青岛版小学科学三年级下册5《谁在水里溶解得多》(共20张PPT)

(共20张PPT)
1、只有一个条件 ，其他条件都 的实验称为对比实验，对比实验是科学探究中常用的方法。
2、通过对比实验验证可知， 、 、
可以加快溶解。
不同
相同
加热
搅拌
研碎
CONTENTS
三个同学在做食盐溶解的实验，他们正在搅拌杯中的食盐，发现一杯水，加入一勺盐，盐溶解，如果继续加盐，盐会一直溶解下去吗？
活动一：向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？
问题与思考：
1.一杯水的量是多少?
2.食盐的量如何确定?
3.什么时候加下一份食盐?
1.将食盐分成若干小份。
2.向50ml水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。
3.持续观察，看有什么发现。
实验方案：
我研究水是否一直溶解食盐的实验记录（用“\/”标出来）：
水是否一直溶解食盐的实验记录（用“√”标出来）：
√
√
√
√
食 盐 我的猜想 实验结果
能溶解 不能溶解 能溶解 不能溶解
第1份
第2份
第3份
…
我的发现 :在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。
食盐
小苏打
二、在50ml水中，食盐和小苏打谁溶解得更多？
怎样使这个对比实验更准确？
1.两杯水必须要一样多（50ml）；
2.每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多；
3.要同时用搅拌棒进行搅拌；
4.第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。
5.直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。
第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡；
第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处；
第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。
实验步骤：
1.用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克。
2.取两杯50ml温度相同的水，一个杯中加入一包食盐,另一个杯中加入一包小苏打，同 时搅拌。
3.待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。
4.重复步骤3,直到食盐或小苏打不能再溶解。
*
食盐和小苏打溶解能力的比较记录
食盐 比 小苏打的溶解能力强。
不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
6—7份（约18克）
1—2份（约5克）
物质 50毫升水溶解物质的份数 实验结果
食盐
小苏打
拓展：
水加热后，能溶解更多小苏打吗？课下继续进行实验，记录实验结果。
总结
通过这节课你们都学到了什么呢？
在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。
不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
在相同条件下食盐比小苏打的溶解能力强。
在相同条件下，不同物质在水中的 是不一样的，在50 毫升水中，食盐的溶解能力要 小苏打的溶解能力。（填“大于” “小于”或“等于”）
溶解能力
大于
(1)物质在水中可以无限制地溶解下去。 （ ）
一、填一填
二、判断
(2)在同样多的水中，不同物质能溶解的多少是不一样的。 （ ）
×
√
(3)相同条件下，在100毫升水中，能溶解的食盐比小苏打多。 （ ）
(4)给水加热可以溶解更多的食盐。 （ ）
(5)向一杯水中不断加入白糖，白糖会一直溶解。
( )
(6)研究50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多的实验中，我们可以一次分别加入30克食盐和30克小苏打。 ( )
√
√
×
×
(1)在研究“50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解得多”的实验中，我们可以( )
A.20克一份，一份一份地加
B.10克一份，一份一份地加
C.3克一份，一份一份地加
(2)在研究谁溶解得多的实验中，没有用到的器材是( )。
A.烧杯 B.酒精灯 C.天平
三、选择
C
B
(3)食盐和白糖相比，( )的溶解能力强。




A.食盐
B.白糖
C.无法确定
B
物质 50毫升水中溶解物质的份数
食盐 6份(约18克)
白糖 34份(约102克)