八《时、分、秒的认识》教案
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文档简介
《时、分、秒的认识》教案
第一节 时分的认识和它们之间关系
教学目标
知识和技能
结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。
过程和方法
初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念，渗透数学模型思想。
情感、态度和价值观
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重点难点
重点：建立1小时、1分钟的时间观念。
难点：通过具体事例和实践活动，建立1小时、1分钟的时间观念。
教学设计
一、激趣导入，引出新知
师：哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？请同学们讨论交流，然后再说一说。
生：每天太阳升起的时候天安门开始升国旗。
师：对，每天日出的时刻，就是升国旗的时刻。时刻就是某一时间。
设计意图：让学生观察情景图，引出时刻，并让学生理解时刻的含义，然后以看图讲话的形式引出课题，激发了学生学习的兴趣。
二、自主探索，学习新知
例1，认识时、分。
1、师：请同学们观察钟表，看看钟面上都有什么。
生：钟面上有时针、分针和秒针，还有12个数字和一个个小格。
师：同学们说得很对，钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，小格有60个。时针走一个大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。
（板书：时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。）
2、师：在人们日常生活中习惯把1时叫做1小时，1分叫做1分钟，你知道1小时有多长吗？
小红：一节课加一个大课间是1小时。
小亮：从我家坐汽车到保定需要1小时。
小刚：夏天中午要睡1小时。
3、师：我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？下面我计时，同学们数数，看你1分钟能从1数到几。
小红：我数到了135。
小亮：我数到了149。
小刚：我数到了152。
师：1分钟时间虽然很短，但是却能做很多事情，所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。
设计意图：让学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。
时、分之间的关系。
1、师：老师手里有一块钟表，请同学们看老师拨动钟表上的时针，你能发现什么？（教师拨钟表上的时针，学生观察教师反复几次拨时针。）
生：时针走了1个大格，分针正好走了1圈。
2、师：这次老师拨动钟表上的分针，同学们认真观察，看能发现什么。
生：分针走了1圈，时针正好走了1个大格。
3、师：同学们观察得很仔细，也很正确，从你们观察到的结果中知道了什么？小组同学讨论讨论。
4、师：你们讨论的结果是什么？
生：时针走1大格，分针正好走1圈，1圈是60小格。也就是时针走1小时，分针走60分钟。
5、师：同学们说得很对，时针走1小时，分针走60分钟，因此1时＝60分。
6、师：我们知道了1时＝60分，还知道分针走1小格是1分。下面老师在钟表上拨出时刻，请同学们读出来。
7、师：今天我们不仅知道了1时＝60分，还会读钟表上的时刻，掌握不熟练的同学回家后也用钟表拨一拨、认一认。
设计意图：通过学生观察、讨论得出时针走1小时分针正好走1圈是60分钟的结论，培养了学生的观察能力和思维能力。
三、巩固练习
（一）体验1时、1分的长短。
师：同学们在课外活动时进行跑步练习，看1分钟能跑多少米。跑步前先测一测你的心跳1分钟跳多少次，跑步后再测一次。
师：请同学生课后调查一下，看1分钟还能做哪些事情。
设计意图：通过学生亲身实践体验了1分钟能做哪些事情，通过调查活动，让学生知道1分钟时间虽短，但很重要，懂得要珍惜时间。
（二）练一练，提高所学知识。
1、填填看。
（1）时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）分钟。
（2）时针走5小格的时间是（ ）小时，分针走1大格的时间是（ ）分钟。
（3）时、分之间的关系是（ ）。
设计意图：通过练习，巩固了学生在课堂内所学的知识。
四、课堂总结
说一说，本节课你学到了哪些内容？有什么收获？
第二节 读出钟面时间
教学目标
知识和技能
结合具体情境，认识钟面上几时几分，能读写这个时刻。
过程和方法
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分
初步培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
情感、态度和价值观
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重点难点
重点：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分。
难点：几时几分的认读。
教学设计
—、复习旧知
1、请拿出你的小石英钟，拨出下面的时刻。
5时9时6时半2时半设计意图：通过说、拨钟面上的时间，使学生再一次对钟面上的时间几时整、几时半进行认识，为这节课学习几时几分的认读打好基础。
二、探究新知学习钟面的认读。
例2，说出每个钟面上所指的时间，并写出来。
说一说，你是怎样看钟表的。
师生共同归纳认读钟面的方法：认读的顺序是先看时针再看分针，时针过了几就是几时多，分针走了几小格就是几分，合起来就是几时几分；小格的数量“算”比“数”简
学习时间的表示方法。
教师向学生介绍时间的另一种写法（电子钟记录法）：9时10分也可以写成9：10。
提问：
（1）两个小圆点前面是数表示什么？（时）后面的数表示什么？（分）
（2）你在哪里见到过这种表示时刻的方法？（手机上，电脑上，电视上……）
三、巩固练习
身边的数学。
课前让学生收集天安门广场升国旗和降国旗的时间。通过这一练习，让学生了解天安门广场每天升降国旗的时间都不-样，它是根据北京每天日出日落的时间不同而确定的。
四、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？
第三节 秒的认识
教学目标
知识和技能
认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
过程和方法
通过观察、体验等教学活动，充分感知1秒的长短，初步建立秒的时间观念。
情感、态度和价值观
体会时间在学习、生活中的应用，对学生进行珍惜时间的教育。
重点难点
重点：认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
难点：探究分与秒的关系，建立“秒”的时间观念。
教学设计
一、复习旧知
1、填上合适的时间单位。
（1）我走200米大约需要2（ ）。
（2）我们班的早读时间是25（ ）。
（3）周末王老师回一趟老家乘车需要3（ ）。
（4）小学生每天的在校时间大约是6（ ）。
2、在钟面上拨出下列时刻。
5：32 6：45 10：10 2：57 9：19
3、下午5：25时，明明的奶奶在校门口接他。学校5：50放学，请问奶奶还要等多长时间？
二、创设情境，探究新知
认识钟面上的秒针。
问：请同学们仔细观察，钟面上除了我们认识的大格、小格、数、时针、分针外，你们还发现了什么？
生：钟面上还有一根又细又长的、走得最快的针。
教师介绍：这根又细又长的、走得最快的针就是秒针。
体验1秒钟的长短。
（1）谈话：1秒到底有多长呢？让我们仔细地看一看、听一听。课件演示：秒针一小格一小格地走动，发出“嘀嗒、嘀嗒”的声音。
教师介绍：秒针走1小格，发出一声“嘀嗒”所经过的时间就是1秒。
思考：秒针走动3小格是几秒呢？（3秒）走动5小格呢？（5秒）
提议：让我们随着“嘀嗒”声，1秒钟拍一下手，同时数秒，好吗？学生活动：随着秒针的走动，合着“嘀嗒”声，拍手，数秒“1秒、2秒……”
师：我们请钟宝宝休息一下。接下来不看钟面，也没有“嘀嗒”声了，大家还能1秒钟拍一下手吗？比一比，看谁拍得最准。
探究1秒钟与1分钟的关系。
现在请大家仔细观察你手上的钟面，看看：当分针走1小格时，秒针走多少？学生先独立地观察，再在组内交流自己的看法。
师：你们组几个孩子的看法一样吗？再一起观察一下，验证一下谁的观点正确。
学生汇报。
情况预设：
生1：我们发现，分针走1小格，秒针走了60格，正好是一圈。
生2：分针走1小格是1分钟；秒针走1小格是1秒钟，走60小格就是60秒钟。老师，我们组的同学发现了：1分＝60秒。
在反馈汇报的基础上，再用课件进行动态演示，最后师生共同总结出秒针和分针的运行关系，得出：1分＝60秒。
评价：同学们既会观察，又会思考，真了不起！
三、全课小结
今天你学会了什么？通过刚才的学习你懂得了什么？
第一节 时分的认识和它们之间关系
教学目标
知识和技能
结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。
过程和方法
初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念，渗透数学模型思想。
情感、态度和价值观
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重点难点
重点：建立1小时、1分钟的时间观念。
难点：通过具体事例和实践活动，建立1小时、1分钟的时间观念。
教学设计
一、激趣导入，引出新知
师：哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？请同学们讨论交流，然后再说一说。
生：每天太阳升起的时候天安门开始升国旗。
师：对，每天日出的时刻，就是升国旗的时刻。时刻就是某一时间。
设计意图：让学生观察情景图，引出时刻，并让学生理解时刻的含义，然后以看图讲话的形式引出课题，激发了学生学习的兴趣。
二、自主探索，学习新知
例1，认识时、分。
1、师：请同学们观察钟表，看看钟面上都有什么。
生：钟面上有时针、分针和秒针，还有12个数字和一个个小格。
师：同学们说得很对，钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，小格有60个。时针走一个大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。
（板书：时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。）
2、师：在人们日常生活中习惯把1时叫做1小时，1分叫做1分钟，你知道1小时有多长吗？
小红：一节课加一个大课间是1小时。
小亮：从我家坐汽车到保定需要1小时。
小刚：夏天中午要睡1小时。
3、师：我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？下面我计时，同学们数数，看你1分钟能从1数到几。
小红：我数到了135。
小亮：我数到了149。
小刚：我数到了152。
师：1分钟时间虽然很短，但是却能做很多事情，所以同学们要养成珍惜时间的好习惯。
设计意图：让学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。
时、分之间的关系。
1、师：老师手里有一块钟表，请同学们看老师拨动钟表上的时针，你能发现什么？（教师拨钟表上的时针，学生观察教师反复几次拨时针。）
生：时针走了1个大格，分针正好走了1圈。
2、师：这次老师拨动钟表上的分针，同学们认真观察，看能发现什么。
生：分针走了1圈，时针正好走了1个大格。
3、师：同学们观察得很仔细，也很正确，从你们观察到的结果中知道了什么？小组同学讨论讨论。
4、师：你们讨论的结果是什么？
生：时针走1大格，分针正好走1圈，1圈是60小格。也就是时针走1小时，分针走60分钟。
5、师：同学们说得很对，时针走1小时，分针走60分钟，因此1时＝60分。
6、师：我们知道了1时＝60分，还知道分针走1小格是1分。下面老师在钟表上拨出时刻，请同学们读出来。
7、师：今天我们不仅知道了1时＝60分，还会读钟表上的时刻，掌握不熟练的同学回家后也用钟表拨一拨、认一认。
设计意图：通过学生观察、讨论得出时针走1小时分针正好走1圈是60分钟的结论，培养了学生的观察能力和思维能力。
三、巩固练习
（一）体验1时、1分的长短。
师：同学们在课外活动时进行跑步练习，看1分钟能跑多少米。跑步前先测一测你的心跳1分钟跳多少次，跑步后再测一次。
师：请同学生课后调查一下，看1分钟还能做哪些事情。
设计意图：通过学生亲身实践体验了1分钟能做哪些事情，通过调查活动，让学生知道1分钟时间虽短，但很重要，懂得要珍惜时间。
（二）练一练，提高所学知识。
1、填填看。
（1）时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）分钟。
（2）时针走5小格的时间是（ ）小时，分针走1大格的时间是（ ）分钟。
（3）时、分之间的关系是（ ）。
设计意图：通过练习，巩固了学生在课堂内所学的知识。
四、课堂总结
说一说，本节课你学到了哪些内容？有什么收获？
第二节 读出钟面时间
教学目标
知识和技能
结合具体情境，认识钟面上几时几分，能读写这个时刻。
过程和方法
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分
初步培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
情感、态度和价值观
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
重点难点
重点：会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分。
难点：几时几分的认读。
教学设计
—、复习旧知
1、请拿出你的小石英钟，拨出下面的时刻。
5时9时6时半2时半设计意图：通过说、拨钟面上的时间，使学生再一次对钟面上的时间几时整、几时半进行认识，为这节课学习几时几分的认读打好基础。
二、探究新知学习钟面的认读。
例2，说出每个钟面上所指的时间，并写出来。
说一说，你是怎样看钟表的。
师生共同归纳认读钟面的方法：认读的顺序是先看时针再看分针，时针过了几就是几时多，分针走了几小格就是几分，合起来就是几时几分；小格的数量“算”比“数”简
学习时间的表示方法。
教师向学生介绍时间的另一种写法（电子钟记录法）：9时10分也可以写成9：10。
提问：
（1）两个小圆点前面是数表示什么？（时）后面的数表示什么？（分）
（2）你在哪里见到过这种表示时刻的方法？（手机上，电脑上，电视上……）
三、巩固练习
身边的数学。
课前让学生收集天安门广场升国旗和降国旗的时间。通过这一练习，让学生了解天安门广场每天升降国旗的时间都不-样，它是根据北京每天日出日落的时间不同而确定的。
四、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？
第三节 秒的认识
教学目标
知识和技能
认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
过程和方法
通过观察、体验等教学活动，充分感知1秒的长短，初步建立秒的时间观念。
情感、态度和价值观
体会时间在学习、生活中的应用，对学生进行珍惜时间的教育。
重点难点
重点：认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
难点：探究分与秒的关系，建立“秒”的时间观念。
教学设计
一、复习旧知
1、填上合适的时间单位。
（1）我走200米大约需要2（ ）。
（2）我们班的早读时间是25（ ）。
（3）周末王老师回一趟老家乘车需要3（ ）。
（4）小学生每天的在校时间大约是6（ ）。
2、在钟面上拨出下列时刻。
5：32 6：45 10：10 2：57 9：19
3、下午5：25时，明明的奶奶在校门口接他。学校5：50放学，请问奶奶还要等多长时间？
二、创设情境，探究新知
认识钟面上的秒针。
问：请同学们仔细观察，钟面上除了我们认识的大格、小格、数、时针、分针外，你们还发现了什么？
生：钟面上还有一根又细又长的、走得最快的针。
教师介绍：这根又细又长的、走得最快的针就是秒针。
体验1秒钟的长短。
（1）谈话：1秒到底有多长呢？让我们仔细地看一看、听一听。课件演示：秒针一小格一小格地走动，发出“嘀嗒、嘀嗒”的声音。
教师介绍：秒针走1小格，发出一声“嘀嗒”所经过的时间就是1秒。
思考：秒针走动3小格是几秒呢？（3秒）走动5小格呢？（5秒）
提议：让我们随着“嘀嗒”声，1秒钟拍一下手，同时数秒，好吗？学生活动：随着秒针的走动，合着“嘀嗒”声，拍手，数秒“1秒、2秒……”
师：我们请钟宝宝休息一下。接下来不看钟面，也没有“嘀嗒”声了，大家还能1秒钟拍一下手吗？比一比，看谁拍得最准。
探究1秒钟与1分钟的关系。
现在请大家仔细观察你手上的钟面，看看：当分针走1小格时，秒针走多少？学生先独立地观察，再在组内交流自己的看法。
师：你们组几个孩子的看法一样吗？再一起观察一下，验证一下谁的观点正确。
学生汇报。
情况预设：
生1：我们发现，分针走1小格，秒针走了60格，正好是一圈。
生2：分针走1小格是1分钟；秒针走1小格是1秒钟，走60小格就是60秒钟。老师，我们组的同学发现了：1分＝60秒。
在反馈汇报的基础上，再用课件进行动态演示，最后师生共同总结出秒针和分针的运行关系，得出：1分＝60秒。
评价：同学们既会观察，又会思考，真了不起！
三、全课小结
今天你学会了什么？通过刚才的学习你懂得了什么？