（集体备课）六（下）5 鲁滨逊漂流记 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：六年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨逊漂流记【教学目标】 1.会写14个生字，理解生字组成的词语。 2.阅读作品梗概和节选，了解这篇名著的主要内容。从梗概中分析、概括各部分的内容。 3.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。 4.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 【教学重点】1.会写14个生字，理解生字组成的词语。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。【教学难点】1.阅读作品梗概和节选，了解这篇名著的主要内容。从梗概中分析、概括各部分的内容。 2.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入1.谈话引入：每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。 —— 卢梭 《鲁滨逊飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今天让我们走进课文去了解这本书。 2.走近作者：笛福(1660-1731)，英国作家。英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”，“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。 主要作品：《鲁滨逊漂流记》《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。二、出示学习目标1.会写14个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.阅读作品梗概和节选，了解这篇名著的主要内容。从梗概中分析、概括各部分的内容。 (难点)三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 惧：具字下框窄长，里边是三横，一长横封闭下框，下边撇和点相当、要外展。 宴：日字窄小，女字扁宽、一长横平直靠上、撇点的点要有力、和捺长短相当。 栅：木字横短竖最长，两个下框要窄、首笔是竖撇要直，中间一横贯穿左右。 剔：日字窄小，勹要宽、首撇要短、里边两撇中下边撇要长，刂的右竖要直长。 覆：整体紧凑，西字要扁、里边是两竖，彳下撇要长，复字的日扁窄、捺要长。 9.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。 第二课时一、出示学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)二、品读释疑1.想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎么解决的？ 2.讨论交流：“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些内容？（课后第1题） “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植” “救‘星期五’” “回到英国”等情节。 3.有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野草”的小岛，预示着什么？ 这句话描写了无名荒岛上无人居住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将要面临严酷的生存挑战。4.鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 （1）鲁滨逊选择居住地的条件：水源、树荫、防野兽。 （2）可以看出他是一个怎样的人? 第4自然段具体描写了鲁滨逊是如何为自己选择安身之处的，他选择的地点有两个优势：一是条件宜居；二是便于请求救援。这表现出鲁滨逊遇事冷静、聪明能干的特点。 5.鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。 （1）“寂寞”指“孤单冷清”。岛上只有鲁滨逊一个人，难免会觉得寂寞。 （2）“要想活下去，就得想办法”说明什么？ 当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，灰心丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快接受了现实。 “想办法”说明鲁滨逊勇于面对困难，积极地行动起来应对困难。 6.鲁滨逊是怎样解决吃饭问题的？从中可以看出鲁滨逊是个什么样的人？鲁滨逊打猎、捕鱼，畜养山羊，种麦子，使自己有奶喝，有肉吃，还有了粮食。这些描写反映出鲁滨逊是一个有着丰富的生活经验的人，是一个有着顽强毅力的人。 7.鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。 面对恐惧，鲁滨逊是怎么做的? 虽然恐惧，但是鲁滨逊并没有坐以待毙，而是想办法对付野人，保证自己的安全。 8.鲁滨逊为什么会给这个野人起了“ 星期五” 这样奇怪的名字呢? 鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名为“星期五”。这个名字，与鲁滨逊一贯对时间的重视有关。从后文可以看出，他记得自己是“9月30日”来到海岛上。“上岸十一二天后”，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日。所以给野人用时间取名字，也是在情理之中的。 9.鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。 鲁滨逊，现在为什么“差不多淡忘了” 要回去呢? 鲁滨逊经过二十多年在荒岛上的辛勤劳作，已经衣食无忧，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，因此差不多对回到英国、回到文明社会已经淡忘了。 10.没有住所-----用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 没有食物-----打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 遇到野人-----积极防御，救助“星期五”。 遇到叛乱-----平定叛乱，救出船长，返回英国。11.阅读方法解密：通过人物行为感受人物形象 鲁滨逊流落荒岛之后面临重重困难：没有地方住，没有食物，独自一人非常寂寞，野兽和野人的威胁。 鲁滨逊在荒岛上用木头和船帆搭成一个简陋的帐篷；到森林捕猎，到海边捕鱼，把山羊蓄养起来，并种植麦子；在空地上插杨柳桩子，把羊分开养；救了野人“ 星期五” ，经过教化，成了他的好帮手；把两只猫和一条狗，以及野人“ 星期五” 作为同伴。 就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐观向上、机智勇敢、聪明能干的人。 12.讨论交流：“节选”主要写了什么内容？重点表现了什么？ （1）“节选”可以分为两个部分。前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活:初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻斫痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作进行得非常吃力；没事时，在岛上各处走走，为自己寻找食物。后半部分写鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊在严酷环境中的心理的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。（2）我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活，并且一天天过下去。 怎样理解这句话? 这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是“我”的眼中事，心中事，充分展现了“我”的内心世界，更具真实感。 13.鲁滨逊在柱子上刻上岛时间、自制日历，说明什么？ 说明鲁滨逊有着丰富的航海知识，能细心地根据自然现象推测时 间和确定自己的位置，用刀刻斫痕的方式来记录时间，并把记时间的大柱子立在自己上岸的地方，以便经过此处的船只能够发现。足以说明鲁滨逊是个充满智慧的人。 14.我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。 你是怎样理解“我只想它同我说说话，但是它却办不到”？ 在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话，这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。 15.围绕“没有工具，干什么都困难重重”作者写了哪些内容？ 作者写了做小小的木栅栏用了差不多一年的事。搬运、砍削、打桩都极其困难。 16.鲁滨逊“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么? “ 坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对比：想到坏处无奈，想到好处欣慰。鲁滨逊清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，能够知足安命，能够在困难的环境中找到安慰和满足，从而创造了生存的奇迹。 17.讨论交流：从鲁滨逊的经历中，你觉得他是一个什么样的人？ 从鲁滨逊的经历中可以看出，鲁滨逊是一个不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的人。 18.选做：最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。 妈妈去外地出差十几天了，我感觉生活学习乱了套。坏处：（1）早晨没有人喊我起床。（2）中午只能在学校吃食堂。（3）家庭作业没有人帮我检查。（4）双休日只能待在家里，不能像以前一样跟妈妈去游乐园。（5）好久没有吃到妈妈包的饺子了。 好处：（1）每天晚上自己定好闹钟，早晨闹钟一响赶紧起床。（2）跟同学们在一起吃饭挺热闹的。（3）写完家庭作业自己检查一遍，比以前细心多了。（4）双休日在家里阅读名著。（5）自己动手包了一次饺子，虽然包的饺子不好看，也没有妈妈包的饺子好吃，但是心里很高兴。 妈妈不在家的日子，虽然有很多不方便的地方，但是我开始变得独立起来，收获还是很大的。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节。“节选”写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。 3.写作方法：怎样介绍故事梗概 （1）梗概，就是抓住主要情节进行介绍。读者通过梗概可以大致了解原著的主要内容。如，本文第一部分就是对《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概介绍，作者抓住“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等情节做了概括性介绍。写好梗概要做到以下几点：1.通读全文，把握故事的主要情节。2.按照一定顺序来进行介绍。3.尽量减少细节描写，语言要高度概括。 （2）举例：《三国演义》全书通过错综复杂的斗争，揭示了宫廷内部、集团与集团之间，同一集团的不同势力之间，以权术和机变为手段的政治斗争，以利欲和霸权为目标的军事争夺，再现了三国时期动荡不安的现实。书中描写了数百次大大小小的战争，描写的特点是侧重于表现人的主观能动性和战略战术的运用。赤壁之战是该书描写的十分出色的一次战争。 这篇梗概以极其精炼的语言介绍了《三国演义》这部名著的主要内容。 （3）练一练：请你选一本书，介绍书的梗概。 4.课堂小结 本课包括“梗概”和“精彩片段”两大部分，“梗概”是长篇小说《鲁滨逊漂流记》的缩写，“精彩片段”是节选原著中的一个情节。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。四、课堂拓展推荐阅读：《荷塘旧事》（节选）板书设计： 复备栏










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