细胞的多样性与统一性

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《细胞的多样性与统一性》教学设计——新课程培训 sw0736002
授课老师：李锡安 地区：湖南省汉寿县第一中学
邮编：415900 电子邮件：lixian0923@
学 科 生物 教材名称 分子与细胞 教材出版社 人民教育出版社
课题名称 细胞的多样性与统一性 年级 高一 学期 上学期
教学目标 知识与技能目标（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。（3）分析细胞学说建立的过程。情感与价值观目标参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。认同细胞既具有多样性又有统一性。认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。（4） 渗透环境保护意思，增进环境保护责任感
指导思想 本节教学设计以实验为引领，带学生沿着科学家的探索思路，领悟科学家的思维过程，让这些知识成为学生再发现和再创造的过程，让学生了解科学家怎样发现问题、分析问题和解决问题，领会科学研究的一般方法。
教学重点 1、使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点；2、原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程
教学难点 原核细胞与真核细胞的区别与联系。
教学思路
教学手段 自主学习、合作学习、比较分析、讨论、归纳总结。
主要资源 四种人体组织的固定装片，洋葱根尖有丝分裂永久装片，洋葱表皮临时装片，细菌固定装片； “水华”视频。
教学过程预设
环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图
课前准备 课前培训8个学生充当小老师协助老师指导学生使用高倍显微镜课前老师根据已选的材料制作的临时装片收集有关细胞学说建立资料
导入新课 屏幕显示老师课前制作的几种临时装片。同学们，这是老师我课前制作的几个临时装片并投影出来的，你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。 观察并思考它们的个性及共性。 激发学生思维兴趣；复习旧知，引入新课。
新授（一）使用高倍镜观察几种细胞 将学生分为四组，使用高倍显微镜分别观察细菌固定装片、四种人体组织的永久装片、洋葱表皮临时装片（8个学生协助指导学生使用高倍显微镜）。思考：① 使用高倍显微镜观察的步骤和要点是什么？② 为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？③ 临时装片的制作步骤是什么？ 观察装片，说出主要不同点。 训练学生动手能力，总结出几种不同类型细胞的主要不同点。
（二）原核细胞和真核细胞的比较及细胞的多样性和统一性 阅读教材，展示细菌和蓝藻细胞的模式图并思考：① 原核细胞和真核细胞主要的区别是什么？② 细胞核和拟核在结构上有什么不同？③拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？有何共性？④ 原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？⑤ 你认为原核细胞还是真核细胞的结构简单？ 看书、讨论、总结。 培养学生自主学习、合作学习的能力
展示原核细胞、真核细胞结构特点比较表格。 学生讨论、查资料，完成表格。 培养比较分析、讨论、归纳总结的能力。
放映“水华”视频、人们大肆采挖“发菜”疯狂场面视频 学生观看并思考 对学生渗透“环保”教育，增进保护环境的意识
（三）细胞学说及其建立过程 引导学生阅读回答下列问题：① 细胞学说建立者是谁？② 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？③ 细胞学说的要点是什么引导学生阅读“细胞学说建立的过程”的资料。① 发现细胞和建立细胞学说的科学家有哪些？② 分组合作讨论按要求填表③ 这些科学家运用了哪些工具？④ 这些科学家做了哪些实验？⑤ 通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 自学细胞学说建立历程 强化学生自主学习能力
巩固复习 简要小结本节课内容 简要复述内容 训练学生口头表达能力
课后练习 出示几道检测题 完成并回答 检测教学效果
自 我 反 思
主要特色与创新 本节课的教学体现了新课程理念倡导的自主、合作、探究式学习方式，从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个方面出发去设计教学目标，目标设计科学合理。教学过程利用多种教学法突出重点达成了三维目标。同时能过理论联系实际，对学生不经意地进行了“环保意识”的教育
存在的问题与不足 分组实验时，学生活动节奏不好把握，且时间很难掌握。
高倍显微镜观察细胞
（感性认识）
原核细胞和真核细胞
（理性比较）
细胞学说的建立
（学说建立）
细胞生物的多样性和统一性
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