4.1昼夜交替现象 教案

《昼夜交替现象》教案
一、教学内容分析：
《昼夜交替现象》是小学《科学》修改版五年级下册《地球运动》单元的第一课。这一课试图让学生对生活中看到的昼夜交替现象做出自己的比较合理的解释。但解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是很多的，五年级的学生还没有足够的知识积淀和空间想象能力。因此我们让学生独立去经历这个解释过程是有很大的难度的，而且学生对正确的解释是有所了解的。因此我们把本课的目标定位在让学生明白在证据信息有限的情况下对于一个现象我们可以有多种解释，要找到正确的解释就需要寻找更多的信息和证据。
关于本课，其难点是引导学生发挥想象，对昼夜交替现象做出多种解释，重点是用模拟实验验证每一种猜测。要突破这个难点，达成教学重点，关键是寻找一种学生利于表达与理解的手段。而图示的运用在很大程度上能帮助我们的学生打开探究过程中思维的障碍。因此，整堂课按照“图片欣赏，激发探究兴趣——提出多种假设——景象模拟，通过实验证实——图像分析，运用一般规律——资料推荐，寻求新的证据”这样的方式进行教学，借助图示明晰昼夜形成离不开太阳光的照射，依托图示表达自己对于昼夜交替现象的各种解释，参照图示开展各种实验验证、总结推理。
二、教学目标：
科学概念
1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法
1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度与价值观
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
3.培养主动探索，积极合作的态度。
三、教学重、难点
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
四、教学准备
教学准备：地球仪、手电筒、实验记录单及相关影像资料。
五、教学过程：
一、激趣引入：
1、谈话：我们来看一组图片，（课件出示——两张图片对比）这两张图片都是鸟巢，它们有什么不同？你是怎么知道的？
（课件出示昼夜图），在地球上，被太阳照亮的一面是白天，也叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。每天早上，太阳从东边升起白天来到，晚上，太阳又从西边落下，夜晚降临。我们居住的这个星球——地球，就这样白天和黑夜不停的交替出现。我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。（板书课题）今天我们就共同来探索-----“昼夜交替现象”（板书）。
2、老师提出问题：你认为昼夜交替现象与什么有关？（地球和太阳）
过渡：地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象，科学家在研究的过程中，也是提出过很多的假设，然后对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。今天我们也来当科学家。
二、推测假设
要想做一名科学家，我们首先要敢于猜想，敢于提出假设。接下来，就请同学们开动脑筋，猜想一下：地球、太阳怎样运动才可能产生昼夜交替现象？小组内讨论一下，并把我们的猜想用文字和图画记录下来。
1．学生作出假设，暴露初始想法，画示意图。
2．集体交流，收集学生的假设：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转;④地球围着太阳转，同时自转；……
过渡：同学们刚才进行了大胆猜想，说明大家有良好的科学预测思维。在大家的猜测中有好几种观点，到底哪种观点才是昼夜现象产生的真正原因呢？我们要用实验来证明。
三、模拟实验
1．出示实验器材，明白用途。
谈话：看看今天老师为大家准备了哪些实验材料？（地球仪、手电筒）你准备怎样利用这些材料来验证我们的猜想？
（用手电筒当太阳，用地球仪当地球）
谈话：地球仪这么大，我们找一个固定的地方来观察，你们说行吗？观察哪里呢？我们就把中国作为我们的观察点吧。在地球仪上找到中华人民共和国，作为我们的观察对像。在实验之前，我们先来看一下实验要求。
2.（课件）出示实验要求：
（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。
（3）认真观察：中华人民共和国处是否出现处昼夜交替现象。
（4）完成实验记录表。
附：（昼夜交替实验记录表）
?太阳
地球
能否出现昼夜交替现象
围着地球转
?不动
?
不动
?围着太阳转
?
不动
?自转
?
不动
?自转并围着太阳转
?
太阳自转
?地球自转并围着太阳转
?
……
?……
?……
3.小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。
过渡：各小组来汇报、展示一下你们的实验，好吗？注意每个小组上台要边演示边讲解。
4.学生上台展示、交流，给予评价。
5.实验小结：
1、提问：通过实验你们有什么发现？
2、你认为哪一种假设才是地球上产生昼夜现象的真正原因呢？
3、想不想看看科学家的解释?（课件—--对四种假设的解释）
四、总结延伸
谈话：观看了科学家的解释，现在你知道昼夜现象产生的真正原因了吗？
和我们一样，自古以来，人们就试图对地球上昼夜交替的现象进行解释。在这方面曾经有有两位非常有名的科学家进行了长期的观察和研究，（课件---两位科学家的图片）一位是古希腊的天文学家托勒密，他提出了“地心说”另一位是波兰的天文学家哥白尼，他提出了“日心说”。下节课我们我们将深入学习有关这两位科学家的学说，请同学们课后收集一下这两位科学家的资料。最后，老师要把伟大科学家哥白尼的一句名言送给大家：
齐读：人的天职在勇于探索真理！
板书设计：???????
?? 昼夜交替现象

?太阳
地球
能否出现昼夜交替现象
围着地球转
?不动
?
不动
?围着太阳转
?
不动
?自转
?
不动
?自转并围着太阳转
?
太阳自转
?地球自转并围着太阳转
?
……
?……
?……