四年级下册科学教案- 2.物体的形状改变以后 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案- 2.物体的形状改变以后 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-17 23:27:20 | ||
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文档简介
2．物体的形状改变以后
【教学目标】
1．通过实验探究发现生活中弹性物体的共同特征。
2．探究拉力与弹簧、橡皮筋拉伸长度之间的关系。
3．知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时会恢复原来的形状。
4．在科学研究中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
【教学重点】
知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
【教学难点】
了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：弹簧、橡皮筋、钩码、铁架台、尺、弹簧秤。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、活动体验，理解弹性
1．今天老师给大家带来了生活中常见的弹簧和橡皮筋（教师展示），请大家拉一拉、比一比，弹簧和橡皮筋有什么共同的特征？不要拉太长哦！拿出1号信封。（学生分组实验）
2．你有什么发现？（用力拉都会变长，手一松又变回原样）老师这儿还有一个弹簧（演示），你看到什么？（用力压变短，手一松又变回原样）为什么会变长或变短？（因为用力了，说明物体受到了外力，变长、变短实际就是物体形状上发生了改变，手松开后还有力作用在上面吗？没有，也就是去掉外力，又变回原样。）根据学生回答板书：“受到外力 形状改变” “去掉外力 恢复原状”）科学家把物体的这种性质叫做弹性。(板书：物体 弹性)
二、探究弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系
1．提出问题，设计实验
（1）弹簧用力拉会变长，如果老师用钩码替代拉力，（演示：看看老师是怎样挂上去的）挂一个钩码弹簧会变长（出示图1），增加一个钩码呢？（出示图2）两次弹簧长度是不一样的，这一段就是第2次增加的长度，如果再增加一个相同的钩码呢?(弹簧会变得更长)每增加一个相同的钩码，弹簧都会增加一定的长度（出示图3），这个增加的长度有没有什么规律？（板书：增加相同的力，增加的长度有没有规律？）（有、没有）这都是我们的一种猜测，想要得出正确的结就必须要实验。
（2）怎样才能得到增加的长度呢？（测量）要测量就需要用尺，老师给大家带来了一把特殊的尺，粘在铁架台上可以上下移动，你准备怎样来进行测量（先测量出挂一个钩码弹簧的长度，再测量出挂两个钩码弹簧的长度，把两个数据相减就能得出增加的长度。）我觉得这样可以，有没有什么办法只测一次就能得到增加的长度？（把尺的0刻度线对准挂一个钩码弹簧的指针，再挂一个钩码，伸长的长度就是增加一个钩码后增加的长度）你觉得这样的方法怎样？现在要挂第三个钩码了，事先要做点什么吗？（把尺的0刻度线对准挂两个钩码的指针）
（3）说的非常好，就用同学们刚才想出的这个办法，你觉得应该如何来设计这个实验？也就是第一步干什么？第二步干什么？挂多少个钩码比较合适呢？实验中我们需要注意哪些问题？小组讨论实验方案。
（4）汇报实验方案。结合学生所讲，出示友情提醒：
先挂1个钩码，把钩码下面的指针对准尺0刻度线。
挂钩码后，用手扶助弹簧不抖动后方可读数，读数时要平视。
增加钩码时记得先要把指针重新对准0刻度线，并及时做好记录。
接下来，我们边做实验边把记录单填好。
研究弹簧实验记录单
第 小组
钩码个数
1
2
3
4
5
增加的长度(厘米)
我们的发现
弹簧增加相同的力，增加的长度 。
2．学生动手操作，师巡视指导。
3．学生汇报实验结果。
师：你的实验结果是什么样的？
生：……
师结：根据实验结果，我们发现弹簧增加相同的力，增加的长度相同。（板
书 弹簧 ：增加相同的力，增加的长度相同。）
4．如果多挂一个钩码弹簧增加2厘米，挂5个钩码增加几厘米？50个、100个呢？能不能无限制的挂上去呢？
老师这儿有一个弹簧，我请一位学生上台来用力拉，看看会发生什么？
生：弹簧坏了，再也恢复不了原来的形状了。
师：对了，像弹簧这样的物体她的的弹性是有限度的。在弹簧的弹性限度内，弹簧增加相同的力，增加的长度都相等。（板书：弹性限度内）
三、探究橡皮筋会不会有跟弹簧一样的规律
1．橡皮筋挂上钩码也会变长，会不会也有跟弹簧一样的规律呢？我们先
来观察老师为大家准备的橡皮筋（投影出示实验材料橡皮筋）。你看到了什么？你觉得应该把哪一段挂在铁架台上？这个实验应该怎样来做？（学生交流）。希望你们细心一点，并及时做好记录。
2．学生实验，得出结论。
研究橡皮筋实验记录单
第 小组
钩码个数
1
2
3
4
5
增加的长度(厘米)
我们的发现
橡皮筋增加相同的力，增加的长度 。
（板书：橡皮筋：增加相同的力，增加的长度不相同。）
四、比较弹簧和橡皮筋的弹性差别
1．为什么弹簧有这样的规律，而橡皮筋没有呢？再拉一拉弹簧和橡皮筋，想想这是为什么？（板书：弹簧之间的间隔一样，螺旋的疏密发生了变化，橡皮筋是粗细发生了变化。）
2．介绍胡克及胡克定律
弹簧的弹性规律最早是英国物理学家胡克发现的，介绍胡克的相关资料。
罗伯特·胡克，（1635年7月18日－1703年3月3日）英国科学家、博物学家，发明家。 1678年，他发现了物体的弹性力定律，后人为纪念胡克的开创性工作和取得的成果，便把这个定律叫做胡克定律。虽然弹簧的弹性规律不是我们第一个发现，只要大家继续努力，勇于探索，也许在不久的将来也会出现以我们的名字命名的某项发现或定律。
四、巩固应用，拓展延伸
师：通过今天的研究，我们知道了物体的形状改变以后所表现的变化并不相同，我们还发现了一个定律，这个定律的发现直接导致了弹簧测力计的诞生。（出示图片）我们能用弹簧来做一个刻度均匀的弹簧秤，能不能用橡皮筋来做一个刻度均匀的皮筋称呢？（不能）
人们根据实际情况的需要，也制作了很多种的弹簧秤，如条形盒测力计、平板测力计、圆筒测力计等。你了解了这么多，那你能不能根据今天学到的知识，自己也去设计一个测力计呢？课后同学们可以去尝试一下，有机会大家可以一起交流、分享一下。今天的课我们就上到这儿，下课！
【板书设计】
2．物体的形状改变以后
受到外力 形状改变
物体 弹性
去掉外力 恢复原状
弹簧 相同 疏密
弹性限度内 增加相同的力，增加的长度有没有规律？
橡皮筋 不相同 粗细
【教学目标】
1．通过实验探究发现生活中弹性物体的共同特征。
2．探究拉力与弹簧、橡皮筋拉伸长度之间的关系。
3．知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时会恢复原来的形状。
4．在科学研究中体验到探究的乐趣，乐于与他人合作，学会创造。
【教学重点】
知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。
【教学难点】
了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：弹簧、橡皮筋、钩码、铁架台、尺、弹簧秤。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、活动体验，理解弹性
1．今天老师给大家带来了生活中常见的弹簧和橡皮筋（教师展示），请大家拉一拉、比一比，弹簧和橡皮筋有什么共同的特征？不要拉太长哦！拿出1号信封。（学生分组实验）
2．你有什么发现？（用力拉都会变长，手一松又变回原样）老师这儿还有一个弹簧（演示），你看到什么？（用力压变短，手一松又变回原样）为什么会变长或变短？（因为用力了，说明物体受到了外力，变长、变短实际就是物体形状上发生了改变，手松开后还有力作用在上面吗？没有，也就是去掉外力，又变回原样。）根据学生回答板书：“受到外力 形状改变” “去掉外力 恢复原状”）科学家把物体的这种性质叫做弹性。(板书：物体 弹性)
二、探究弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系
1．提出问题，设计实验
（1）弹簧用力拉会变长，如果老师用钩码替代拉力，（演示：看看老师是怎样挂上去的）挂一个钩码弹簧会变长（出示图1），增加一个钩码呢？（出示图2）两次弹簧长度是不一样的，这一段就是第2次增加的长度，如果再增加一个相同的钩码呢?(弹簧会变得更长)每增加一个相同的钩码，弹簧都会增加一定的长度（出示图3），这个增加的长度有没有什么规律？（板书：增加相同的力，增加的长度有没有规律？）（有、没有）这都是我们的一种猜测，想要得出正确的结就必须要实验。
（2）怎样才能得到增加的长度呢？（测量）要测量就需要用尺，老师给大家带来了一把特殊的尺，粘在铁架台上可以上下移动，你准备怎样来进行测量（先测量出挂一个钩码弹簧的长度，再测量出挂两个钩码弹簧的长度，把两个数据相减就能得出增加的长度。）我觉得这样可以，有没有什么办法只测一次就能得到增加的长度？（把尺的0刻度线对准挂一个钩码弹簧的指针，再挂一个钩码，伸长的长度就是增加一个钩码后增加的长度）你觉得这样的方法怎样？现在要挂第三个钩码了，事先要做点什么吗？（把尺的0刻度线对准挂两个钩码的指针）
（3）说的非常好，就用同学们刚才想出的这个办法，你觉得应该如何来设计这个实验？也就是第一步干什么？第二步干什么？挂多少个钩码比较合适呢？实验中我们需要注意哪些问题？小组讨论实验方案。
（4）汇报实验方案。结合学生所讲，出示友情提醒：
先挂1个钩码，把钩码下面的指针对准尺0刻度线。
挂钩码后，用手扶助弹簧不抖动后方可读数，读数时要平视。
增加钩码时记得先要把指针重新对准0刻度线，并及时做好记录。
接下来，我们边做实验边把记录单填好。
研究弹簧实验记录单
第 小组
钩码个数
1
2
3
4
5
增加的长度(厘米)
我们的发现
弹簧增加相同的力，增加的长度 。
2．学生动手操作，师巡视指导。
3．学生汇报实验结果。
师：你的实验结果是什么样的？
生：……
师结：根据实验结果，我们发现弹簧增加相同的力，增加的长度相同。（板
书 弹簧 ：增加相同的力，增加的长度相同。）
4．如果多挂一个钩码弹簧增加2厘米，挂5个钩码增加几厘米？50个、100个呢？能不能无限制的挂上去呢？
老师这儿有一个弹簧，我请一位学生上台来用力拉，看看会发生什么？
生：弹簧坏了，再也恢复不了原来的形状了。
师：对了，像弹簧这样的物体她的的弹性是有限度的。在弹簧的弹性限度内，弹簧增加相同的力，增加的长度都相等。（板书：弹性限度内）
三、探究橡皮筋会不会有跟弹簧一样的规律
1．橡皮筋挂上钩码也会变长，会不会也有跟弹簧一样的规律呢？我们先
来观察老师为大家准备的橡皮筋（投影出示实验材料橡皮筋）。你看到了什么？你觉得应该把哪一段挂在铁架台上？这个实验应该怎样来做？（学生交流）。希望你们细心一点，并及时做好记录。
2．学生实验，得出结论。
研究橡皮筋实验记录单
第 小组
钩码个数
1
2
3
4
5
增加的长度(厘米)
我们的发现
橡皮筋增加相同的力，增加的长度 。
（板书：橡皮筋：增加相同的力，增加的长度不相同。）
四、比较弹簧和橡皮筋的弹性差别
1．为什么弹簧有这样的规律，而橡皮筋没有呢？再拉一拉弹簧和橡皮筋，想想这是为什么？（板书：弹簧之间的间隔一样，螺旋的疏密发生了变化，橡皮筋是粗细发生了变化。）
2．介绍胡克及胡克定律
弹簧的弹性规律最早是英国物理学家胡克发现的，介绍胡克的相关资料。
罗伯特·胡克，（1635年7月18日－1703年3月3日）英国科学家、博物学家，发明家。 1678年，他发现了物体的弹性力定律，后人为纪念胡克的开创性工作和取得的成果，便把这个定律叫做胡克定律。虽然弹簧的弹性规律不是我们第一个发现，只要大家继续努力，勇于探索，也许在不久的将来也会出现以我们的名字命名的某项发现或定律。
四、巩固应用，拓展延伸
师：通过今天的研究，我们知道了物体的形状改变以后所表现的变化并不相同，我们还发现了一个定律，这个定律的发现直接导致了弹簧测力计的诞生。（出示图片）我们能用弹簧来做一个刻度均匀的弹簧秤，能不能用橡皮筋来做一个刻度均匀的皮筋称呢？（不能）
人们根据实际情况的需要，也制作了很多种的弹簧秤，如条形盒测力计、平板测力计、圆筒测力计等。你了解了这么多，那你能不能根据今天学到的知识，自己也去设计一个测力计呢？课后同学们可以去尝试一下，有机会大家可以一起交流、分享一下。今天的课我们就上到这儿，下课！
【板书设计】
2．物体的形状改变以后
受到外力 形状改变
物体 弹性
去掉外力 恢复原状
弹簧 相同 疏密
弹性限度内 增加相同的力，增加的长度有没有规律？
橡皮筋 不相同 粗细