（集体备课）三（下）口语交际：该不该实行班干部轮流制 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文三年级下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制 【教学目标】1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。 2.说的方面，主要是训练学生能把自己做手工的过程大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到训练和别人交流的目的。 3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。【教学重难点】鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。二、明确交际要求读教材27页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长期担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚理由。三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。 除了书上的提示，还可以联系自己班级的情况来交流。四、交际方法1. 走入情景，明确话题。仔细观察，你从这两幅图发现了什么？ 这个班级9月、10月班干部有不同的人担任。 两张图表告诉我们这个班级的班干部是轮流来当的。 2．读书讨论明晰要求 阅读“口语交际”的内容，明确以下内容： (1)本次口语交际的主题(该不该实行班干部轮流制？)； (2)交际的形式(讨论)； (3)要求(一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法)； (4)交际的方法(先表明观点，再说清楚理由)； (5)交际过程(先小组讨论，再推举代表全班发言)。 3．小组讨论选代表 在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然后推选出代表在全班发言。 4.代表交流用心听 代表在全班交流，边听边思考讲的是否有道理。听后评议，说说谁说的最有道理。 5.欣赏范例评析：“该不该实行班干部轮流制”这是一个没有确定答案的话题，也就是说回答“该”与“不该”都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有道理即为达标。上面的两个范例也是从两个角度说的，可以起到抛砖引玉的作用。 复备栏










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