初四生物复习第一单元生物与环境
文档属性
| 名称 | 初四生物复习第一单元生物与环境 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 167.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2010-06-19 21:35:00 | ||
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文档简介
初四生物复习导学案(一)
第一单元生物与环境
教师寄语：
同学们，从现在开始你就是一名方下中学初四的学生了，初四是初中阶段的最高层次，初四的同学在学识、人品、态度等方面都应该是做得最好的。而且新的班集体、新的任课教师都应该是你重新规划你的今后一年学习生活的难得机遇。希望每一个同学都好好地把握自己，做一个全新的自我。
老师很高兴能在初四阶段和大家一块学习生物学，前面三年的学习相信大家都有了一定的知识和能力储备，初四虽然是对以前学过的内容的复习，但复习绝不是原先所学知识的简单重复，更重要地是对知识的综合与提升，更何况时间紧、任务重，在生物学科的学习上，我们真的任重而道远!让我们师生共同努力，力争达到最好的效果!---------“态度决定一切，心动不如行动!!!!”
首先让我们共同回顾一下初中生物学的知识体系：
一、本节复习目标：
1、准确说出生物的六大基本特征，会判断一个物体是否是生物
2、知道科学探究是研究生物学的基本方法。明确科学探究的常用方法(并注意不同方法的具体要求)、掌握科学探究的一般步骤(六步曲)。
3、构建第一单元的知识网络
4、理解生物圈含义，明确生物圈与生态系统的关系。
5、知道生物圈的范围和它为生物生存提供的基本条件
6、分清影响生物生存的环境因素(生物因素与非生物因素)
7、理解并会分析生物与环境之间的关系
8、掌握生态系统的组成、各种成分之间关系及作用。
二、对照目标你的学习重点与难点是：______________________(填标号或作标记)
三、本节主要的知识框架
难点讨论：
1、影响生物生存的环境因素： 生物因素
非生物因素
2、生态系统的组成： 生物部分
非生物部分
四、能力演练
(一)基础大比拼
1、根据生物的基本特征判断下列各项是否属于生物 智能机器人、钟乳石、珊瑚、石笋、生物化石、蘑菇、枯叶蝶、家蚕、衣原体 是生物的是________________________________。
2、生物圈的范围包括 、 和 。
3、生物圈为生物的生存提供了 、 、 、 、 和 。
4、下列各生物现象各是受哪一环境因素的影响
（1）南桔北枳 ______ （2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ______（3）海洋中绿、褐、红藻的分布_________（4）白菜不能分布在沙漠中______（5）生活在高原地区的人血液中红细胞数目较多_________ 5、生物既能 环境，又能 环境。
6、生物圈中的植物能进行光合作用，制造有机物，被称为 ，而动物则直接或间接的以植物为食，是 ，细菌、真菌则是 。
7、生产者和消费者之间的吃与被吃的关系而形成 。在生态系统中，它们彼此相互交错而
成 。
(二)明辨是非
1、（2009黔东南州）俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（ ）
A、生物能影响环境 B、生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响
2、（2009江西宜春）“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了哪种环境因素 ( )A．光 B.水 C．空气 D．土壤
3、（2009江西宜春）下列符合生物学意义的食物链是 ( )
A．阳光→水稻→害虫→青蛙 B．水稻一害虫一青蛙
C．害虫→青蛙→水稻 D．水稻→青蛙→害虫
4、（2009泉州泉港区）下列各项中，能看做一个生态系统的是（ ）
A.一片森林中的所有树木 B.一条小河中的所有植物和动物
C.一个池塘中所有的生物及其中的无机环境 D.一个草地上的阳光、土壤、空气等无机环境
5、(2009潍坊）菟丝子的叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于大豆、柑橘等植物体
上。下列有关菟丝子和植物体之间关系的叙述，正确的是（ ）
①影响植物体的光合作用 ②吸收植物体内的水分和营养物质 ③和植物体竞争土壤内的水分和营养 ④共同生活，互惠互 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
(三)能力提升
1、（2009锦州）在生态系统中，生物与生物之间存在着多种关系。请将下列表示生物之间关系的序号填在表中相应的空格内。
备选答案：①捕食关系 ②共生关系 ③寄生关系 ④合作关系 ⑤竞争关系
生物 大豆与根瘤菌 噬菌体与细菌 杂草与水稻 猎豹与羚羊
关系
2、根据下图回答下列问题：
（1）图中太阳光、空气属于生态系统的 部分。
（2）图中属于初级消费者的
是 ，
属于最高消费者的是_________________。
（3）螳螂的发育属于不完全变态，与家蚕相比，
没有_______的时期。
（4）“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了食物链中部分生物的
吃与被吃的食物关系，请正确书写出图中所包含的完整食物链 。
3、2009德城区）某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：
生物种类 消化道内食物组成 千克体重污染物含量/mg
汞 某种杀虫剂
A 大鱼 小鱼 78 96
B 河蚌 水蚤、小球藻 25 57
C 小球藻 / 3 5
D 小鱼 水蚤 10 31
E 水蚤 小球藻 5 15
（1）根据表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、 E代表5种生物）
（2）写出该食物网中最长的一条食物链。
（3）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？
教学后记：
(初中)生物学
基本特征
科学探究
常用方法
基本步骤
生物圈
认识生物
生物结构
生物类
别
生物代谢
生物延续与发展
生物技术
第一单元生物与环境
教师寄语：
同学们，从现在开始你就是一名方下中学初四的学生了，初四是初中阶段的最高层次，初四的同学在学识、人品、态度等方面都应该是做得最好的。而且新的班集体、新的任课教师都应该是你重新规划你的今后一年学习生活的难得机遇。希望每一个同学都好好地把握自己，做一个全新的自我。
老师很高兴能在初四阶段和大家一块学习生物学，前面三年的学习相信大家都有了一定的知识和能力储备，初四虽然是对以前学过的内容的复习，但复习绝不是原先所学知识的简单重复，更重要地是对知识的综合与提升，更何况时间紧、任务重，在生物学科的学习上，我们真的任重而道远!让我们师生共同努力，力争达到最好的效果!---------“态度决定一切，心动不如行动!!!!”
首先让我们共同回顾一下初中生物学的知识体系：
一、本节复习目标：
1、准确说出生物的六大基本特征，会判断一个物体是否是生物
2、知道科学探究是研究生物学的基本方法。明确科学探究的常用方法(并注意不同方法的具体要求)、掌握科学探究的一般步骤(六步曲)。
3、构建第一单元的知识网络
4、理解生物圈含义，明确生物圈与生态系统的关系。
5、知道生物圈的范围和它为生物生存提供的基本条件
6、分清影响生物生存的环境因素(生物因素与非生物因素)
7、理解并会分析生物与环境之间的关系
8、掌握生态系统的组成、各种成分之间关系及作用。
二、对照目标你的学习重点与难点是：______________________(填标号或作标记)
三、本节主要的知识框架
难点讨论：
1、影响生物生存的环境因素： 生物因素
非生物因素
2、生态系统的组成： 生物部分
非生物部分
四、能力演练
(一)基础大比拼
1、根据生物的基本特征判断下列各项是否属于生物 智能机器人、钟乳石、珊瑚、石笋、生物化石、蘑菇、枯叶蝶、家蚕、衣原体 是生物的是________________________________。
2、生物圈的范围包括 、 和 。
3、生物圈为生物的生存提供了 、 、 、 、 和 。
4、下列各生物现象各是受哪一环境因素的影响
（1）南桔北枳 ______ （2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ______（3）海洋中绿、褐、红藻的分布_________（4）白菜不能分布在沙漠中______（5）生活在高原地区的人血液中红细胞数目较多_________ 5、生物既能 环境，又能 环境。
6、生物圈中的植物能进行光合作用，制造有机物，被称为 ，而动物则直接或间接的以植物为食，是 ，细菌、真菌则是 。
7、生产者和消费者之间的吃与被吃的关系而形成 。在生态系统中，它们彼此相互交错而
成 。
(二)明辨是非
1、（2009黔东南州）俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（ ）
A、生物能影响环境 B、生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响
2、（2009江西宜春）“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了哪种环境因素 ( )A．光 B.水 C．空气 D．土壤
3、（2009江西宜春）下列符合生物学意义的食物链是 ( )
A．阳光→水稻→害虫→青蛙 B．水稻一害虫一青蛙
C．害虫→青蛙→水稻 D．水稻→青蛙→害虫
4、（2009泉州泉港区）下列各项中，能看做一个生态系统的是（ ）
A.一片森林中的所有树木 B.一条小河中的所有植物和动物
C.一个池塘中所有的生物及其中的无机环境 D.一个草地上的阳光、土壤、空气等无机环境
5、(2009潍坊）菟丝子的叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于大豆、柑橘等植物体
上。下列有关菟丝子和植物体之间关系的叙述，正确的是（ ）
①影响植物体的光合作用 ②吸收植物体内的水分和营养物质 ③和植物体竞争土壤内的水分和营养 ④共同生活，互惠互 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
(三)能力提升
1、（2009锦州）在生态系统中，生物与生物之间存在着多种关系。请将下列表示生物之间关系的序号填在表中相应的空格内。
备选答案：①捕食关系 ②共生关系 ③寄生关系 ④合作关系 ⑤竞争关系
生物 大豆与根瘤菌 噬菌体与细菌 杂草与水稻 猎豹与羚羊
关系
2、根据下图回答下列问题：
（1）图中太阳光、空气属于生态系统的 部分。
（2）图中属于初级消费者的
是 ，
属于最高消费者的是_________________。
（3）螳螂的发育属于不完全变态，与家蚕相比，
没有_______的时期。
（4）“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了食物链中部分生物的
吃与被吃的食物关系，请正确书写出图中所包含的完整食物链 。
3、2009德城区）某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：
生物种类 消化道内食物组成 千克体重污染物含量/mg
汞 某种杀虫剂
A 大鱼 小鱼 78 96
B 河蚌 水蚤、小球藻 25 57
C 小球藻 / 3 5
D 小鱼 水蚤 10 31
E 水蚤 小球藻 5 15
（1）根据表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、 E代表5种生物）
（2）写出该食物网中最长的一条食物链。
（3）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？
教学后记：
(初中)生物学
基本特征
科学探究
常用方法
基本步骤
生物圈
认识生物
生物结构
生物类
别
生物代谢
生物延续与发展
生物技术