Unit8 Our dreams Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit8 Our dreams Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-02-17 13:26:56 | ||
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文档简介
义务教育教科书六年级下册
Unit 8 Our dreams第一课时教学设计（Story time）
教学目标:
1. 能听懂、会说、会读单词和词组：dream, future, care about, tooth, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true, dentist.
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语及句型：What do you want to be in the future? I want to be… I want to …
3. 能理解Story time对话，正确朗读对话，谈论对话中六位学生的职业梦想，并尝试根据关键词句复述对话。
4. 通过谈论职业梦想，使学生更深入地了解对话中的六种职业，并产生职业认同感，培养学生建立初步的职业梦想。
5. 通过交流师生、生生之间的职业梦想，使学生学会分享，学会给他人祝福，提高学生的英语交际能力。
教学重点:
1. 能听懂、会说、会读单词和词组：dream, future, care about, tooth, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true, dentist.
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语及句型：What do you want to be in the future? I want to be… I want to …
3. 理解Stor ytime对话，正确朗读对话，能谈论对话中六位学生的职业梦想，提高学生的英语交际能力。
教学难点:
1. 部分单词的正确朗读：astronaut, pianist, dentist。
2. 能根据关键词句复述对话。
3. 使学生体验各种职业的价值，建立初步的职业梦想。?
教学准备: PPT课件、人物图片等
教学过程:
Step 1. Warm up
1. 欣赏歌曲: ‘Do you know this man?’
2. 出示图片，谈论歌曲中人物职业：
Q:What’s this man’s job? He’s a doctor/cook/clown.
What’s this woman’s job? She’s a singer/dancer/fitness trainer.
【设计意图：歌曲导入，活跃学习氛围。歌曲的内容激活学生的旧知，为学习新知识做铺垫。】
Step 2. About me
1. 师通过“About me” 自我介绍：
I’m your teacher . I want to be a good teacher. I want to have lessons with you everyday.
I’m a mother. I want to be … I want to …
I’m a wife. I want to be ... I want to …
I’m a daughter. I want to be ... I want to …
2. 围绕About me 提问：What do I want to do with my daughter?What do I want to do for my husband? What do I want to do for my parents?
【设计意图：通过教师的“About me”介绍自己，拉近师生关系，同时铺垫难点语言“I want to be… I want to do…What do you want to …?”】
Step 3. About you
通过图片和文字回忆和渲染美好的小学生活，引导学生思考What do you
want to do before you go to the middle school ?并能尝试使用I want to…(study hard/learn …well /play…/visit…/read…)回答。
2. 师追问What do you want to be ten years later/in 2025/in the future? 同时学习新词in the future 和新句型What do you want to be in the future?
3. 师生围绕目标句型What do you want to be in the future?初步谈论梦想，引出本节课主题“Our dreams”。
【设计意图：由教师的“About me”谈论自己过渡到学生的“About you”回忆美好小学生活，激发学生的情感体验，让学生自然输出信息，使得目标句型What do you want to be in the future?的导入水到渠成。再初步谈论职业梦想，揭示本课主题。】
Step 4.Stor ytime
1. 看图，猜测孩子们的梦想。
2. 自读Story time，思考“What do the children want to be? ” 完成书上P80 的Match and say，初步感知孩子们的梦想。
3. 借助句型 “… wants to be a/an …” 校对Match and say并学习新词(dentist
/astronaut/football player/dancer/writer/pianist) 。板书：人物和梦想。
4. 解析男孩们的梦想。
(1) 自读P78对话，进一步感知并理解男孩们的梦想。
(2) 引导学生通过对话互动，紧扣文本，谈论男孩们的梦想。
(3) 在呈现每个男孩的不同梦想时，通过设计不同的信息沟，引导学生体验男孩们的职业梦想。
【设计意图：通过讨论护牙心得，体验Mike的职业梦想；通过了解和谈论宇航员及宇宙飞船的简单信息，体验Wang Bing的职业梦想；通过为Liu Tao 设计职业规划，体验Liu Tao的职业梦想等。用以上方式获取细节信息，拓展英语语言思维，提高英语表达能力。】
5. 解析女孩们的梦想。
(1) 自读P79对话，进一步感知并理解女孩们的梦想。
(2) 小组讨论女孩们的梦想，并通过组内成员的对话呈现梦想。
【设计意图：遵从语言学习规律，教师由扶到放，让学生自主交流女孩们的职业梦想，激活语言思维。】
(3) 由女孩们的梦想联系生活实际，谈论自己想做的事。
Disscuss some ways to make people happy/healthy/clever…
使用以下功能句型：I want to …
… make(s) people happy/healthy/clever…
【设计意图：在操练目标句型的同时，也让学生认识和体会培养个人兴趣爱好的积极与美好。】
6. 解析Miss Li的梦想，学习come true。
7. 第一次Ticking time: I can understand the dialogue. 评价反馈学生对文本的理解情况，也是对文本学习的中途小结。
【设计意图：“I can understand the dialogue”是对文本输入的检测评价。】
8. 跟读Story time，指导朗读，初步认识Word linking。
9. 自由朗读Story time，选择自己最喜欢的梦想展示朗读。
第二次Ticking time: I can read the dialogue. 指导学生在读中学，在读中体会文本的美好。
10. 根据板书思维图提示，复述Story time。
第三次Ticking time: I can talk about Miss Li’s students’ dreams.
【设计意图：“I can talk about Miss Li’s students’ dreams”是对文本输出的检测评价。以上三次Ticking time通过学生自评、互评、师评，使学生成为课堂评价的积极参与者，也让学生明确自己学习后所要达到的程度，为自主学习指明方向。】
11. 完成书上P80 Think and write: Complete Miss Li’s notes.
【设计意图：根据课文内容填空练习，对学生掌握语篇内容的情况进行检测、反馈，并有意识地引导学生走出文本，培养语篇运用意识。】
Step 5. Talk about our dreams
1. 观看视频短片，了解和感受名人们的追梦历程。
2. 引导学生使用句型I want to be … I should …, my dream will come true. 介绍自己的职业梦想。
【设计意图：先通过视频短片，榜样示范，提升职业情感。再通过谈论自己的职业梦想，引导学生将所学知识灵活运用，引导学生为自己的职业梦想积极努力。】
Step 6. Homework
1. 读熟Storytime部分对话，尝试背诵，并复述Miss Li’s students’ dreams。
2. 用英语调查至少5位同学的梦想。
3. 收集更多“职业”类的单词，用多种方式了解各种职业。
【设计意图：作业1旨在培养学生良好的读背英语的学习习惯。作业2、3旨在培养学生的创新能力，从课内向课外生活延伸，并注意与后续教学的衔接。】
板书： Storytime 文本脉络图
Unit 8 Our dreams第一课时教学设计（Story time）
教学目标:
1. 能听懂、会说、会读单词和词组：dream, future, care about, tooth, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true, dentist.
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语及句型：What do you want to be in the future? I want to be… I want to …
3. 能理解Story time对话，正确朗读对话，谈论对话中六位学生的职业梦想，并尝试根据关键词句复述对话。
4. 通过谈论职业梦想，使学生更深入地了解对话中的六种职业，并产生职业认同感，培养学生建立初步的职业梦想。
5. 通过交流师生、生生之间的职业梦想，使学生学会分享，学会给他人祝福，提高学生的英语交际能力。
教学重点:
1. 能听懂、会说、会读单词和词组：dream, future, care about, tooth, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true, dentist.
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语及句型：What do you want to be in the future? I want to be… I want to …
3. 理解Stor ytime对话，正确朗读对话，能谈论对话中六位学生的职业梦想，提高学生的英语交际能力。
教学难点:
1. 部分单词的正确朗读：astronaut, pianist, dentist。
2. 能根据关键词句复述对话。
3. 使学生体验各种职业的价值，建立初步的职业梦想。?
教学准备: PPT课件、人物图片等
教学过程:
Step 1. Warm up
1. 欣赏歌曲: ‘Do you know this man?’
2. 出示图片，谈论歌曲中人物职业：
Q:What’s this man’s job? He’s a doctor/cook/clown.
What’s this woman’s job? She’s a singer/dancer/fitness trainer.
【设计意图：歌曲导入，活跃学习氛围。歌曲的内容激活学生的旧知，为学习新知识做铺垫。】
Step 2. About me
1. 师通过“About me” 自我介绍：
I’m your teacher . I want to be a good teacher. I want to have lessons with you everyday.
I’m a mother. I want to be … I want to …
I’m a wife. I want to be ... I want to …
I’m a daughter. I want to be ... I want to …
2. 围绕About me 提问：What do I want to do with my daughter?What do I want to do for my husband? What do I want to do for my parents?
【设计意图：通过教师的“About me”介绍自己，拉近师生关系，同时铺垫难点语言“I want to be… I want to do…What do you want to …?”】
Step 3. About you
通过图片和文字回忆和渲染美好的小学生活，引导学生思考What do you
want to do before you go to the middle school ?并能尝试使用I want to…(study hard/learn …well /play…/visit…/read…)回答。
2. 师追问What do you want to be ten years later/in 2025/in the future? 同时学习新词in the future 和新句型What do you want to be in the future?
3. 师生围绕目标句型What do you want to be in the future?初步谈论梦想，引出本节课主题“Our dreams”。
【设计意图：由教师的“About me”谈论自己过渡到学生的“About you”回忆美好小学生活，激发学生的情感体验，让学生自然输出信息，使得目标句型What do you want to be in the future?的导入水到渠成。再初步谈论职业梦想，揭示本课主题。】
Step 4.Stor ytime
1. 看图，猜测孩子们的梦想。
2. 自读Story time，思考“What do the children want to be? ” 完成书上P80 的Match and say，初步感知孩子们的梦想。
3. 借助句型 “… wants to be a/an …” 校对Match and say并学习新词(dentist
/astronaut/football player/dancer/writer/pianist) 。板书：人物和梦想。
4. 解析男孩们的梦想。
(1) 自读P78对话，进一步感知并理解男孩们的梦想。
(2) 引导学生通过对话互动，紧扣文本，谈论男孩们的梦想。
(3) 在呈现每个男孩的不同梦想时，通过设计不同的信息沟，引导学生体验男孩们的职业梦想。
【设计意图：通过讨论护牙心得，体验Mike的职业梦想；通过了解和谈论宇航员及宇宙飞船的简单信息，体验Wang Bing的职业梦想；通过为Liu Tao 设计职业规划，体验Liu Tao的职业梦想等。用以上方式获取细节信息，拓展英语语言思维，提高英语表达能力。】
5. 解析女孩们的梦想。
(1) 自读P79对话，进一步感知并理解女孩们的梦想。
(2) 小组讨论女孩们的梦想，并通过组内成员的对话呈现梦想。
【设计意图：遵从语言学习规律，教师由扶到放，让学生自主交流女孩们的职业梦想，激活语言思维。】
(3) 由女孩们的梦想联系生活实际，谈论自己想做的事。
Disscuss some ways to make people happy/healthy/clever…
使用以下功能句型：I want to …
… make(s) people happy/healthy/clever…
【设计意图：在操练目标句型的同时，也让学生认识和体会培养个人兴趣爱好的积极与美好。】
6. 解析Miss Li的梦想，学习come true。
7. 第一次Ticking time: I can understand the dialogue. 评价反馈学生对文本的理解情况，也是对文本学习的中途小结。
【设计意图：“I can understand the dialogue”是对文本输入的检测评价。】
8. 跟读Story time，指导朗读，初步认识Word linking。
9. 自由朗读Story time，选择自己最喜欢的梦想展示朗读。
第二次Ticking time: I can read the dialogue. 指导学生在读中学，在读中体会文本的美好。
10. 根据板书思维图提示，复述Story time。
第三次Ticking time: I can talk about Miss Li’s students’ dreams.
【设计意图：“I can talk about Miss Li’s students’ dreams”是对文本输出的检测评价。以上三次Ticking time通过学生自评、互评、师评，使学生成为课堂评价的积极参与者，也让学生明确自己学习后所要达到的程度，为自主学习指明方向。】
11. 完成书上P80 Think and write: Complete Miss Li’s notes.
【设计意图：根据课文内容填空练习，对学生掌握语篇内容的情况进行检测、反馈，并有意识地引导学生走出文本，培养语篇运用意识。】
Step 5. Talk about our dreams
1. 观看视频短片，了解和感受名人们的追梦历程。
2. 引导学生使用句型I want to be … I should …, my dream will come true. 介绍自己的职业梦想。
【设计意图：先通过视频短片，榜样示范，提升职业情感。再通过谈论自己的职业梦想，引导学生将所学知识灵活运用，引导学生为自己的职业梦想积极努力。】
Step 6. Homework
1. 读熟Storytime部分对话，尝试背诵，并复述Miss Li’s students’ dreams。
2. 用英语调查至少5位同学的梦想。
3. 收集更多“职业”类的单词，用多种方式了解各种职业。
【设计意图：作业1旨在培养学生良好的读背英语的学习习惯。作业2、3旨在培养学生的创新能力，从课内向课外生活延伸，并注意与后续教学的衔接。】
板书： Storytime 文本脉络图