群文阅读：异同共存之“鱼”符号——初探庄子的生命法则《庄子与惠子游于濠梁之上》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
异同共存之“鱼”意象
——初探庄子的生命法则
群文议题
合肥市青年教师教学竞赛课堂教学作品
——《说文解字》
魚，水蟲也。象形。魚尾與燕尾相似。凡魚之屬皆从魚。
鲦
鱼
鱼之于庄子

鲲
鲋
龟
异同共存之“鱼”意象
——初探庄子的生命法则
壹
聚焦意象 同中求异
《庄子与惠子游于濠梁之上》
读
演
壹
自由组合、分角色
叁
演读思考：
贰
体会心理和情感，读出相应语气
1.这是一条___的鱼
2.体现了庄子对______的追求



01
02
03
04

悠游自得、愉悦
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”

质疑、咄咄逼人
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”

针锋相对、从容不迫
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”

反攻、气势汹汹、得意
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，
子之不知鱼之乐，全矣！”
分角色演读

冷静、缓和、从容
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，
既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
05
答
1.这是一条快乐的鱼
2.体现了庄子对自适快乐的追求
壹
聚焦意象 同中求异
《北冥有鱼》与《泉涸》
诵
吟
壹
速读、完成表格

文本选择 描写对象 所述经历 外在形象 内在品格 文化符号 个人追求/主张
《北冥有鱼》
《泉涸》
鲲
鱼
化而为鸟
相呴相濡


大

相与
追求自由

友爱深情
逍遥
之鱼
相忘
之鱼
追求自由逍遥
达最深度和谐
平长仄短，依字行腔




01
02





2.如何理解“不如相忘”？



思考
1.鲲的内在品格是追求自由，为什么？难道鲲在大海当中遨游就不自由吗？
空间彰显精神
“忘足，履之适也；忘腰，带之适也；知忘是非，心之适也。”
——《庄子?外篇?达生》
“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”
——法国作家 雨果

鞋子穿在脚上忘记了鞋子，说明鞋子正合适脚， 鞋子与脚处于深度和谐的关系


腰带系在身上忘记了腰带，说明_______正适合____,______与____处于深度和谐的关系


鱼儿在水中游忘记了对方，说明对方________自己，对方和自己处于____________关系
腰带
腰
腰带
腰
正适合
深度和谐
壹
聚焦意象 同中求异
《庄子钓于濮水》与《庄周家贫》
读
比
壹
速读、完成表格

是何文本 有何人物 述何事件 用何描写 借何寓言 传何态度
《庄子钓于濮水》
《庄周家贫》


二大夫为楚王以境内累庄子
庄子贷粟于监河侯
动作、语言
神态、语言
神龟曳尾涂中
鲋鱼求水
庄子避世生活的悠然自在
避世过程中的谋生之苦
壹
聚焦意象 同中有异
选择文本 阅读方法 文化符号 个人追求/
生活方式
《庄子与惠子游于濠梁之上》 分角色演读 快乐之鱼 追求自适快乐
《庄子钓于濮水》 ?

比较阅读 涂中之鱼 追求悠然自在
《庄周家贫》 辙中之鱼 人生困顿清苦
《泉涸》 吟诵 相忘之鱼 达最深度和谐
《北冥有鱼》 逍遥之鱼 追求自由逍遥




贰
再比深思 异中有同
（可以从内容思想、艺术手法、传情方式等角度考虑）
【异中有同】
内容思想统一：体现了相同的追求——追求自由逍遥
艺术特色统一：奇特的想象
传情方式统一：善借寓言故事
叁
论鱼悟道
写下你的理解
鱼在庄子那里，不再仅仅是一尾鱼，而是融入了庄子生命法则的鱼，它是一个文学意象，也变成了一个文化符号。

叁
论鱼悟道 补写句子

庄子笔下的鱼符号，是曳尾泥中的悠然自在；
庄子笔下的鱼符号，是__________________;
庄子笔下的鱼符号，是__________________;
庄子笔下的鱼符号，是__________________;
……
庄子笔下的鱼符号是
清苦困顿依然不改的自在追求；
相呴相濡不如相忘的深度和谐；
九万里风鹏正举的自由逍遥；
大美庄子自然鲜活的生命追求……
肆
作业：
从群文到群书
从群文扩展到群书的阅读，推荐阅读《庄子》、南怀瑾先生的《庄子諵譁》、傅佩荣《解读庄子》等优秀作品，走进庄子的世界，尝试通过其它文化符号来感受庄子的生活心境、生命法则。