光与光合作用

课件31张PPT。能量之源——光与光合作用 ——光合作用的原理和应用 （节选高中生物必修1 分子与细胞）张泽荣
潘江星制作者：★通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
★通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，关注 农业生产中的实际问题，增强对生命科学的热爱以及对其进行探究的兴趣。
2.知识目标情感、态度与价值观3.★了解光合作用的发现过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所；
★说出光合作用原理的应用；
★简述化能合成作用。能力目标★通过探究实验，逐步培养设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达能力。学习目标学习目标1.学习重点
1）光合作用的发现及研究历史
2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系
3）影响光合作用强度的环境因素
2.学习难点
光反应和暗反应的具体过程 光合
过程探究
历程课堂
练习化能
合成原理
应用1. 光合作用的探究历程1771年1779年1843年1864年1939年1771年 普利斯特利实验1779年 英格豪斯实验1843年 梅 耶 实 验1864年 萨 克 斯 实 验1939年鲁宾与卡门实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1. 光合作用的探究历程？1771年普利斯特利的实验1771年1779年1843年1864年1939年课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1. 光合作用的探究历程1771年普利斯特利的实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程植物可以更新因蜡烛燃
烧或小白鼠呼吸而变得
污染的空气结论课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1779年，英格豪斯的实验1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程1779年，英格豪斯的实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程结论：只有在阳光照射下才能成功，
只有绿叶才能更新污浊的空气。1779年，英格豪斯的实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程1843年，梅耶的实验能量守恒定律：
能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。理论依据课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程光合作用将光能转变成
有机物中的化学能结论1843年，梅耶的实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程1864年，萨克斯的实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程1939年鲁宾与卡门的实验？ 光合作用的原料有水和二氧
化碳，那么光合作用释放的
氧气到底是来自二氧化碳
还是水呢？1939年鲁宾和卡门用同位素示
踪法对这一问题进行了探究课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程1939年鲁宾与卡门的实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年1. 光合作用的探究历程光合作用释放的氧气
全部来自水结论1939年鲁宾与卡门的实验课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页1771年1779年1843年1864年1939年2. 光合作用的反应过程总反
应式反应
过程概念对比
总结光合作用反应式6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页C52. 光合作用的反应过程ATPADP+Pi酶2C3CO2（CH2O）多种酶参加反应固定O2[H]H2O光解光反应阶段类囊体薄膜暗反应阶段叶绿体基质还原课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页总反
应式反应
过程概念对比
总结2. 光合作用的反应过程反应过程课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页总反
应式反应
过程概念对比
总结2. 光合作用的反应过程光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（通常指糖类中葡萄糖）并且释放出氧气的过程。课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页总反
应式反应
过程概念对比
总结
H2O → [H]＋ O22. 光合作用的反应过程光、色素、酶[H]、ATP、酶类囊体薄膜叶绿体基质 ADP＋Pi→ATP CO2＋C5→C3光能→活跃化学能活跃化学能→稳定化学能物质、能量课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页总反
应式反应
过程概念对比
总结3. 光合作用原理的应用课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页4. 化能合成作用2人、动物和真菌等生物只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动，属于异养生物。自养生物与异养生物课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页4. 化能合成作用自然界中有少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，如硝化细菌。课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页4. 化能合成作用? 2NH3＋3O22HNO2＋2H2O＋能量2HNO2＋O22HNO3＋能量6CO2＋6H2OC6H12O6＋6O2
能量课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页 1、在光合作用实验里，如果所用的水中有0.2%的
水分子含18O，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含
18O ，那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18O
的比例为[ ]


5. 课堂练习第一题第二题第三题第四题第五题C．0.88%
A．0.20%B．0.48%D．0.68%
注：答题请单击选项课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页5. 课堂练习A．CO2的固定受阻B．三碳化合物的还原需要光C．水的分解不能进行D．五碳化合物的再生困难2．绿色植物在暗处不能放出氧气是因为[ ]注：答题请单击选项课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页第一题第二题第三题第四题第五题5. 课堂练习3、某科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光
合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是A 、 二氧化碳→叶绿素→ ADPB 、二氧化碳→叶绿体→ ATP
C 、二氧化碳→乙醇→糖类D 二氧化碳→三碳化合物→糖类注：答题请单击选项课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页第一题第二题第三题第四题第五题5. 课堂练习4、 水稻在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加 [ ]
A．氧的含量B．CO2的含量C．氮的含量D．水蒸气的含量注：答题请单击选项课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页第一题第二题第三题第四题第五题5. 课堂练习Ａ．金鱼藻可吸附水中污物，保持水的清洁Ｂ．金鱼藻供金鱼食用Ｃ．金鱼藻可吸收CO2释 放O2
Ｄ. 金鱼藻可抑制细菌生长．5、饲养金鱼的人，每天都要换水。如果在缸内放置金鱼藻，则可延长换水时间，主要原因是（　）注：答题请单击选项课堂练习反应过程化能合成原理应用探究历程导航主页第一题第二题第三题第四题第五题张泽荣
潘江星制作者：敬请批评指正！