3.1时间在流逝 教案

《时间在流逝》教学设计
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一、教学目标：??
科学概念：?
1、时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。?
2、借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。
过程与方法?
1、运用多种方法感受1秒钟、1分钟的长短。
2、根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。
情感态度价值观：
1、意识到时间在流逝。?
2、时间无法留存，我们要珍惜时间。
二、教学重点、难点：
教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
三、教学准备
课件 记录表
四、教学过程
（一）、创设情境，揭示新课?
1、上新课前，我们先来做一个游戏，好吗？
? 游戏的规则是：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看组内的同学，他们的眼睛是睁开的还是闭着的，并把睁开和闭着眼睛同学的数目记录下来。准备，开始。
2、现在请同学们来说下，在你的组内有多少同学是睁开的，有多少同学眼睛是闭着的？
学生回答组内多少同学眼睛是睁开的，多少同学眼睛是闭着的。
3、同样是一分钟的时间，有的同学先睁开眼睛，有的后睁开眼睛，这说明了什么？
学生回答老师的问题。
4、从同学们回答中我们可以看出我们估计时间长短是不一样的，这节课就让我们一起来研究一下时间。
（二）、探究时刻，研究钟表
活动一：估计现在几点
1、时间可以被感受到的。现在，请同学们不看钟表，估计一下现在几点了？你是用什么方法估计的？把你估计的时间写在纸上。
学生估计现在是几点几分，并说出自己的估算方法。
2、我们知道：在生活中，我们可以利用“自然现象和身边的信息”来估计时间，但是对于最精确的时间，我们怎么知道？
学生：看钟表。
教师：介绍钟表，并让学生观看钟表上的时间让学生回答。
学生：回答钟表上的时间。
教师：介绍古代的钟表和现在的钟表，让学生对钟表有深入地了解。
（三）、知道时间，体验时长?
A感受一秒钟
1、现在我们就仔细观察秒针的转动，感受一下一秒钟究竟有多长？（课件展示1秒钟）
2、感受到了吗？那么，你准备用什么样的动作或者语言来表示1秒钟呢？给大家演示一下。
3、看了刚才的演示,你觉得1秒的时间长吗？（很短）
4、是呀！1秒钟很短暂，转眼即逝，但是1秒钟却又能发生很多事情，请看一看老师的PPT。
5、听了刚才的介绍,你有什么感受? （1秒的作用很大）
B探究一分钟
同学们，通过刚才的体验，我们知道了1秒很短暂，“滴答”一声就过去了。那1分钟的时间有多长呢？现在，请同学们拿起手中的秒表进行测量并体验1分钟时间的长短！（课件出示1分钟的计时器）
活动一：现在老师让同学们一起来完成一下口算，看看同学们一分钟内到底能完成几道口算题。
教师计时，并查看学生1分钟完成口算题的数目。
活动二：现在请同学们抄写，看一下1分钟同学们能抄写几个字。
教师计时，学生抄写生字。
师：从中我们发现，在相同的1分钟的时间内每位同学完成任务进度是不一样的，所以我们要珍惜时间。
（四）过去多少时间了
A感受时间的快与慢
1、现在再请同学们估计一下，从上课到现在已经过去了多长时间？
2、我们一起来看一看准确的时间，现在是X点X，我们是X点上课的，已经过去了X分钟。估计的时间接近2分钟或2分钟以内的同学请举手。
3、请同学们想一下为什么有的同学感觉到上课时间很短，而有的同学却感觉上课时间已经很长了？（学生回答）
4、那时间真的有快有慢吗？（学生回答）
5、小结
五、板书设计：
1、时间在流逝
现在几点 已上课时间