四年级下册科学教案 4.摩擦力的秘密 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案 4.摩擦力的秘密 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-17 23:41:44 | ||
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文档简介
4．摩擦力的秘密
【教学目标】
1．了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；了解减少摩擦力和阻力的方法；培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
2．能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；研究摩擦力的大小与什么有关系；能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。
3．乐于探究生活中的摩擦现象，体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。意识到摩擦力既能给人们带来好处,也存在着负面影响。
【教学重点】
认识摩擦力，研究摩擦力的大小与什么有关系。
【教学难点】
怎样增大或减小摩擦力。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：测力计、勾码、木块、毛巾等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、生活导入，感知摩擦力
1．还记得寒冷的冬天吗，我们的双手感到很冷的时候，我们会不自觉的做一个什么动作？（搓手）
2．这搓手的动作又叫什么呢？（摩擦）请同学们都来搓一搓手，感受一下摩擦。停止搓手，现在还能感受到摩擦吗？（不能）
3．生活中你还发现哪些摩擦的现象？
4．我们发现了这么多摩擦的现象。谁来告诉我，在什么情况下才有可能产生摩擦？（两个物体接触、运动）
5．请大家把右手放在桌面上，手掌与桌面接触。当手掌向前运动时，有什么感觉？当你的手掌用力压住桌面并且运动时，你又有什么感觉？（会产生一种阻碍手掌运动的力）我们把这种力叫做摩擦力。
6．谁能用自己的语言来说一说什么是摩擦力？（一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。）
7．板书课题。
二、测量摩擦力
1．教师讲解：摩擦力的方向与物体运动的方向相反，我们用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。
2．这是大家的文具盒，我想知道它与桌面的摩擦力有多少，怎么办？（生答）
3．测量摩擦力使用的工具是什么？（测力计）
4．使用测力计时应该注意什么？
（1）根据被测力的大小选择量程合适的弹簧测力计，不能超量程测量（会损坏弹簧测力计）,又不要量程过大（容易增大产生较大的测量误差）。
（2）使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置。如果没有指在零位置就需要调零，调零一般方法是通过移动指针来调零；再用手轻轻抖动挂钩，确保与外壳无摩擦；并用标准砝码来检查示数是否准确。
（3）被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致。
（4）读数时应正对平视，一次测量时间不易过长，以免弹簧疲劳。
（5）弹簧、指针、拉杆都不要与刻度板和刻度板末端的限位卡发生摩擦。
（6）读数时,除读出弹簧测力计上分度值所表示的数值，还要估读一位。
5．各小组领取测力计测量文具盒与桌面之间的摩擦力。
提示：a.物体沿水平方向、匀速拉动测力计。
b.用弹簧秤测出物体在运动中保持稳定不变的数值。
c.每位学生尝试一下
6．学生实验，师巡指。
7．学生汇报实验结果。
三、探究摩擦力的大小与什么因素有关
1．刚才我们测出了文具盒与桌面之间的摩擦力。你认为摩擦力的大小可能与什么因素有关？（板书：接触面的粗糙程度 物体的重量……）
2．为了便于大家的研究老师为大家准备了一根毛巾、一块木板、几个钩码。
3．你们觉得毛巾的表面和桌面有什么区别？（很粗糙）不同数量钩码有什么作用？
4．现在请大家结合老师所给的材料以小组为单位设计实验。
5．学生汇报，师生共同交流实验方案:
（1）先说和接触面有关的实验吧。其他小组还有补充的吗？还有不清楚的地方吗？老师补充一点：做这个实验时，需要同学们把毛巾拉平、扶好、防止毛巾堆在一起，影响我们的实验测量。
（2）再来看看和物体重量有关的实验。哪个小组把你们的方案给大家介绍一下？其他小组还有补充的吗？
6．学生探究活动
（1）师生共同总结实验时的要求。
实验会出现一些误差，怎样才能把误差缩到最小，让我们的数据更准确，结论更科学呢？这就要求我们操作要严谨、有序。每个实验要做三次，如果数据中有一个与其他两个数据差距较大，需要重新再做，调整这个数据。最后结果要取平均值。而且要注意做完一个实验再做下一个，及时填好数据、分析数据后，小组同学填好我们的发现。完成后，整理好实验器材，养成良好的实验习惯。还有疑问吗？最后老师希望实验要在安静、严谨的环境中完成。看看记录表,还有问题吗？
（2）每个小组选择其中的一项进行研究。根据选择领取实验器材和记录单。
（3）学生实验，师巡指。
（4）活动交流、板书数据。
a.观察数据有什么发现？
小组汇报交流，其他小组及时补充或质疑。
b.师生共同总结。
7．学生总结：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小与物体的重量有关，物体轻，摩擦力小；物体重，摩擦力大。
教师总结：看来同学们通过实验验证了自己的猜测是正确的，用数据说明了科学不能光靠猜测就下结论，必须经得起实验的检验。
四、拓展
1．通过刚才的实验我们知道了摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大。在现实生活中，我们有些时候需要增大摩擦力，例如在穿着一双鞋底光滑的鞋子在湿滑的地面上行走，很容易摔跤。为什么？你们有什么办法解决这个难题？（把鞋底变得粗糙，增大摩擦力）
2．我们看看汽车走在光滑的冰面上，为什么要缠上防滑链？（增大摩擦力）
3．自行车上润滑油的目的是什么？（减小摩擦力）。
4．在生活你你还知道哪些增大摩擦力和减小摩擦力的事例？
总结：看来增大和减小摩擦力对我们的生活起到不小的作用。摩擦力虽然到处存在，可是有的有益，我们就需要增大摩擦力；有些有害，我们就减小摩擦力，让摩擦力更好地为我们服务。但是回想一下我们的研究，都是研究了固体与固体之间的摩擦力，固体穿过气体、液体是有摩擦力吗？气体与液体之间接触有摩擦力吗？……这些我们就到下一节课进行研究。
【板书设计】
4．摩擦力的秘密
因素 大 小
重量 重 轻
粗糙度 粗糙 光滑
接触面大小
【教学目标】
1．了解什么是摩擦力现象及摩擦现象发生的条件；了解减少摩擦力和阻力的方法；培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
2．能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；研究摩擦力的大小与什么有关系；能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验。
3．乐于探究生活中的摩擦现象，体验到摩擦力的存在，享受实验成功的喜悦。意识到摩擦力既能给人们带来好处,也存在着负面影响。
【教学重点】
认识摩擦力，研究摩擦力的大小与什么有关系。
【教学难点】
怎样增大或减小摩擦力。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：测力计、勾码、木块、毛巾等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、生活导入，感知摩擦力
1．还记得寒冷的冬天吗，我们的双手感到很冷的时候，我们会不自觉的做一个什么动作？（搓手）
2．这搓手的动作又叫什么呢？（摩擦）请同学们都来搓一搓手，感受一下摩擦。停止搓手，现在还能感受到摩擦吗？（不能）
3．生活中你还发现哪些摩擦的现象？
4．我们发现了这么多摩擦的现象。谁来告诉我，在什么情况下才有可能产生摩擦？（两个物体接触、运动）
5．请大家把右手放在桌面上，手掌与桌面接触。当手掌向前运动时，有什么感觉？当你的手掌用力压住桌面并且运动时，你又有什么感觉？（会产生一种阻碍手掌运动的力）我们把这种力叫做摩擦力。
6．谁能用自己的语言来说一说什么是摩擦力？（一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。）
7．板书课题。
二、测量摩擦力
1．教师讲解：摩擦力的方向与物体运动的方向相反，我们用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。
2．这是大家的文具盒，我想知道它与桌面的摩擦力有多少，怎么办？（生答）
3．测量摩擦力使用的工具是什么？（测力计）
4．使用测力计时应该注意什么？
（1）根据被测力的大小选择量程合适的弹簧测力计，不能超量程测量（会损坏弹簧测力计）,又不要量程过大（容易增大产生较大的测量误差）。
（2）使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置。如果没有指在零位置就需要调零，调零一般方法是通过移动指针来调零；再用手轻轻抖动挂钩，确保与外壳无摩擦；并用标准砝码来检查示数是否准确。
（3）被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致。
（4）读数时应正对平视，一次测量时间不易过长，以免弹簧疲劳。
（5）弹簧、指针、拉杆都不要与刻度板和刻度板末端的限位卡发生摩擦。
（6）读数时,除读出弹簧测力计上分度值所表示的数值，还要估读一位。
5．各小组领取测力计测量文具盒与桌面之间的摩擦力。
提示：a.物体沿水平方向、匀速拉动测力计。
b.用弹簧秤测出物体在运动中保持稳定不变的数值。
c.每位学生尝试一下
6．学生实验，师巡指。
7．学生汇报实验结果。
三、探究摩擦力的大小与什么因素有关
1．刚才我们测出了文具盒与桌面之间的摩擦力。你认为摩擦力的大小可能与什么因素有关？（板书：接触面的粗糙程度 物体的重量……）
2．为了便于大家的研究老师为大家准备了一根毛巾、一块木板、几个钩码。
3．你们觉得毛巾的表面和桌面有什么区别？（很粗糙）不同数量钩码有什么作用？
4．现在请大家结合老师所给的材料以小组为单位设计实验。
5．学生汇报，师生共同交流实验方案:
（1）先说和接触面有关的实验吧。其他小组还有补充的吗？还有不清楚的地方吗？老师补充一点：做这个实验时，需要同学们把毛巾拉平、扶好、防止毛巾堆在一起，影响我们的实验测量。
（2）再来看看和物体重量有关的实验。哪个小组把你们的方案给大家介绍一下？其他小组还有补充的吗？
6．学生探究活动
（1）师生共同总结实验时的要求。
实验会出现一些误差，怎样才能把误差缩到最小，让我们的数据更准确，结论更科学呢？这就要求我们操作要严谨、有序。每个实验要做三次，如果数据中有一个与其他两个数据差距较大，需要重新再做，调整这个数据。最后结果要取平均值。而且要注意做完一个实验再做下一个，及时填好数据、分析数据后，小组同学填好我们的发现。完成后，整理好实验器材，养成良好的实验习惯。还有疑问吗？最后老师希望实验要在安静、严谨的环境中完成。看看记录表,还有问题吗？
（2）每个小组选择其中的一项进行研究。根据选择领取实验器材和记录单。
（3）学生实验，师巡指。
（4）活动交流、板书数据。
a.观察数据有什么发现？
小组汇报交流，其他小组及时补充或质疑。
b.师生共同总结。
7．学生总结：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小与物体的重量有关，物体轻，摩擦力小；物体重，摩擦力大。
教师总结：看来同学们通过实验验证了自己的猜测是正确的，用数据说明了科学不能光靠猜测就下结论，必须经得起实验的检验。
四、拓展
1．通过刚才的实验我们知道了摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大。在现实生活中，我们有些时候需要增大摩擦力，例如在穿着一双鞋底光滑的鞋子在湿滑的地面上行走，很容易摔跤。为什么？你们有什么办法解决这个难题？（把鞋底变得粗糙，增大摩擦力）
2．我们看看汽车走在光滑的冰面上，为什么要缠上防滑链？（增大摩擦力）
3．自行车上润滑油的目的是什么？（减小摩擦力）。
4．在生活你你还知道哪些增大摩擦力和减小摩擦力的事例？
总结：看来增大和减小摩擦力对我们的生活起到不小的作用。摩擦力虽然到处存在，可是有的有益，我们就需要增大摩擦力；有些有害，我们就减小摩擦力，让摩擦力更好地为我们服务。但是回想一下我们的研究，都是研究了固体与固体之间的摩擦力，固体穿过气体、液体是有摩擦力吗？气体与液体之间接触有摩擦力吗？……这些我们就到下一节课进行研究。
【板书设计】
4．摩擦力的秘密
因素 大 小
重量 重 轻
粗糙度 粗糙 光滑
接触面大小