（集体备课）六（下）7 汤姆·索亚历险记 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：六年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文六年级下册第二单元7 汤姆·索亚历险记【教学目标】 1.理解“吹嘘、告诫、寡妇、煞白、欣喜若狂、滔滔不绝、衣衫褴褛”等词语。 2.通过故事内容分析汤姆的人物形象。 3.根据文章内容联想生活实际中的类似人物或情节。 【教学重点】通过故事内容分析汤姆的人物形象。 【教学难点】根据文章内容联想生活实际中的类似人物或情节。 【课时安排】 1课时 【教学过程】一、激趣导入1.谈话引入：同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?课文中有个男孩的惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。 2.走近作者：马克·吐温 (1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，美国杰出的幽默讽刺作家，也是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“ 美国文学史上的林肯”。 主要作品：《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。二、出示学习目标1.理解“吹嘘、告诫、寡妇、煞白、欣喜若狂、滔滔不绝、衣衫褴褛”等词语。 2.通过故事内容分析汤姆的人物形象。 (重点) 3.根据文章内容联想生活实际中的类似人物或情节。 (难点)三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：这篇课文描写了以汤姆?索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活，他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境而去冒险的经历。四、品读释疑1.汤姆是一个怎样的孩子？ 2.星期二下午到了，并且渐渐拖到黄昏时分。圣彼得堡镇还在哀悼。那两个失踪的孩子还没有找到。 概括地写出了两个孩子的失踪给人们带来的悲痛。 3.萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。 （1）“几乎全变白了”表现了波莉姨妈的悲痛绝望。 （2）动作、神态外貌描写有什么作用？ 通过对萨契尔太太的动作、神态描写和对波莉姨妈的外貌描写，突出了她们失去孩子时悲痛绝望的心情。 4.那天半夜里，村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：“快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！” 对钟声和人群的描写起什么作用？ 这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝奇的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。 5.除了这种喧器之外，还加上了洋铁盆子和号角的声音。村里的居民聚集成一堆，向河边走去，迎接那两个坐在一辆敞篷车上回来的孩子，车子由那些欢呼的居民拉着，前后左右还围着许多人。迎接的人也跟着车子往回走，在大街上派头十足地一阵风似的涌过来，一面发出一阵又一阵的欢呼。 你从人们迎接两个孩子归来时的场面描写中感受到什么？ 感受到场面壮观，人们因为孩子的归来而极其高兴。声音、动作的描写生动而富有感染力，有身临其境般的感觉。 6.在起初的半小时中，村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻，并且还握一握萨契尔太太的手，想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 这里运用了什么修辞方法？从中感受到什么？ 运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情，这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们有话“想说又说不出”，只剩下喜悦的泪水了。 7.他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。最后他描述了他怎样离开贝奇，独自去进行探险；怎样两条通道一直走到他那根放风筝的绳子所能够得着的地方； 从哪里可以看出汤姆·索亚的淘气、可爱？ 尽管汤姆能够平安归来，但是身体虚弱，浑身没有一点力气，所以只能“躺在一张沙发上”。可是汤姆还是讲得栩栩如生，“同时还夸张地吹嘘了一番”，可见他的淘气、可爱和历险后心理上获得的极大满足。 8.他又叙述了他怎样回去找贝奇，把这个好消息告诉她，她却叫他不要拿这种胡说的话惹她心烦，因为她很疲倦，知道自己快死了，而且也情愿死去。 （1）这句话说明贝奇根本不相信汤姆找到了出去的道路，她已经完全绝望了，只有死路一条了。 （2）为什么要具体描写贝琪的表现？ 贝奇的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。 9.汤姆和贝奇不久就发现他们在洞里劳累和饥饿了三天三夜，不是一下子就恢复得过来的。……星期六差不多完全恢复了原状。……而且还好像是害过一场使人消瘦的大病一般。 侧面描写有什么作用？ “卧床不起”“越躺越难受”“没有一点儿力气”“像刚得了一场大病”归来以后，他们是如此疲劳、难受。这里运用侧面描写，表现了汤姆这次历险的惊心动魄。 10.小组交流：你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟”时，汤姆说“他不会在意的”? 嘲弄汤姆的人认为，经历过这次危险之后，他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意，从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子，不会被一次困难吓倒。 11.汤姆马上变得脸色惨白。 “汤姆的脸立刻变得煞白”说明什么？ 这里运用了神态描写的方法，“脸立刻变得煞白”说明汤姆的内心受到极大地震动。尽管印江?乔埃是个杀人犯，汤姆还是为他的安全担心，说明汤姆是个善良的孩子。 12.汤姆·索亚是一个机智勇敢，重情义，爱冒险，同时又调皮捣蛋的孩子。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 这篇课文描写了两个孩子获救回家的精彩片段，给我们展示了少年汤姆·索亚不安于现状、积极追求自由的天性，赞扬了他敢于冒险，追求自由的精神。 3.课堂小结 《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真活泼、富有幻想和冒险精神而又顽皮的典型美国少年，勇敢有正义感。其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻。 4.主题延伸 阅读《汤姆·索亚历险记》原著，全面了解汤姆的性格特点。 汤姆是个充满幻想的孩子，他像其他孩子一样非常调皮，喜欢恶作剧，却又有好多优点，他善良、可爱、乐于助人。他讨厌教堂里老师毫无趣味的说教，也不喜欢学校里枯燥无味的生活，他喜欢海盗，喜欢过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，做出其他孩子无法做出的正义行为，以此来向别人展示自己的魅力。六、课堂拓展推荐阅读：《我们的汤姆》板书设计： 复备栏










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