四年级下册科学教案 3.运动的方式 苏教版

3．运动的方式
【教学目标】
1．能够观察出物体有移动、转动、振动/摆动和滚动这五种运动方式；能够用图示法表示出五种运动方式的特点；能够找出物体运动方式之间存在的异同点；学会将各种物体看成一个点进行探究。
2．知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点；认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
3．体会自然界各种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。
【教学重点】
用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
【教学难点】
分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：记录单等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、图片回忆，放飞竹蜻蜓
1．出示图片，回忆上节课内容，说出图片中包含的运动。
（1）跷跷板 （2）直升机 （3）青蛙跳 （4）荡秋千
2．放飞竹蜻蜓，引出本节课探究课题。
二、演示单摆的运动方式
1．师（出示单摆装置）：同学们，仔细看老师手上的这个装置，（使单摆从静止到摆动起来），你看到了什么？
生：动起来了！
2．师：这个装置叫单摆（板书），由摆锤和一根摆线组成，你能画出它的运动路线吗？（学生黑板上绘画，教师修改）
3．师：你可以给这种运动方式取个名称吗？
生：摆动（板书：摆动）
4．师：今天就让老师带领同学们一起研究研究物体运动的方式。
5．师：摆锤是一个比较大的重物，我们可不可以将它无限量的缩小，最后变成一个小点呢，把单摆的运动看成这个点的运动，把单摆的运动轨迹归结为这个小点的运动轨迹呢？（板书上进行红笔描画）
三、自由研究，定向了解物体的运动方式
1．谈话：刚刚老师给大家演示了摆动，老师这还有几种简单的材料（出示小车、纸风车、钢尺），大家想不想自己动手玩一玩？
你认为我们可以用哪些方法研究这些物体是怎样运动的这个问题呢？
2．提问：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
3．师：我们在探究时，除了需要实验材料，还需要什么呀？（引导学生说出实验记录单）今天需要大家自己去设计实验记录单。提示：老师为大家提供了物品的图片，仔细想想这张记录单上应包含哪些信息呢？学生讨论：运动方式的名称、轨迹图等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。
（如何观察是难点，要指导学生把实物抽象出来观察。如，汽车看作一个点；风车轴心为一个点，叶片为一个点）
5．学生汇报探究结果。（利用平板的iTools软件将学生设计的记录单实时投影，节约时间，使结果更清晰的呈现出来）
（利用带有红点的物品帮助学生理解质点的浅概念。）
四、总结提升，进行分类
1．师：大家仔细看黑板，比较一下这些运动方式和运动轨迹有什么相同和不同的地方。
2．总结：（1）直线运动：移动、振动
曲线运动：摆动、转动
3．师：除了以上四个物品，老师这还有一个易拉罐，你能让它动起来吗？找到一个点代替易拉罐。
生：（1）选取底部边缘的点；（2）选取底部的中点
4．教师分别演示带有这两个红点的易拉罐的运动，总结出易拉罐是一种既包含滚动又包含移动的复合运动。
5．师：现在请大家拿出桌子里的竹蜻蜓，自己动手玩一玩，准确的说出它的运动方式。
生：竹蜻蜓的运动是转动和向下的移动组成的复合运动。
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五、实践应用，判断物体的运动方式
1．投影出示几个生活中常见场景，学生比划并说出运动方式，了解图上物体包含有哪些运动方式。
（1）橡皮筋 （2）转椅 （3）摩天轮 （4）火车
2．教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，请学生上台做几个动作。
3．除了我们的身体可以做出各种各样的运动方式，还有很多，请学生上台表演二胡独奏，学生寻找其中包含的运动的方式。
4．师：运动的方式是多种多样的，希望同学们今天回到家里面，去寻找你的家里包含那些运动方式，与爸爸妈妈分享今天的学习成果，好吗？