2.1《两位数加、减两位数》教案
教学内容
北京版小学数学六年级下册第53?67页。
教学目标
1. 使学生经历探索用竖式计算两位数加两位数（进位）的过程，会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，初步理解笔算加法的顺序和进位方法。
2. 使学生在探索算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心
教学过程
复习导入
师：在课的开始，老师想考考你们的口算本领。我们选一组，以开火车的方式进行口算
１.口算
8+6 4+7 27+6
3+8 2+9 55+7
2．用竖式计算
53+21 34+12
师：（指学生板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？
生：（略）
师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）
探索算法
师：小华和小明喜欢收集邮票，这会儿他们正在欣赏美丽的邮票呢，我们一起去看看吧。（出示教科书第85页例题的情境图，标明小华和小明）。从图中你知道了什么？
师：很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗？（学生口述）求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？
生：34 + 16。（板书：34 + 16）
师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。
师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？
生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。
师：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？
生：这个1是从个位进上来的，所以要加上
师：今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）
师：笔算两位数加两位数时，你有什么要提醒大家注意？
师生共同小结两位数加两位数的计算方法：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1
巩固练习
１.做“想想做做”第1题
先让学生独立完成，再集体交流，找出错误原因
2.做“想想做做”第2题
分组计算，再集体交流
3.做“想想做做”第3题
先让学生独立完成，再组织交流，提醒小朋友不要忘记加上单位名称.
两位数加减两位数的混合运算 教案
教学内容
北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题（第一课时）
教学目的
1.知识与技能
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
2.过程与方法
进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。
3.情感、态度与价值观
⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯
⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学重点
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点
使学生掌握两个竖式连写的方法。
教学过程
铺垫
1.口算下面各题（并说一说计算顺序）
8+4+3?13-4-5?62-20?9+5+7?16-8-4?58-30
2.?笔算下面各题（并说一说）
28+34
52-20
导入新课，学习新知
我对大家刚才的表现非常满意，我国运动员们在2004年奥运会上获得奖牌的情况让全国人民也非常满意，你们想知道他们得奖的情况吗？
1.出示表格
金牌 银牌 铜牌
32 17 14
2.根据表格编一道两步试题。
3.指名列式。32+17+14
4.小组内讨论该怎样计算？
5.说一说你是怎样计算的？指名说师板书。
32+17+14=63
师：这几位同学真聪明，说出自己的方法，你们喜欢用?这种方法？?好！现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对！
6.完成
35+26+24
师：大家看一下，我们刚才在计算时用了几个竖式？谁能只用一个竖式就能算出来呢？你是怎样想的？
师板书
35+26+24=85
师：真棒！现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，?比原来简便多了，这就叫“简便写法”。
好！同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”?，看看谁愿意当小迷糊！
7.试一试：
（1）对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。
（2）指名说计算过程，教师板书。
62-15-17=30
3.做一做
98-28-35
课堂总结
同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今天我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，第二种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。
