教学基本信息
课题
4 太阳升起来了（第二课时）
年级及学期
二年级下学期
相关领域
地球与宇宙科学领域
教学分析
太阳对于学生来说都不陌生，他们每天都感受着太阳给人们带来的温暖和光明，每天都能从生活家中感受到太阳对人类生活的影响。及时是三年级学生，他们也积累了有关太阳的相关感性经验，丰富但又零散。通过本课的学习，力求引导学生在已有体验的基础上，通过观察、比较、分类等活动，系统认识太阳的基本特征和其对动植物以及人类的影响，较为完整的描述每个太阳对种植物及人类生活的影响。
主要培养的思维方法为比较和分类，选取的重点活动是：引导学生分类整理太阳对动植物影响的具体情况，并尝试用语言描述；尝试归纳出太阳的基本特征和其对动植物及人类生活的影响。
教学目标(内容框架)
一、教学目标：
科学知识：
1.基于实际观察，描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.基于实际观察和生活体验，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学探究：
1.能在教师指导下，能用比较安全的观测工具，观察并记录太阳在天空中东升西落的位置变化。
2.能在教师指导下，尝试从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。科学态度：
能在好奇心的驱使下，对太阳在天空中东升西落的位置变化表现出探究兴趣。
科学.技术.社会与环境:
1.感受太阳的光和热给人类和动植物生活的影响，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。
教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，说出太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
教学难点：从多角度、多方式用语言描述太阳对动植物和人类生活产生影响的实例。
二、教学准备
（一）教师准备
1.动植物和人类生活白天、黑夜的区别
（二）学生准备
1.观察白天黑夜动植物和人类生活的变化
教学流程示意(可选项)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
创设情境
一、创设情境，激发兴趣
1.出示北方冬天商店外的一张图片。
2. 教师：在咱们北方的冬天，尤其是在某个乡镇的商店外面白天会聚集了很多人，大部分是老人在聊天，你再仔细看人群中，难道他们不冷吗？马路对面的地方，有一个沙发，上面却一个人也没有。你说奇怪不？
3.教师：太阳除了会发热之外，还有其他的本领吗？教师板书学生提问关键词。
4．播放视频：介绍太阳的小视频
5．教师小结：太阳能够发光发热。
学生观察图片中的情境。
学生根据经验回答：因为冬天冷，他们喜欢呆在能照到太阳的地方，会很暖和，照不到太阳的地方会冷，所以出现了图片中的情况。
学生根据经验回答：太阳能够发光。
通过观察当地人们活动的图片激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。
探究活动
一.指导学生观察太阳对动物的影响
1. 情景引入：狮子要出差一个星期，想找一个动物代替他做万兽之王，他找到了猫头鹰。猫头鹰得意极了，对大家说：“从现在开始，你们都要跟我一样，太阳升起时开始休息，太阳落下时做事！”几天下来动物们叫苦连天。
2.教师提问：同学们你们猜猜，这些动物们会说什么？为什么有的动物有意见呢？
3.提出问题：故事里里有八种动物，你知道哪些动物喜欢在太阳升起时开始活动？哪些动物喜欢在太阳落下时活动吗？
4. 谈话：请你拿出袋子中，写着动物的信封。给蝴蝶、鸭、蝙蝠、蚊子、蛾子、金龟子、蝗虫、羊分分类。
。
5.请小组内分类后，选择3个有代表性的小组进行汇报。
6.教师小结：蝴蝶、金龟子、蝗虫可能会成为争论的对象。当学生发表自己的意见后，老师可以播放录像。蝴蝶、蝗虫是在太阳升起后开始活动。金龟子是在日落后几分钟开始活动。
二.指导学生观察太阳对植物的影响
1.谈话：植物和动物一样，有的在太阳升起时开花，而有的在太阳落下时开花，你对它们了解吗？请拿出“植物”的信封。给这七种植物分分类。
2. 丝瓜花、夜来香、月季、牵牛花、荷花、昙花、紫茉莉。你可以参考袋子中提供的资料。学生阅读并结合自己的经验分类。
3.提问：通过这两次分类，你有什么发现吗？
三.指导学生观察太阳对人类的影响
1.提问：太阳真厉害，那太阳会影响我们人类的活动吗？根据你的经验说一说。
2.提问：“假如没有太阳，我们的生活会怎样？”
3. 体验活动：组内的一个同学带上眼罩，模拟没有太阳。其他同学可以指挥他那东西，体验没有太阳我们的生活会怎样？
四．总结：太阳能够发光发热，对动植物和人类生活有着重要影响。
学生进行班级汇报，教师及时分类板书。
组织学生分小组讨论组织学生进行全班性的交流汇报。
学生根据经验进行交流讨论。
学生根据已有知识经验对这些动物进行分类，分类标准是哪些是太阳升起时，哪些是在落下时活动。
各组学生进行交流汇报。
学生阅读并结合自己的经验分类。分类标准是哪些是太阳升起时，哪些是在落下时活动。
各组汇报自己的分类。
学生根据分类结果描述太阳对于动物、植物有很大的影响。
学生根据日常生活做答。太阳升起时……；太阳落下时……
学生打开思路，举例回答。
学生分组体验
教师讲述一个动物王国的小故事，引发学生对问题的思考。
引导学生进行推理练习，培养他们的推理思维方法。
引导学进行初步的分类练习。
引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行归纳概况思维方法的练习。
通过体验活动让学生感受人类活动受太阳的影响。
拓展
与
应用
一.太阳对动植物与人其他影响
教师：每天太阳东升西落，动物、植物、人类的活动都受到太阳的影响，太阳对动植物和人类还会有什么影响呢？例如，植物的生长会不会受到太阳的影响呢，希望同学们能够课下去亲自种植和观察。
学生交流汇报。
引导学生思考太阳对植物生长所产生的影响。
板书设计
4.太阳升起来了
太阳（图） 动物分类 植物分类
太阳升起时
贴图 贴图
太阳落下时
课件10张PPT。4. 太阳升起来了太阳是什么样的？ 狮子要出差一个星期，想找一个动物代替他做万兽之王 你知道哪些动物喜欢在白天（太阳升起时）活动？哪些动物喜欢在夜晚（太阳落下时）活动吗？请你拿出袋子中，写着”动物”的信封。
