23 《出师表》课件(共41张PPT)

(共41张PPT)

出师表

诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公元181年：诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。19岁：与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋即出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获胜。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。４８岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴８年。５０岁：诸葛亮再次北伐。５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
了解作者
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。
写作背景
表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒彩。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的标准，作文的楷模。
解题
你会读吗？
崩殂（ ） 菲（ ）薄
裨补（ ） 遗（ ）陛下
祎（ ） 攸( )
阕（ ） 陟（ ）罚
臧（ ） 否（ ）
行（ ）阵 猥（ ）自
夙（ ）夜 驽（ ）钝
诹（ ） 攘（ ）除
斟酌（ ）
cú
fěi
bì
wèi
yī
yōu
quē
zhì
zāng
pǐ
háng
wěi
sù
nú
zōu
rǎng
zhēn
zhuó
朗读课文，初步感知
1.听读课文，注意字音、节奏；
2.自读课文，读准字词，把握节奏；
3.指名读课文，体会情感；
4.齐读课文。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，

此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张

圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引

喻失义，以塞忠谏之路也。


人力疲劳，物力缺乏。
实在
时候
特别厚待
过分地看轻自己。
大概是
解读课文
发扬光大
中途
，确实。
称引、譬喻

译文：先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛下您身上。（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异

同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其

刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外

异法也。
公平严明的治理。
显示
尽忠做好事的人。
判定
提拔、晋升
批评
做奸邪事情，触犯科条
译文：皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过，好坏，不应该有所不同。如果有做奸邪事，犯科条法令和忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆

良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛

下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
更多的益处、成效。
因此
忠良诚实的人
志向和思虑忠诚无二
选拔
给予
弥补缺失，阙漏：缺失疏漏。
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于

昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优

劣得所。
通晓，精通。
队伍，指军队。
性情品德善良公正
副词，都
译文：将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，

远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、

长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之

信之，则汉室之隆，可计日而待也。
“……的原因”
痛心遗憾。
计算着时间而到来。指为期不远。
坚贞可靠，能够以死报国
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求

闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣

于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先

帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危


难之间，尔来二十有一年矣。
亲自
苟且保全
扬名显达
因此
奔走效劳
社会地位低微，见识短浅
辱，这里有降低身份的意思
覆灭，颠覆。这里指兵败。汉献帝建安十三年（208）,刘备在当阳长坂坡被曹操打败。
译文：我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，

夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北

定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
早晚
指全军。
希望
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，

进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
职责本分
未能奏效，不成功
指建兴三年（225）秋，诸葛亮率军平定了南方的叛乱。
排除、铲除
（处理事务）斟酌情理，考虑得失。
译文：先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，

以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下亦宜自谋，以咨诹善道
怠慢、疏忽
察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

重任
观察采纳
不尽
流下眼泪
祭告
诹，询问
刘备给后主的遗诏
译文：希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，（从而）用来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。
今天(我)将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。
古今异义
1、此诚危急存亡之秋也（古义：时候；今义：指四季中的秋季。）
2、诚宜开张圣听（古义：扩大；今义：指商店开始营业。）
3、先帝不以臣卑鄙（古义：社会地位低微，见识短浅；今义：品质低劣、下流。）
4、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：感到痛心、遗憾；今义：十分憎恨。）
5、由是感激（古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。）
6、临表涕（古义：眼泪；今义：鼻涕。）
7、不宜异同（古义：不同；今义：不同之处和相同之处。）
词类活用
1、以光先帝遗德（名词用作动词，发扬光大。）
2、北定中原（名词用作状语，向北。）
3、作奸犯科及为忠善者（形容词用作名词，奸邪的事；忠善的事。）
4、此皆良实（形容词用作名词，忠良诚实的人。）
5、亲贤臣，远小人（亲，形容词用为动词，亲近；远，形容词用为动词，疏远。）
6、则责攸之、讳、允等之慢（慢，形容词用为动词，怠慢。）
以光先帝遗德（遗留的）
以遗陛下（给予）
遗
论
宜付有司论其刑赏（判定）
每与臣论此事（谈论、议论）
行
然后施行（读xíng ，动词，做，执行）
必能使行阵和睦（读háng ，名词，行伍、部队）
一词多义
能
益
所以
必能裨补阙漏（能够）
先帝称之曰能（能干、有才能）
有所广益（好处）
至于斟酌损益（增加）
此先汉所以兴隆也（这里表示原因）
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（所用来…的）






1、裨补阙漏。

2、尔来二十有一年矣。
阙，通“缺”，缺点。
有，通“又”，表示余数。
通假字
3、是以先帝简拔以遗陛下。
简，通“拣”，挑选。
故临崩寄臣以大事也。
先帝不以臣卑鄙。
以光先帝遗德。
以塞忠谏之路也。
受命以来。
（介词，把。）
（介词，因。）
（连词，表目的，来，用来。）
（连词，表结果，以致。）
（连词，表时间，以。）
虚词“以”
细读课文，把握层次
思路：以“出师” 为中心
一（1-5段）、危急形势下出师， 提出三项治国建议；
二（6-7）、陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿；
三（8-9）、要求批准出师，表达出师决心。
品读课文，领悟内容
1、诸葛亮对当前形势的分析是什么？
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
（1）开张圣听
（2）陟罚臧否，不宜异同
（3）亲贤臣，远小人
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞



3、提出这三条建议的目的是什么？强调是哪一条？
⑴希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”
⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”
⑶希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。
5.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
6.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：
（2）白帝城托孤
（1）三顾茅庐
4.作者自叙志趣过人，不求功名的话是：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
7、作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？
⑴宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。
⑵营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。
⑶其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。
目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
8、诸葛亮此次出师的目的是什么？
今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
9、作者如何表达了出师的决心？
⑴以出师为己任。“此臣报先帝而忠陛下之职分也”；
⑵立下军令状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
1、文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？
因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。
合作探讨
2、第六段作者自述身世的目的何在？
作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。
作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
3、第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
4、作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？
能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。
（一）解释下列划线的词语。
⒈益州疲弊
⒉盖追先帝之殊遇
⒊恢弘志士之气
⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也
⒌先帝不以臣卑鄙
⒍由是感激
（贫困衰弱）
（特殊待遇）
（发扬光大）
（痛心遗憾）
（地位低微，见识浅陋）
（感动激动）
课堂练笔
（二）翻译下列文言句子。
⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。

⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。

⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。
在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。
现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。
（三）找出隐藏在文中的成语
妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云
引喻失义 作奸犯科 苟全性命
裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
拓展延伸
诸葛亮的评价词
你的出山使刘备如鱼得水，如虎添翼。从此，漂泊四方行踪不定的刘备，终于可以微微地松一口气了。他的实力也逐渐列于那些实权在握的列强之中。
你总是以胜利者的形象出现。绝代的智慧是你的资本。博望用兵，初出茅庐的你使十万曹兵上天无路入地无门，舌战群儒，面对东吴群臣，你风流潇洒，应付自如；三气周瑜，面对劲敌你从容不迫，游刃有余，七擒孟获，为平定边患你深入险地，刚柔兼济。
伴随着刺骨寒风，就在这危难关头，就在这天下大乱，三分未定的形势下，您与世长辞。您的去世，令刘阿斗确实是扶不起来了，您的去世也给后人留下了一个不幸的梦。
诸葛亮，你是智者的化身，你是忠臣的楷模！
布置作业
1.熟读、背诵课文；
2.整理课文翻译；
3.完成课后习题。