18 《在长江源头各拉丹冬》课后习题参考答案
一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
参考答案：
作者循行程写了两天的活动，其中以第一天的见闻为主。第一天，作者采用移步换景的写法，写了一行人从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林的经过。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，作者看到了它的高峻雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，作者看到了冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，作者发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，发现其晶莹纯美，闪闪生光。第二天，作者重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。
随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化。远眺雪山时，感到雄伟和神秘；张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。
二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
参考答案：
作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。作者从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感叹于自然的永恒。又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现了冰体形状多得令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
参考答案：
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
（删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
参考答案：
1.“眩晕”本义指感觉到本身或周围的东西旋转，多由内耳、小脑等功能障碍引起。这里指指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，不知该看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.加点的部分说明风刮的时间之久，删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象，没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
3.作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
五、观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
参考答案：
【示例】自然景观：长江三峡、洞庭湖、鄱阳湖、太湖等自然景观风光无限，引人入胜。
人文景观：白帝城，位于长江北岸，是著名的游览胜地，是观“夔门天下雄”的最佳地点。著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡、苏轼、黄庭坚、范成大、陆游等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇。李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。刘备讨伐东吴，兵败后退守到白帝城，忧伤成疾，临终前在白帝城向诸葛亮托孤。白帝庙内现陈列有“刘备托孤”大型彩塑。
课件28张PPT。18 在长江源头各拉丹冬
课题
在长江源头各拉丹冬
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。?
2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。
过程与方法
1.识记并积累生字，生词。?
2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。
情感、态度与价值观
体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。
写作背景
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
读准字音
裸露（luǒ lù） 黧黑（lí） 冻疮（chuānɡ） 霹雳（pī lì）?
砾石（lì） 虔诚（qián） 蠕动（rú） 眩晕（xuàn）?
蜷卧（quán） 腈纶（jīnɡ lún） 皱褶（zhě） 挪动（nuó）
草坝子（bà） 气喘吁吁（xū） 接踵而至（zhǒnɡ）
熠熠烁烁（yì）
辨清字形
理解词语
黧黑：形容黑。?
砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。?
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。?
懈怠：松懈懒惰。?
敦实：结实;粗壮，敦厚诚实。?
腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。?
流苏：下垂的穗子,装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩羽毛或丝线制成。?
风云变幻：比喻局势的动荡与变化。?
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。?
熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。?
漫不经心：疏忽大意,一点儿也不放在心上。?
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
新课导入
教师：都知道长江是我们的母亲河，同学们，那你们知道长江的源头在哪里吗？
学生：各拉丹冬。（争先恐后地回答）
教师：对的，同学们回答的都很不错，今天，我们就跟随作者马丽华去揭开长江源头各拉丹冬的神秘面纱吧！
新课展开
【初读课文，整体感知】?
1.文章记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历。说说文章的叙事脉络。?
大山脚下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰进发（草坝子、冰河）——近观冰塔林（砾石堆、冰山、冰窟）——砾石滩上看雪峰。?
2.各拉丹冬的冰塔林有什么特点？?
晶莹连绵、浩浩苍苍，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，一派“静穆”“晶莹”“洁白”。
【品味亮点词语】?
1.唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。?
“推”“爬行”，动作描写，体现“我”力保完成任务，一丝不苟。?
2.“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”
“切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的模样”。
【感悟精彩句子】
1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
拟人，尽显各拉丹冬雪峰的险峻与变化多端。
2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”怎样理解句子的含义？
“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。
3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。? 拟人、比喻、排比，尽现冰塔林仙境。
【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨？
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登雪域的故事，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.语言优美，通俗易懂，妙笔生花。
文章中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形象地描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。
2.主题鲜明，意味深长。
文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，给我们以启示：做任何事情要不放弃，不半途而废，勇往直前就能达到自己想要的目标。
3.善用比喻，生动形象。
文中处处可见比喻的修辞手法，“阳光……巨人” “像长发披肩”都运用了比喻的修辞手法，使各拉丹冬的景色更生动具体，富有感染力，给人以深刻的印象，引发读者的联想和想象。
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
《在长江源头各拉丹冬》知识极其丰富，由于自身知识储备有限，准备的不是很充分，时间把握也不恰当。在今后的工作和教学中，我应该不断地学习，丰富自己，演绎出更加精彩的课堂。
课件46张PPT。各拉丹冬了解有关长江源头的知识；欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。（重点）把握课文的写景顺序和角度，品味文中精巧的语言，体会本文把对景物的描写与内心体验、邈远思绪融为一体的写法。（难点）
理解作者对自然的敬畏与礼赞，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（重点） 马丽华，1953年生，山东济南人，作家，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976年进藏，多年间访遍西藏各地，写作出版了诗歌、散文、长篇小说等。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 代表作品有长篇散文《藏北游历》，散文集《追你到高原》《终极风景》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。 本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。安营扎寨（ ） 黧黑（ ） 棱角（ ）
风云变幻（ ） 骤然（ ） 草坝子（ ）
接踵而至（ ） 砾石（ ） 虔诚（ ）
恭顺（ ） 蠕动（ ） 豁然（ ）zhālílénɡhuànzhòubàzhǒnɡlìqiánɡōnɡrúhuò凄凉（ ） 腈纶（ ） 漫不经心（ ）
懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ）
熠熠烁烁（ ） 消长（ ） 衰竭（ ）
漫溢（ ） 演绎（ ）qījīnɡmànxiè dàidūnwān yányìzhǎnɡshuāiyìyì蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
敦实：粗短而结实。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。词语解释风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
熠熠：形容闪光发亮。
懈怠：松懈懒惰。
历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。1.课文主要讲了什么内容？ 全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。2.划分文章层次，理清作者的写作思路。第一部分（第1—2段）：写初见各拉丹冬的景象。
第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第三部分（第12—15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，通读全文，复述作者在各拉丹冬所见的景物及特征。 作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。随着立足点和观景视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点。营地远眺各拉丹冬雪山砾石堆上四顾沿冰河靠近冰山像屏风，上面的图案形态随意性强，难说像什么。进入冰塔林，
身处冰窟细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，是静穆的晶莹和洁白。重返冰河听到阳光下，坚冰之下的流水声。来到冰塔林，作者看到了怎样的世界？这时的感受如何？ 晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河，以及远方的各拉丹冬，整个天地浩浩苍苍，呈现出一派奇美、壮观的景象。这让“我” 感到人在自然奇景面前的渺小。作者是按什么顺序来写冰塔林的？请结合文段内容进行分析。 由远到近。文中首先交代作者接近冰山，看到“冰山像屏风，精雕细刻着各种图案”；接着又写作者爬过冰洞，近距离看到冰塔林“由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地”，采用的是由远到近的顺序。文中多次写到作者的身体状况，这些内容有何作用？ 从文章写法的角度来看，作者反复叙写自己在各拉丹冬的身体状况，一方面，使读者在阅读“所见”的同时也能读到“见者”，体会到作者身上的乐观与坚强，使人感到亲切、真实、可信；另一方面，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”“所见”的独特性。
从文章整体审美特征的角度来看，作者在展现各拉丹冬大美的同时，呈现大量痛苦的身体感受，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩，显得真切而动人。
此外，作者反复叙写身体上的痛苦，传达出了作者对大自然的敬畏之情。作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。※品味句子 这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？如何理解这一句的含义？眩晕指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，不知该看什么。卖弄指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 “令人眩晕”直抒胸臆，赞美了各拉丹冬的美丽。“尽情卖弄”，贬词褒用，赋予造物主以人的情态，表现了各拉丹冬景色之奇异，赞颂了造物主伟大的创造力。※品味句子这几句是从哪些角度描写景物的？ 这几句是从多种感官角度对景物进行描写的。这几句从触觉、听觉和视觉角度，写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，字里行间饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹之情。 删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？· 加点的部分说明风刮的时间之久，删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。 作为一名女性，作者敢闯生命的禁地，在受伤之后仍为我们展现了奇美的风景。这对你有怎样的人生启迪？请你具体谈一谈。 做任何事情，都要坚持不懈。作者虽然受了伤，但仍然在冰山上坚持不懈，勇于攀登，正是这种坚持，让她对这雪域高原有了更深层次的了解，也正是有了这种了解，让她成为特立独行的雪域文化歌者。 做任何事情，要说干就干。一个女性，和男人们一起勇闯生命的禁地，并用文字记录自己的所见所感。在以后的学习生活中，我也要学习她这种精神，说干就干，勇往直前。1.移步换景，变幻多姿 从整体上看，本文采取的是移步换景的写法。文章开头两句概括了作者的行踪，即从在各拉丹冬雪山脚下安营，到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着，呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现它的难以名状；进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，有着“静穆的晶莹和洁白”，有如“琼瑶仙境”，在阳光下“熠熠烁烁，光彩夺目”。作者笔下的景物各有特点，共同营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，突出表现了各拉丹冬地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动，令读者心驰神往。2.语言平实随性，精简准确 本文的语言整体来说是比较平实、自由、随性的，有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。 但是，作者在锤炼语言方面其实很下功夫。如描写冰体：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”用语精简而准确，形象性强，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状多得令人目不暇接，最后部分节奏放缓，形成一种张弛结合的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。文中语句既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。3.主观与客观交织融合 把主观的感受、想象和客观的描写融在一起是本文在景物描写方面的独到之处。
作者把主观与客观交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的“未来”（写冰下流水）。这样的写法增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味，同时还能引发读者的遐思迩想，使其能更好地沉浸到文章营造的境界中去。冰面疏松
流水漫溢在长江源头各拉丹冬第一天第二天——再入冰塔林驶向各拉丹冬抒敬畏赞美之情绘壮美冰雪世界在草坝子上安营接近冰山、冰塔林进入冰塔林，置身冰窟远观四顾近看细看、联想半卧细观高峻雄壮 变化多端辽阔、浩茫美丽多样晶莹闪耀
形态多样作者行踪观景角度景物特征 全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，描绘了各拉丹冬的壮丽景色和冰塔林的神奇，表达了“我”对各拉丹冬的热爱、赞美以及对大自然的赞叹之情。 即长江的源头，孕育了华夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，环抱于号称“亚洲屋脊”的昆仑山脉和青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大山脉之间。长江源是科学家、探险者和环保爱好者所神往的地方，景观十分壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心旷神怡的美景。长江源头被国家列为自然保护区。 观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
