作业
