统编版语文二下《13.画杨桃》 精品课件

文档属性

名称 统编版语文二下《13.画杨桃》 精品课件
格式 zip
文件大小 3.9MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-02-16 23:47:44

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文档简介

(共30张PPT)
画杨桃
RJ 二年级下册
“面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大,皮肉均可食,果树南方家。”这个谜语的谜底是杨桃。在一次图画课上,老师让同学们画杨桃,同学们画的杨桃是什么样的呢?又给了我们怎样的启示呢?让我们到文中看个究竟吧!
课文导入
知识绿卡
杨 桃
杨桃外皮坚硬,内里酸甜多汁,味道像是葡萄、芒果和柠檬的集合体。原产于斯里兰卡,后来广泛种植在世界各地。因为草酸含量过高,因此肾脏不好的人士不能多吃。
生字认一认
靠近
kào
美而香
ér
班级
bān
倒车
dào
审问
shěn
严肃

晌午
shǎng
悦耳
yuè
教诲
huì

dào
倒着走
dǎo
摔倒
造句:
他倒着走的时候不小心摔倒了。
多音字
【轮流】依照次序一个接替一个,周而复始。
【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。
【教诲】教训;教导。
词语释义
请同学们朗读课文并思考下面的问题:
整体感知
1.“我”是怎样画杨桃的?
2.读准字音,给文章划分层次。
1.“我”是怎样画杨桃的?
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
认认真真
老老实实
2.读准字音,给文章划分层次。
第一部分(1至4):写“我”在图画课上因为角度问题把杨桃画成了五角星。
第二部分(5至 16):写老师让嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。
第三部分(17至18):写老师教导同学们要学会站在别人的角度看问题。
课文解读
我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
这里介绍“我”的位置和“我”看到的杨桃的形状,为下文“我”把杨桃画成五角星做了铺垫。
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。
老师并没有直接评论“我”的画,而是到“我”的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,说明老师很注重事实。
老师的神情变得严肃了。
“严肃”一词表现出了老师严厉的一面。 老师之所以变得严肃,是因为他发现很多同学不实事求是。
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
老师并没有直接批评那些嘲笑“我”的同学,而是让他们通过亲身体会知晓自己的错误。
“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
老师的话有两层意思:一是从不同的角度看问题,会有不一样的结果;二是如果别人说的话、做的事与我们想的不一致,我们要学会从别人的角度看问题,不能随便嘲笑别人。
主题归纳
本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑,老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题,遇事不能轻易下结论,要实事求是。
文章结构
画杨桃
画杨桃
“我”
认认真真
同学们
哈哈大笑
老师
耐心教导
总结经验
老师教诲
终生难忘
相信自己的眼睛
遵循事物的本质
1.给加彩的字选择正确的读音。
随堂练习
图画( tú cú)
审视(shēn shěn )
抢答(qiāng qiǎng )



2.根据拼音写出正确的汉字。
( )着
qiǎng

( )堂


( )放
bǎi

( )位
zuò

看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同? 用自己的话说一说。
教材习题
同学们:
同学们看到“我”画的杨桃,只站在自己的角度一味嘲笑“我”画得不像。
老师:
老师看到“我”的画后没有马上评论,而是用亲身体验的方式让同学们明白了“我”画成这样的原因,并借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题。
读一读,记一记。
靠 近 依 靠 可 靠
kào jìn yī kào kě kào
注 视 仰 视 视 而 不 见
zhù shì yǎng shì shì ér bú jiàn
抢 先 抢 救 抢 夺
qiǎng xiān qiǎng jiù qiǎng duó
喜 悦 愉 悦 赏 心 悦 目
xǐ yuè yú yuè shǎng xīn yuè mù
课外积累
关于水果的诗句
1.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
——苏轼《赠刘景文》
2.梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
——范成大《四时田园杂兴》
3.葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
——王之涣《凉州词》
课后作业
你最喜欢的水果是什么?先描述一下它的外貌特点吗?然后自己动手试着画一画,看谁画的最像。
谢谢
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