（集体备课）一（下）6.树和喜鹊 教案

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小学集体备课教学设计（共案）
主备：一年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
部编语文一年级下册第三单元6.树和喜鹊【教学目标】 1.认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁。读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。【教学重点】 1.认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁。读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。【课时安排】 2课时 【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。(猜一动物)谜底：喜鹊让我们一起走进课文，看看树和喜鹊的故事。 2.相关链接：喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；5.检查识字情况：摘苹果；6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；8.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 单：中间的竖要又直又正，最后一横要长。招：右边的“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边。右边口略扁，比提手旁略高。快：竖心旁左点垂，右点平，右部撇为竖撇，上段宜直，捺和撇对称，要舒展。9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读出树和喜鹊前后感情的变化。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了树和喜鹊互助友爱的精神和合作的意识。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）树和喜鹊为什么由孤单变得快乐呢？(核心问题)（2）树和喜鹊为什么很孤单？(串珠问题1)①树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。②从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。a.“只有”写出了鸟窝和喜鹊都是唯一的。b.联系这一段内容说说“孤单”是什么意思？通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。③树很孤单，喜鹊也很孤单。a.朗读这两个自然段语速应该稍慢一些，读出树和喜鹊的孤单。b.“孤单”写出了树和喜鹊当时的状态。c.你从这句话体会出了什么？这句话包含两个意思：树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用“也”字串联，写出了树和喜鹊的共同点。（3）后来这里发生了怎样的变化？(串珠问题2)①后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。“好多好多”“都有” 写出了种的树越来越多，喜鹊也越来越多。②树有了邻居，喜鹊也有了邻居。“也”写出了喜鹊和树一样，也有了邻居。结合上下文说一说，这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么？这棵树的“邻居”指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。?③阅读方法解密：读好“一”的变调④每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。“天一亮”“天一黑” 选了两个时间点，写出有了喜鹊，树林里变得生机勃勃。要读出喜鹊们的快乐，“叽叽喳喳、安安静静”要重读。⑤仿写:写出“安安静静(AABB)”式词语。示例:整整齐齐 快快乐乐 平平安安（4）后来，树和喜鹊为什么很快乐？(串珠问题3)树和喜鹊快乐是因为他们都有了邻居，他们的生活充满了生机和活力。2.主题延伸你在生活中是否感受到朋友互帮互爱带给你的快乐？示例：有一次课间，我忽然感到恶心，吐到了教室的过道里，同学们都捂着鼻子跑了出去，好朋友小雨急忙掏出纸递给我，然后拿起簸箕端来土把污物垫住了，我好感动！3.一课一法一练：用“也”写句子①我们在表示同一事物具有两种现象或两种事物具有相同的现象时，常用“也”字连接，如“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”②举例：我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。③练一练：把下面两个句子用“也”字连起来。爸爸爱吃西瓜。 我爱吃西瓜。爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。三、本课小结1.课文主旨：本文写了树和喜鹊由孤单到快乐的经过，表现了邻居的重要性，告诉我们同学之间要有互助友爱的精神和合作意识。2.本课小结：这是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。让我们感受到了燕子的可爱，春天的美丽。四、结构图示出示结构图示，引导学生复述故事。五、拓展延伸 推荐阅读：《朋友越多越快乐》。六、作业布置小朋友们，你们有感到孤单的时候吗？说出来和朋友分享一下吧！板书设计： 复备栏










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