细胞的分化

文档属性

名称 细胞的分化
格式 rar
文件大小 6.9MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 生物学
更新时间 2010-07-20 19:07:00

文档简介

课件40张PPT。高一生物必修1
第六章第二节

细 胞 的 分 化 蓝山县第二中学 谢英华
葫芦娃视频受精卵的发育视频韩剧中患病主角导课第6章 细胞的生命历程第2节 细胞的分化一、细胞分化及其意义细胞分化概念:
在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.细胞分化的发生时间:整个生命过程中都有,
但在胚胎期达到最大限度。 增殖 分化
受精卵 → 生长 →组织 →器官 →系统→ 生物体 2. 黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素;离体培养的上皮细胞,始终保持为上皮细胞,而不会变成其他类型的细胞。 3.高度分化的细胞,它们不能再转变为其他类型的细胞,而且也失去了分裂能力。下列事实说明了细胞分化的哪一特征?稳定性1.细胞分化发生在整个生命进程中。持久性分组讨论不可逆性一、细胞分化及其意义①是通过什么过程实现的?
②主要通过什么实现?两者有
何区别和联系呢?我们试着
比较一下。1、概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。
2、时间:整个生命进程,胚胎期达到最大限度
3、特点:持久性、不可逆性、稳定性;4、意义:没有细胞分化,生物体不能进行正常发育。总结问题探究一、细胞分化及其意义细胞分裂细胞分化不

点相同点联系细胞数量形态结构功能5、细胞分化与分裂的区别和联系(分组讨论)一、细胞分化及其意义细胞分裂细胞分化不

点相同点联系细胞数量形态结构功能增加不变5、细胞分化与分裂的区别和联系(分组讨论)一、细胞分化及其意义细胞分裂细胞分化不

点相同点联系细胞数量形态结构功能增加相同不变差异5、细胞分化与分裂的区别和联系(分组讨论)一、细胞分化及其意义细胞分裂细胞分化不

点相同点联系细胞数量形态结构功能增加相同不变差异染色体和遗传信息都不变5、细胞分化与分裂的区别和联系(分组讨论)一、细胞分化及其意义5、细胞分化与分裂的区别和联系(分组讨论)细胞分裂细胞分化不

点相同点联系细胞数量形态结构功能增加相同不变差异染色体和遗传信息都不变先分裂,后分化,细胞分裂是分化的基础,共同完成生物个体发育过程 体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的,每个细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子(即具有相同的遗传信息),那为什么分化后的细胞所呈现出来的形态结构和生理功能会不同呢?直接原因:细胞内化学物质的变化,如组成结构的蛋白质和催化化学反应的的酶。根本原因:不同细胞中遗传信息的执行情况不同,即与蛋白质合成的基因有些处于活动状态,有些处于关闭状态。 细胞出现了分化,形态、结构和功能不同,是否遗传物质也发生了改变? 不是,各种细胞的遗传信息完全相同,但执行情况不同——遗传信息选择性表达开关基因表达化学物质
发生变化基因表达开关形态结构
发生变化基因选择
性表达功能发生变化血红蛋白肌动蛋白肌肉细胞红细胞1.下列对细胞分化的叙述正确的是 ( )
A.细胞分化是遗传物质改变的结果
B.细胞分化发生在从受精卵到胚胎形成的过程
C.细胞分化从原肠胚后期开始至生命结束
D.细胞分化是由细胞内的遗传物质调控的
D2.人胰岛B细胞能产生胰岛素,但不能产生红细胞中的血红蛋白,根据此推测人胰岛B细胞中 ( )
A.只有合成胰岛素的基因
B.在细胞分化过程中,基因的数目发生了变化
C.既有合成胰岛素的基因也有合成血红蛋白的基因,但不同细胞遗传信息的执行情况不同
D.只有合成胰岛素的基因和其他基因,但没有合成血红蛋白的基因
C归纳:细胞分化
1、概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。
2、时间:整个生命进程,胚胎期达到最大限度
3、特点:持久性、不可逆性、稳定性;
4、意义:多细胞生物经过细胞分化形成各种不同的细胞和组织,使生物体能正常生长和发育。
5、与细胞分裂的比较
6、机理:基因的选择性表达。拓展篇图片1
图片2
图片3
图片4你能从细胞分化的角度分析出现以上几种情况的原因吗? 已经发生高度分化的细胞,还能像早期胚胎细胞那样,再分化成其他细胞吗?思考:资料:蓝玫瑰的开发 过程二、细胞的全能性(1)图3中从根的切片分离的细胞是什么样的植物细胞。
(2)图4中的细胞数目增加的方式是什么?
(3)由胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡萝卜植株体现出植物细胞的什么特性?这个特性之所以能够表现的根本原因是什么?
(4)组织培养技术的应用?细胞全能性概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能原因:生物体的每个细胞都包含有物种所特有的全套遗传物质,都有发育成为完整个体所必需的全部基因.条件:a. 细胞脱离所在个体的组织或器官,处于离体状态 b.人工创设一定的实验条件(营养物质、激素及其其他外界条件作用下)在下列植物细胞培养形成完整植株的过程中,属于细胞分化现象的是( )
A.撕取叶的表皮,获得许多具有气孔的表皮细胞
B.从根尖分离出细胞
C.由单个细胞分裂后形成细胞团
D.细胞团形成胚状体,最终形成新植株D那动物细胞也具有全能性吗?问题探究与植物细胞的全能性相比
谁的全能性更大?绵羊“多莉” 整个克隆过程续: 母绵羊B 新的细胞 发育成胚胎细胞融合胚胎移植核移植这个试验又说明了什么呢?动物细胞的细胞核具有全能性归纳:细胞的全能性1、概念:指已分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。
2、基础:细胞内含有该物种的所有遗传信息。
3、类型:植物:细胞具有全能性;
应用:组织培养
动物:细胞核具有全能性
应用:细胞核移植产生克隆后代。
全能性比较:植物>动物下列哪种细胞的全能性最容易表达出来?( )
A.胡萝卜的韧皮部
B.青蛙的上皮细胞
C.大白鼠的肝脏细胞
D.人皮肤生发层细胞A果蝇的受精卵经过9天的发育成为成虫。下列有关果蝇的细胞中,既具有全能性又没有分化的细胞是( )
A.受精卵
B.幼虫的体细胞
C.蛹的体细胞
D.雌虫的视觉细胞A下列实例中能体现细胞全能性的是 ( )
①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株
②植物用种子进行繁殖
③用烟草组织培养的单个细胞培育出了可育的完整植株
A.①② B.①③
C. ②③ D. ①②③
B 白血病患者的血液中会出现大量的异常白细胞,正常血细胞明显减少。通过骨髓移植可有效治疗白血病。 白血病患者的血液中会出现大量的异常白细胞,正常血细胞明显减少。通过骨髓移植可有效治疗白血病。造血干细胞资料搜集和分析: 干细胞研究进展与人类健康观看视频资料11、请各小组同学们将课前搜集到的相关资料到班内交流。2、什么是干细胞?可以分为哪几类?有哪些研究意义?干细胞
1、概念:动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞。
2、类型: 全能干细胞:

组织干细胞:能分化发育成完整个体 ,如胚胎干细胞能分化发育成组织或器官,如造血干细胞。
《细胞的分化》的教学设计——新课程培训 编号:SW0746002
授课老师:谢英华 地区:永州市 学校(通讯地址):蓝山县第二中学
邮编: 425800 电子邮件:xieyinghua126@126.com
学 科
高中生物
教材名称:必修一
教材出版社:人民教育出版社
课题名称
细胞的分化
年级: 高一年级
学期:高一上学期
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知识目标:
说出细胞分化的概念、机理及在生物个体发育中的意义;
举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点。
能力目标:
在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力;
探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养;
通过公共信息资源(如图书馆、电视、互联网等)收集干细胞研究进展与人类健康的资料,学会鉴别、选择、运用和分享信息,形成评判有关信息的意识和能力。
情感态度价值观:
通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观;
通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题;
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教材分析
《细胞分化》这一节内容是人教版必修1第六章第二节,是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上,向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞全能性、干细胞。本节内容中,细胞分化是核心内容,《标准》对此要求达到的层次为理解水平,而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸,又为学习遗传、变异打下基础。同时,细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础,因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。
学情分析
在初中阶段,学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识,从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器
官、系统的建成的重要意义。而且,因为本节内容涉及到个体发育等知识,学生对此有一定的认识,学习的兴趣比较高,关于分化的本质,由于学生还没有学习基因的表达,所以会比较抽象难懂,教学中要注意这部分的处理。细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系会激发学生强烈的求知欲望。
指导思想
《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习,引导学生主动学习,乐于探究,提高学生获取新知识主动意识,也提高了学生分析和解决问题的能力。
重点
难点
教学重点 细胞分化的概念和意义;
细胞全能性的概念;
教学难点 细胞全能性的概念及实例
教学思路
首先利用视频创设情境让学生从出神入化的神话故事到受精卵发育成婴儿的科学发展,从韩剧中悲剧人物到人类健康,激发学生强烈的学习欲望并导入课题。
利用受精卵发育成婴儿图片展示,引导学生得出细胞分化的概念;设立三组资料组织学生从中得出分化的特性;让学生分组讨论出细胞分化与分裂的区别。通过激发学生的认知冲突来达到理解细胞分化的机理的知识目标,并用练习来加以巩固;通过几组分化异常的图片让学生寻找原因来达到升华知识的目的。
由蓝玫瑰的开发过程引来细胞的全能性;利用斯图尔德的组织培养实验分析引导学生得出细胞全能性的概念,原因,条件,并用练习巩固本节课的核心概念;再利用问题引入动物细胞的全能性;规纳知识点,用练习巩固。由白血病引入干细胞,学生分组交流课外搜集到的干细胞的相关资料,再展示视频资料从而让学生得到干细胞的概念及分类。
最后一起总结本节课的内容。
教学手段
教学方法 探究、讲解、讨论、谈话法结合直观教学
教学手段 多媒体、搜集视频资料、设计调查表
课前准备 预习本节知识,并提前搜集干细胞的相关资料。
主要资源
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用PowerPoint制作课件、《葫芦兄弟》影片视频片段、受精卵的发育视频、韩剧剧照、畸形发育的动物图四组、《胚胎干细胞分化成下丘脑神经细胞》的新闻视频等。
教 学 过 程 预 设
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图

.情景创设
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??一、细胞的分化及意义。
1、细胞分化的概念、时

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?2、细胞分化的特性
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?3、细胞分化与细胞分裂的比较。
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?4、细胞分化的机理
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拓展篇
二、细胞的全能性
1、概念
2、原因
3、条件
4、动物细胞的全能性
5、干细胞的概念和类型
导入新课 :
?播放视频和图片:1、《葫芦娃》中葫芦娃的出生视频片段;
2、受精卵发育成婴儿的视频。
3、韩剧中主角患白血病图。
提问:葫芦娃的形成出神入化,现代科学中婴儿的形成中细胞经历怎样的变化?怎样用科学的方法救活韩剧中的主角?
那就要到我们今天要学习的内容----------细胞的分化中寻找答案。
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展示受精卵发育成婴儿的图片;引导学生回忆初中所学要相关知识。
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提供三组资料:
1.细胞分化发生在整个生命进程中。
2. 黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素;离体培养的上皮细胞,始终保持为上皮细胞,而不会变成其他类型的细胞。
3.高度分化的细胞,它们不能再转变为其他类型的细胞,而且也失去了分裂能力。
让学生从中得出细胞分化的特性。
展示细胞形成各种组织的图片后提出问题:
①是通过什么过程实现的?
②主要通过什么实现?两者有
何区别和联系呢?我们试着
比较一下。
1.让学生产生认知冲突:
体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的,每个细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带有本物种相同的DNA分子(即具有相同的遗传信息),那为什么分化后的细胞所呈现出来的形态结构和生理功能会不同呢?
引导学生解决疑惑。
2.再以血红蛋白基因和肌动蛋白基因的解析图说明遗传信息的选择性表达。
3.加强认知:喻为社会各部门之间的分工合作。
4.设置三道练习题
5.拓展:
展示畸形分化图片
引导学生思考原因。
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分析斯图尔德的组织培养实验
练习1、2、
展示课件中克隆羊多莉的产生过程。
练习:1、2?
1、白血病患者的血液中会出现大量的异常白细胞,正常血细胞明显减少。通过骨髓移植可有效治疗白血病。
2、播放《胚胎干细胞分化成下丘脑细胞》的新闻片段。

进入老师创设的情,思考问题,激发学习热情
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利用情境,归纳出细胞分化的概念。?
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学生相互讨论得出答案:?
?1、持久性
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2、稳定性?
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3、不可逆性
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独立思考后完成细胞分化与细胞分裂的对比表。
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师生共同解决疑惑:
分析出:
直接原因和根本原因。
再以血红蛋白基因和肌动蛋白基因的解析图说明遗传信息的选择性表达。
加强认知:喻为社会各部门之间的分工合作。
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学生思考后得出答案?
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学生从中获得利用所学知识分析现实问题时的快乐。?
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分析引导学生得出细胞全能性的概念、原因和条件。
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学生得出结论:动物细胞也有全能性。?
学生思考后个别提问回答问题。
学生分组交流各组搜集的干细胞与人类健康的相关资料,各组代表说明其发现象的特色。?
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从观看视频到问题引入新课,充分调动学生的兴趣,积极参与到新课的学习中

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提高学生的认知和归纳能力?
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?培养学生思考问题和同学间的协作能力。
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培养学生独立思考问题的能力,加强对相似知识的对比能力。
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让学生产生强烈的认知冲突,培养学生深入思考的习惯和解决问题的能力。
巩固学生对细胞分化的机理这一知识点认知,同时突破本节教学的难点。
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?与社会现象相结合,提高学生对知识的运用能力。
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进一步加强学生对概念的概括和总结技巧训练,突破教学难点。
加强学生对核心概念的理解
加强学生对经典实验的分析能力。?
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赏识教育提高学生对学习的自信心。
巩固所学知识,培养解题能力 培养学生调查设计和收集处理资料的能力?
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自 我 反 思
主要特色
与创新
利用图片、电影、新闻、科技成果等多元化素材,增强学生对核心概念的认知程度,提高学生的学习兴趣;利用问题探究创设情境,提高学生的自主探究能力; 加强学生的信息处理能力和协作学习的能力。
存在的问题与不足
学生对干细胞的资料搜集来源有限,课前的指导很关键。