（集体备课）一（下）5.小公鸡与小鸭子 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文一年级下册第三单元5.小公鸡与小鸭子【教学目标】 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”的词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”的词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句子更生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。(猜一动物)谜底：公鸡2.让我们走进课文，看看小公鸡和小鸭子之间发生的有趣故事吧。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；5.检查识字情况：摘苹果；6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 他：左窄右宽，注意“也”字的横折钩要靠近单立人，要长一点，“也”字的竖弯钩起点低，弯要拉长。河：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可”中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。哥：中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜。两个“口”要写扁一些，竖和竖钩几乎在同一直线上。9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读好小公鸡和小鸭子的对话五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）看插图，说说小公鸡和小鸭子哪里长的不一样？小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。小公鸡的脚像竹叶，小鸭子的脚像枫叶。（2）读课文，说说文中的小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？他们走进草地里。小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。①“吃得很欢”要读出小鸭子吃到虫子的高兴和满足。“急得直哭”要读出小鸭子的着急。②“吃得很欢”和“急得直哭”是小公鸡和小鸭子的不同表现。原因是小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁。从这里可以看出小公鸡非常关心小鸭子。③在草地上，小公鸡是如何帮助小鸭子的？在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。（3）他们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”写出小鸭子的知恩图报。 “公鸡弟弟”是小鸭子对小公鸡的称呼，可以看出他们的关系非常好。从小鸭子的话可以看出，小鸭子对小公鸡很友好，关心小公鸡。（4）小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子的话要读出对小公鸡的关心。“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”速度稍快，读出着急的语气。小鸭子担心不会游泳的小公鸡下水有生命危险。（5）仿写:写一句你和妈妈的对话，注意用上冒号和引号。示例：星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”（6）思考：读一读下面两个句子，看看有什么不同。（课后第2题）A、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。B、小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。“偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。（7）小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。“忽然”可以看出小公鸡喊救命是小鸭子没有预料到的。“飞快” 写出了小鸭子听到小公鸡呼救后的着急。（8）想一想：朗读课文，画出文中带有“不”字的词语读一读，说说你发现了什么。捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信“不”字的声调有变化。不在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声，在四声字前念二声。2.阅读方法解密：换词法。3.主题延伸说一说你和同伴在学习上、游戏时互相帮助、共同合作的事。示例：我喜欢画画，同桌数学学得好。我遇到数学难题，同桌总是不厌其烦地给我讲解，同桌做手抄报时，我会帮他简单修饰一下花边图案。4.一课一法一练：语言描写（1）这篇课文运用了生动的语言描写，比如小鸭子的语言：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”都表现了小鸭子对小公鸡的关心。 我们在平时写话时，要让语言描写生动、形象，需要注意以下几点。①语言要符合人物的身份，大人有大人的语言，孩子有孩子的语言，不要弄混了哦！②语言要符合场合，在不同的场合会说不同的话，所以，我们要注意描写语言时要分清在不同的地方。（2）举例：小牛托起花盘，惋惜地说：“这棵向日葵活不成了。”小东看了看叶子，看了看折了的地方，蛮有信心地说：“叶子没有蔫，伤不算重，一定救得活。”（3）练一练：如果迟到了，和老师之间会有怎样的对话呢？把当时的情景写一写，注意语言描写。示例：教室里，同学们正在聚精会神地听老师讲课。“报告！”我才喊出口，几十双眼睛刷地一下立即盯在我身上，我赶忙低下了头，只感到脸上阵阵发烫。这时，老师走了过来，严肃而又关切地询问我：“李明同学，你今天怎么来得这么迟啊？”我轻轻地回答：“妈妈不在，我睡过头……”我的头更低了。老师看出我的心情，亲切地按着我坐下，亲切地说：“还有几分钟就下课了，以后自己要定好闹钟，不能再迟到啊！”我偷偷地看了一下周围，同学们的目光也是和善的……三、本课小结1.课文主旨从课文中你明白了什么道理？(核心问题)本文是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，赞扬了他们团结友爱、互相帮助的美德。2.本课小结：这是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。从而使我们受到启发，懂得了要关爱他人，帮助他人。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸 推荐阅读：《团结友爱歌》。六、作业布置 把这个故事讲给爸爸妈妈听，并跟他们说说你都懂得了哪些道理吧！板书设计： 复备栏










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